г. Усть-Каменогорск,
Набережная им. Е.П. Славского, 42
e-mail: 17_mektep_oskemen@vko.edu.kz ,
тел.: 8(7232) 25-45-76.
Аттестационная комиссия:
1) Абдрахманова Г.Ф., директор, председатель комиссии
2) Бочкарёва И.Г., методист мини – центра
3) Шелепова Л.М.., заместитель директора по учебной работе
4) Бастаубаева А.К., заместитель директора по учебной работе
5) Исраилов Р.Д., заместитель директора по воспитательной работе
6) Байконырова М.А., заместитель директора по воспитательной работе
7) Крючкова И.А., заместитель директора по профильному обучению
8) Иванова Н.А., заведующая кабинетом поддержки инклюзии, заместитель директора по информатизации
Содержание
1. Общая характеристика организации образования.
2. Анализ кадрового потенциала.
2.1. Анализ состава педагогического коллектива по уровню образования.
2.2. Анализ участия педагогов в процедуре повышения/подтверждения квалификационных категорий.
2.3. Анализ прохождения педагогами курсов повышения квалификации.
2.4. Анализ состава педагогов по уровню квалификации.
Показатели уровня квалификации педагогического коллектива по уровням образования в 2024-2025 учебном году
2.5. Повышение педагогического мастерства через участие в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
2.6 Организация наставничества в школе.
3. Контингент обучающихся.
4. Учебно-методическая работа.
I. 4.1 Требования к содержанию дошкольного воспитания и обучения с ориентиром на результаты обучения.
4.1.1 Соответствие рабочих учебных планов и организованной деятельности требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения (далее-ТУП ДВО), утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8275)
4.1.2 Осуществление образовательной деятельности в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения (далее – типовая учебная программа ДВО), утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235) и образовательными программами (вариативной, индивидуальной, адаптированной, дополнительной)
4.1.3 Соблюдение Типовых правил деятельности дошкольных организаций (далее-Типовые правила), утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29329)
4.1.4 Наличие результатов обучения воспитанников предшкольного возраста, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития.
4.1.5 Наличие и анализ результатов мониторинга (стартовый) развития воспитанников.
4.1.6 Наличие и анализ результатов мониторинга достижений воспитанников (промежуточный) с учетом возраста детей согласно приложению к Типовой учебной программе
4.1.7 Наличие и анализ результатов мониторинга достижений воспитанников (итоговый) с учетом возраста детей согласно приложению к Типовой учебной программе.
4.2 Требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников.
4.2.1 Соответствие и соблюдение требований к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников, установленных в ТУП ДВО.
4.3 Требования к сроку воспитания и обучения.
4.3.1 Соблюдение требований при формировании возрастных групп с учетом возраста детей.
4.3.2 Соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема воспитанника в 1 класс.
II. 4.1 Критерии к содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения.
4.1.1 Наличие и соответствие рабочего учебного плана, расписаний занятий, утвержденных руководителем организации образования, требованиям государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования.
4.1.2 Освоение базового содержания учебных предметов, осуществляемого в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам.
4.1.3 Реализация воспитательной работы, направленной на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей.
4.1.4 Организация разнообразных форм внеурочной деятельности в совокупности, обеспечивающей реализацию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся.
4.1.4.1 Характеристика кадрового состава воспитательной службы школы.
4.1.1.2 Деятельность школы по воспитанию патриотизма и гражданственности учащихся.
4.1.1.3 Деятельность школы по духовно-нравственному воспитанию.
4.1.1.4 Работа школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
4.1.1.5 Профилактика правонарушений, жестокости и насилия, буллинга, правовой всеобуч, формирование антикоррупционной культуры.
4.1.1.6 Организация работы Совета профилактики по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
4.1.1.7 Досуговая деятельность, как одно из эффективных средств профилактики правонарушений.
4.1.1.8 Мониторинг качества питания в школьной столовой.
4.1.1.9 Результаты работы воспитательной службы школы по развитию детского ученического самоуправления.
4.1.1.10 Условия для самореализации личности школьника в различных сферах учебной и внеучебной деятельности.
4.1.1.11 Работа школы по экологическому и трудовому воспитанию.
4.1.1.12 Работа школы по профессиональной ориентации учащихся.
4.1.1.13 Семейное воспитание, сотрудничество семьи и школы.
4.1.1.14 Итоги работы воспитательной службы школы по повышению профессионального мастерства педагогов, участия в профессиональных конкурсах и педагогических мероприятиях.
4.1.1.15 Проект «Читающая школа».
4.1.1.16 Организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
4.1.5 Реализация профильного обучения с учетом индивидуальных интересов и потребностей обучающихся (углубленный и стандартный уровни обучения).
4.1.6 Организация учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся.
4.1.7 Реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента, осуществляемого в соответствии с ТУП.
4.1.8 Изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
4.1.9 Реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения».
4.2 Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся начального, основного среднего и общего среднего образования.
4.2.1 Соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся.
4.2.2 Соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП.
4.2.3 Соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования.
4.3 Критерии к сроку обучения.
4.3.1 Соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней.
4.3.2 Соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в календарном году.
5. Учебно-материальные активы.
5.1 Соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, духовное образование, и перечня документов, подтверждающих соответствие им.
6. Информационные ресурсы и библиотечный фонд.
6.1 Сведения о наличии библиотечного фонда учебной и художественной литературы.
6.2 Сведения о наличии компьютерных классов, компьютеров, подключенных к сети интернет.
7. Оценка знаний обучающихся.
7.1 Критерии к уровню подготовки обучающихся.
7.1.1 Уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области.
7.1.2 Осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся.
7.1.3 Выполнение требований инклюзивного образования, при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования.
7.1.4 Оценивание результатов обучения по определению достижений обучающимися 4, 9 классов ожидаемых результатов обучения и освоения образовательных учебных программ, предусмотренных требованиями государственного общеобразовательного стандарта соответствующего уровня образования.
8. Опрос участников образовательного процесса.
8.1 Мониторинг уровня воспитанности учащихся по итогам 2024-2025 учебного года.
8.2 Опрос участников образовательного процесса по определению уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами учебных программ дошкольного воспитания и обучения, начального, основного, общего среднего образования.
9. Выводы и предложения.
10. Задачи функционирования и развития школы на 2025-2026 учебный год на 2025-2026.
1. Общая характеристика организации образования
Наименование организации образования на казахском языке: Шығыс Қазақстан облысы білім басқармасы Өскемен қаласы бойынша білім бөлімінің «М.Әуезов атындағы №17 орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі. На русском языке: Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 17 им. М. Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно-Казахстанской области.
Местонахождение организации образования (юридический адрес и адрес фактического местонахождения): Казахстан, Восточно-Казахстанская область, г. Усть-Каменогорск, Набережная им. Е.П. Славского, д.42, почтовый индекс: 070004
Контактные данные юридического лица: Телефоны: +7 (7232) 25-45-76, +7 (7232) 28-04-59, E-mail: 17_mektep_oskemen@vko.edu.kz
Контактные данные представителя юридического лица: директор Абдрахманова Гульмира Файзолдаевна (Приказ № 485-Л от 03.12.2024г.)
Приказ о назначении директора.pdf
Правоустанавливающие и учредительные документы:
— Справка о государственной перерегистрации юридического лица, уникальный номер 1010001112553386 от 18.01.2021 года. БИН – 961240002272;
Справка о государственной перерегистрации юридического лица.pdf
— Устав Коммунального государственного учреждения «Средняя школа № 17 им. М. Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно–Казахстанской области, утвержден приказом ГУ «Управление финансов Восточно-Казахстанской области» от 14.04.2023 года, № П-170(К)
Разрешительные документы:
• Лицензия на образовательную деятельность № KZ08LAM00003547 от 20.05.2025 г.;
Государственная лицензия (2025).pdf
• Государственная лицензия на занятие медицинской деятельностью №002375DF от 08.07.2014г. (поликлиники, осуществляющей медицинскую деятельность на основании договора) https://cdn1.kdt.kz/files/sites/1709133189170915/files/widgets/self_evaluation/1712725024980953/ru/5_5-licenzija-na-medicinskij-kabinet.pdf
В техническом паспорте (Ф-2) за школой закреплены следующие объекты недвижимости: первичный объект – здание, кадастровый номер (05:085:000:000/А/-239:42), общей площадью 11577,30 кв. м, здание, кадастровый номер (05:085:000:000/Б) общей площадью 373,2 кв. м, расположенные на земельном участке с кадастровым номером 05-085-072-857 общей площадью 3,3290 га. На земельный участок имеется Акт на право постоянного землепользования № 0852306 от 27 марта 2006 года.
Школа имеет статус городской. Обучение и воспитание ведется на русском языке. Контингент школы на 31 мая 2025 года составляет 981 учащихся. Из них воспитанников класса предшкольной подготовки – 32 воспитанников, 2 класса-комплекта.
Функционирует 39 классов – комплектов с 1 по 11 класс. 1 – 4 классы — 419 обучающихся, 17 классов — комплектов; 5 – 9 классы – 440 обучающихся, 17 классов – комплектов; 10-11 классы – 118 обучающихся, 5 класса комплекта.
Проектная мощность школы – 640 мест в одну смену.
Выводы: общие сведения о школе представлены в полном объеме и соответствуют данным Национальной Образовательной Базы Данных.
2. Анализ кадрового потенциала
2.1. Анализ состава педагогического коллектива по уровню образования
В 2024-2025 учебном году педагогический коллектив составляет 85 педагогов.
Показатели состава педагогов по уровню образования
Все педагоги имеют профессиональное педагогическое образование.
Педагогов, реализующих программы начального обучения, в 2024-2025 учебном году — 32, из них имеющих высшее педагогическое образование — 28, что составляет — 88%, имеющих среднее специальное педагогическое образование — 4, что составляет 12%.
Педагогов, реализующих программы основного среднего образования, в 2024-2025 учебном году — 43, имеют высшее педагогическое образование 100% педагогов.
Педагогов, реализующих программы общего среднего образования — 23. 100% педагогов этой категории имеют высшее образование по профилю преподавания.
В кабинете поддержки инклюзии работают 9 педагогов, 100% имеют высшее педагогическое образование.
Доля педагогов с высшим педагогическим образованием, осуществляющих образовательную подготовку начального, основного среднего и общего среднего образования, составляет 95%, что на 4% выше, чем в 2023-2024 учебном году.
Педагоги школы, имеющие среднее специальное (педагогическое) образование.
Таблица 2.1
| Подразделение школы | № | ФИО | должность |
| Педагоги, осуществляющие начальное обучение | 1) | Гареева В.Р. | учитель начальных классов |
| 2) | Кононова И.С. | учитель начальных классов | |
| 3) | Желтышева Н.Г. | учитель начальных классов | |
| 4) | Рудь К.Л | учитель начальных классов |
Выводы: 1) Показатель — доля педагогов, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю или документ, подтверждающий педагогическую переподготовку, согласно п. 1 критериев для оценивания деятельности организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования — соответствует 4 баллам.
2.2. Анализ участия педагогических кадров в процедуре повышения/подтверждения квалификационных категорий
Аттестация педагогических работников школы проводится в соответствии с Правилами и условиями проведения аттестации педагогических работников. В школе своевременно изданы распорядительные документы, создана аттестационная комиссия, определены сроки прохождения аттестации, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК.
Количество педагогов, прошедших аттестацию
Таблица 2.2.1
| год | всего | Педагог-исследователь | Педагог-эксперт + первая категория | Педагог-модератор + вторая категория | Педагог + педагог-стажер |
| 2022 | 9 | 0 | 2 | 2 | 5 |
| 2023 | 11 | 0 | 1+1 | 2 | 7 |
| 2024 | 24 | 8 | 3 | 14 | 10 |
Все члены педагогического коллектива — 100% — в плановом порядке вовремя проходят аттестацию. В 2024 году 14 педагогам присвоена категория «педагога-модератора», 3 педагога аттестованы на категорию «педагог-стажер», 7 педагогов аттестованы на категорию «педагог». 8 педагогов подтвердили квалификационную категорию «педагог-исследователь», 2 педагога аттестованы на категорию «педагог-эксперт».
Сведения об административно-управленческом персонале
Таблица 2.2.2
| № | ФИО | должность | стаж в данной должности | категория | год получения категории |
| 1 | Абдрахманова Г.Ф. | директор | 26 лет | первая | 2021 |
| 3 | Байконырова М.А. | заместитель директора по воспитательной работе | 10 лет | вторая | 2021 |
| 4 | Бастаубаева А.К. | заместитель директора по учебной работе | 3 года | без категории | — |
| Иванова Н.А. | заместитель директора по информатизации | — | без категории | — | |
| Исраилов Р.Д. | заместитель директора по воспитательной работе | — | без категории | — | |
| 5 | Крючкова И.А. | заместитель директора по профильному обучению | 6 лет | вторая | 2021 |
| 6 | Шелепова Л.М. | заместитель директора по учебной работе | 23 года | вторая | 2021 |
Подбор и расстановка кадров административно-управленческого персонала выполнены с учетом профессиональных знаний, опыта и компетенций, соответствующих занимаемым должностям, ответственности. Распределение обязанностей позволяет осуществлять командную работу, эффективные планирование, организацию деятельности школы и внутришкольный контроль. 4 педагога административно-управленческого персонала прошли аттестацию заместителей руководителя в 2021 году.
Выводы: Показатель — доля педагогов, которые не реже одного раза в пять лет повышали/подтверждали уровень квалификационной категории (в том числе руководителей не реже одного раза в три года) -100% — соответствует 5 баллам.
2.3. Анализ прохождения педагогами курсов повышения квалификации
Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку повышения квалификации
Таблица 2.3.1
| 2022 год | 2023 год | 2024 год | |
| Количество педагогов | 18 | 33 | 44 |
Педагогов, в течение трех лет не прошедших курсы повышения квалификации – нет. Закончился сертификат у педагога-ассистента Куанышевой К.Р., в июле 2025 г. заканчивается сертификат у Сабецкой Н.А. Заявка на прохождение курсовой подготовки подана в городской отдел образования.
Сведения о прохождении курсовой подготовки по менеджменту административно-управленческого персонала
В течение 2024-2025 учебном году в составе администрации школы произошли изменения: назначены на должность директора Абдрахманова Г.Ф., на должность заместителя директора по воспитательной работе Исраилов Р.Д., на 0,5 ставки заместителя директора по информатизации Иванова Н.А.
Таблица 2.3.3
| № | ФИО | должность | год прохождения курсов по менеджменту |
| 1 | Абдрахманова Г.Ф. | заместитель директора по воспитательной работе | 2024 г. |
| 2 | Байконырова М.А. | заместитель директора по воспитательной работе | 2024 г. |
| 3 | Бастаубаева А.К. | заместитель директора по учебной работе | 2024 г. |
| 4 | Иванова Н.А. | заместитель директора по информатизации | 2025 г. |
| 5 | Исраилов Р.Д. | заместитель директора по воспитательной работе | 2025 г. |
| 6 | Крючкова И.А. | заместитель директора по профильному обучению | 2024 г. |
| 7 | Шелепова Л.М. | заместитель директора по учебной работе | 2025 г. |
Педагоги администрации школы 100% прошли курсовую подготовку по менеджменту в течение трех лет.
Выводы: Показатель — доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации педагогов (в том числе руководителей, заместителей руководителя) не реже одного раза в три года — соответствует 5 баллам.
2.4. Анализ состава педагогических кадров по уровню квалификации.
Показатели уровня квалификации педагогического состава по уровням образования в 2024-2025 учебном году
Таблица 2.4
| учебные годы | всего | педагог-исследователь | педагог-эксперт | Доля педагогов -исследователей, экспертов, высшей и 1-ой категории | педагог-модератор и вторая категория | педагог и педагог-стажер |
| кол-во | кол-во | % | кол-во | кол-во | ||
| 2024-2025 учителя 1-4 классов | 32 | 8 | 3 | 34% | 11+1 | 9 |
| 2024-2025 учителя 5-9 классов | 43 | 12 | 11 | 53% | 12+1 | 7 |
| 2024-2025 учителя 10-11 классов | 23 | 8 | 7 | 65% | 5 | 3 |
| 2024-2025 другие категории педагогов | 7 | 0 | 2 | 29% | 1 | 4 |
| 2024-2025 кабинет поддержки инклюзии | 9 | 0 | 0 | — | 6 | 3 |
| 2023-2024 мини-центр и КПП | 11 | 0 | 0 | — | 6 | 5 |
В соответствии с Законом «О статусе педагога» школа постепенно завершает переход на новую систему квалификации: в 2024 году имеют «старую» категорию — вторую категорию — 2 педагога. Доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, для которых основным местом работы является средняя школа №17 имени М. Ауэзова, от общего числа педагогов начального уровня образования составляет 34%. Доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, для которых основным местом работы является средняя школа №17 имени М. Ауэзова, от общего числа педагогов основного среднего образования — 53%. Доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, для которых основным местом работы является средняя школа №17 имени М. Ауэзова, от общего числа педагогов общего среднего образования — 65%.
Выводы: Показатели – 1) доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, для которых для которых основным местом работы является КГУ «Средняя школа №17 имени М. Ауэзова» отдела образования по г. Усть-Каменогорску управления образования ВКО, от общего числа педагогов начального уровня образования соответствует 3 баллам; 2) доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, для которых для которых основным местом работы является КГУ «Средняя школа №17 имени М. Ауэзова» отдела образования по г. Усть-Каменогорску управления образования ВКО, от общего числа педагогов основного среднего образования – соответствует 4 баллам, а от общего числа педагогов общего среднего образования – соответствует 5 баллам.
2.5. Повышение педагогического мастерства через участие в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Профессиональные конкурсы для педагогов — это инструмент, который способствует развитию педагогического мастерства, стимулирует творческий поиск и обмен опытом.
Количественные показатели результативности участия педагогов школы в профессиональных конкурсах в 2022-2023, 2023-2024 и 2024-2025 учебные годы
Таблица 2.5.1
| № | Профессиональные конкурсы | 2022-2023 учебный год | 2023-2024 учебный год | 2024-2025 учебный год | |||
| участие | призеры | участие | призеры | участие | призеры | ||
| Всего олимпиад и конкурсов республиканского уровня | 1 | 1 | 9 | 9 | 1 | 1 | |
| Всего олимпиад и конкурсов областного уровня | 8 | 5 | 8 | 5 | 5 | 2 | |
| Всего олимпиад и конкурсов городского уровня | 9 | 4 | 9 | 5 | 14 | 8 | |
| 1. | «Лучший педагог» республиканский уровень | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| «Лучший педагог» областной уровень | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | |
| «Лучший педагог» городской уровень уровень | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| “Лучший STEM урок” среди слушателей курсов повышения квалификации проекта STEM JANA TALAP республиканский уровень | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | |
| 2. | «Панорама педагогических идей» региональный уровень | 6 | 4 | 5 | 2 | 5 | 2 |
| 3. | Олимпиада «Алтын тұғыр» областной уровень | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Олимпиада «Алтын тұғыр» городской уровень | 1 | 0 | 1 | 1 | 4 | 3 | |
| 4. | Олимпиада «Математическая регата» республиканский уровень | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Олимпиада «Математическая регата» областной уровень | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| Олимпиада «Математическая регата» городской уровень | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | |
| 5. | «Лучшая авторская программа» городской уровень | 0 | 0 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| «Лучшая авторская программа» областной уровень | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | |
| 6. | Республиканская дистанционная олимпиада «Педстарт» | 0 | 0 | 8 | 8 | 0 | 0 |
| 7. | «Фестиваль педагогических идей» городской уровень | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| 8. | «Талантливый педагог-одаренным детям» областной уровень | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| «Талантливый педагог-одаренным детям» городской уровень | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | |
| «Жаңа мектептке- жаңашыл ұстаз» городской этап | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | |
| 9. | «Лучший урок краеведения» городской уровень | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Областная олимпиада педагогов ЕНЦ городской этап | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | |
| 9. | Городские профессиональные конкурсы | 3 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 |
| 10 | Школьные профессиональные конкурсы | 18 | 18 | 8 | 8 | 18 | 8 |
Анализ количественных показателей участия педагогов школы в профессиональных конкурсах, соответствующих перечню приказа МОН РК № 514 от 07.12.2011 г., выявляет тенденцию повышения количества педагогов, участвовавших в профессиональных конкурсах городского урованя в 2024-2025 учебном году: в 2024-2025 учебном году на 9 учителей больше приняли участие в профессиональных конкурсах городского уровня. Результативность участия в профессиональных конкурсах городского уровня педагогов школы также увеличилась в 2024-2025 учебном году по сравнению с 2023-2024 учебным годом: победителей и призёров профессиональных олимпиад и конкурсов в 2024-2025 учебном году городского уровня больше на 3 педагога.
В 2025-2026 учебном году необходимо повысить показатель участия педагогов в областных и республиканских профессиональных конкурсах.
Сведения о результативности участия педагогов школы в профессиональных конкурсах
Таблица 2.5.2
| № | название конкурса | уровень | учебный год | ФИО учителя | результат |
| 1 | «Лучший педагог» | республиканский | 2023-2024 | Исраилов Р.Д. | 1 место |
| 2 | «Лучший педагог» | областной | 2023-2024 | Исраилов Р.Д. | 1 место |
| 3 | «Лучший педагог» | городской | 2022-2023 | Исраилов Р.Д. | 1 место |
| 4 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2023-2024 | Исраилов Р.Д. | 1 место |
| 5 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2023-2024 | Украинцева С.С. | 1 место |
| 6 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2023-2024 | Акулова И.Ю. | сертификат участника |
| 7 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2023-2024 | Кагазбаев И.А. | сертификат участника |
| 8 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2023-2024 | Хазова Г.А. | сертификат участника |
| 9 | «Панорама педагогических идей» | республиканский | 2022-2023 | Феклистова Т.В. | сертификат участника |
| 10 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2022-2023 | Феклистова Т.В. | 1 место |
| 11 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2022-2023 | Айтпаева А.В. | 2 место |
| 12 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2022-2023 | Исраилов Р.Д | 2 место |
| 13 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2022-2023 | Абдрахманова Г.Ф. | 2 место |
| 14 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2022-2023 | Захарова Л.Ю. | сертификат участника |
| 15 | «Панорама педагогических идей» | региональный | 2022-2023 | Шелепова Л.М. | сертификат участника |
| 16 | Олимпиада «Алтын тұғыр» | областной | 2023-2024 | Кенжал М.А | 3 место |
| 17 | Олимпиада «Алтын тұғыр» | городской | 2023-2024 | Кенжал М.А | 1 место |
| 18 | Олимпиада «Алтын тұғыр» | городской | 2022-2023 | Исанова Ж.Б. | сертификат участника |
| 19 | Олимпиада «Математическая регата» | республиканский | 2022-2023 | Степаненко И.В. | 2 место |
| 20 | Олимпиада «Математическая регата» | областной | 2022-2023 | Степаненко И.В. | 1 место |
| 21 | Олимпиада «Математическая регата» | городской | 2022-2023 | Степаненко И.В. | 1 место |
| 22 | «Лучшая авторская программа» | областной | 2023-2024 | Саакян Е.А. | 1 место |
| 23 | «Лучшая авторская программа» | городской | 2023-2024 | Саакян Е.А. | 1 место |
| 24 | Олимпиада «Педстарт» | республиканский | 2023-2024 | Кононова И.С. | 1 место |
| 25 | Олимпиада «Педстарт» | республиканский | 2023-2024 | Сабецкая Н.А. | 1 место |
| 26 | Олимпиада «Педстарт» | республиканский | 2023-2024 | Актанова М.Т | 2 место |
| 27 | Олимпиада «Педстарт» | республиканский | 2023-2024 | Памирова Н.П. | 2 место |
| 28 | Олимпиада «Педстарт» | республиканский | 2023-2024 | Тройнова Ю.А. | 2 место |
| 29 | Олимпиада «Педстарт» | республиканский | 2023-2024 | Айтпаева А.В. | 3 место |
| 30 | Олимпиада «Педстарт» | республиканский | 2023-2024 | Сагинаева Г.М. | 3 место |
| 31 | «Фестиваль педагогических идей» | городской | 2023-2024 | Кусаинова З.Н. | 3 место |
| 32 | «Фестиваль педагогических идей» | городской | 2023-2024 | Уатаева М.М. | сертификат участника |
| 33 | «Фестиваль педагогических идей» | городской | 2022-2023 | Бастаубаева А.К. | сертификат участника |
| 34 | «Фестиваль педагогических идей» | городской | 2022-2023 | Розанова М.Н. | сертификат участника |
| 35 | «Талантливый педагог — одаренным детям» | областной | 2022-2023 | Габитова А.В. | сертификат участника |
| 36 | «Талантливый педагог — одаренным детям» | городской | 2022-2023 | Габитова А.В. | 1 место |
| 37 | «Талантливый педагог — одаренным детям» | городской | 2022-2023 | Актанова М.Т. | 2 место |
| 38 | Олимпиада «Алтын тұғыр» | городской | 2024-2025 | Кенжал М.А. | 3 место |
| 39 | Олимпиада «Алтын тұғыр» | городской | 2024-2025 | Тлембаева Е.С. | 3 место |
| 40 | Олимпиада «Алтын тұғыр» | городской | 2024-2025 | Рудь К.Л. | 3 место |
| 41 | Олимпиада «Алтын тұғыр» | городской | 2024-2025 | Михайлова Е.С. | сертификат |
| 42 | “Лучшая авторская программа” | городской | 2024-2025 | Иванова Н.А. | 1 место |
| 43 | “Лучшая авторская программа” | городской | 2024-2025 | Кагазбаев И.А. | сертификат |
| 44 | “Лучшая авторская программа” | городской | 2024-2025 | Купряшина Т.Ю. | сертификат |
| 45 | “Учитель года — 2025” | городской | 2024-2025 | Актанова М.Т. | сертификат |
| 46 | “Самый классный классный” | городской | 2024-2025 | Кенжал М.А. | сертификат |
| 47 | «Математическая регата» | городской | 2024-2025 | Ермоленко Е.В. | 3 место |
| 48 | «Жаңа мектептке- жаңашыл ұстаз | городской | 2024-2025 | Кусаинова З.Н. | 3 место |
| 49 | “Талантливый учитель — одаренным детям” | городской | 2024-2025 | Октябрь А. | сертификат |
| 51 | Олимпиада среди учителей естественнонаучного цикла | городской | 2024-2025 | Кагазбаев И.А. | 2 место |
| 52 | Олимпиада среди учителей естественнонаучного цикла | городской | 2024-2025 | Ахтямов Р.Н. | 3 место |
Обобщение и распространение передового педагогического опыта в 2024-2025 учебном году:
Публикации в 2024-2025 учебном году:
· Байконырова М. А. “Исследовательская деятельность учащихся на уроках истории” в республиканском журнале “Ы. Алтынсарин избасарлары”, “Формирование функциональной грамотности на уроках истории” в республиканском журнале “Bilim academya”.
· Королев В.М. “STEM-подходы на уроке информатики”в республиканском журнале “Инновации в образовании”
· Бастаубаева А.К. “STEM-образование как инструмент развития креативного мышления” в сборнике областного форума “Учительская площадка: современные тренды в образовании”
·Мухамжарова А.Ж. статья в сборнике региональных педчтений “Профессиональное наследие и педагогические взгляды К. Нургалиева”.
Выступления с обобщением опыта в 2024-2025 учебном году:
На педагогических советах, методсоветах, заседаниях методических объединений учителей, творческих групп выступили порядка 53 педагогов.
Выступили на городских/областных/республиканских методических мероприятиях:
· Абдрахманова Г.Ф. на научно-методическом семинаре “ Традиции и новаторство в процессе обучения студентов музыкантов в современных условиях” по линии ВКУ.
· Абдрахманова Г.Ф. на международной научно-практической конференции “Аспекты воспитательного и психологического воздействия в рамках профилактики аутодеструктивного и аддиктивного поведения” по линии УО Костанайской области.
· Абдрахманова Г.Ф. на областном семинаре руководителей школ “Управление качеством образования в школах: от стратегии к практике” по линии УО ВКО.
· Абдрахманова Г.Ф. “Менеджмент в образовании” по линии ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПР по ВКО.
· Абдрахманова Г.Ф. на августовской конференции работников образования горола Усть-Каменогорска “Цифровые решения в системе образования”.
· Абдрахманова Г.Ф. “Программа «Біртұтас тәрбие»: обновленное содержание и алгоритм внедрения” по линии ВК РгНМЦИиРО «Örken» УО ВКО.
· Бастаубаева А.К “STEM-образование как инструмент развития креативного мышления” по линии ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПР по ВКО.
· Исраилов Р.Д. “ Формирование здорового образа жизни и воспитание национальной идентичности через проведение уроков физической культуры с элементами национальных игр” по линии ВК РгНМЦИиРО «Örken» УО ВКО.
· Байконырова М.А. на областной конференции “Исследование в действии и исследование урока” по линии НИШ.
· Байконырова М.А. на городской конференции “Желтоксан: история и современность. Путь к Независимости” по линии горОО.
· Исраилов Р.Д. на форуме молодых учителей “Молодой учитель: путь к успеху” как учитель физической культуры по линии УО ВКО.
· Исраилов Р.Д. “Внедрение ИИ на уроках физической культуры” на августовском саммите работников образования РК “Цифровой Казахстан: образование в новой реальности” по линии министерства просвещения РК.
· Мухамжарова А.Ж. “Профессиональное наследие и педагогические взгляды К. Нургалиева” по линии ВК РгНМЦИиРО «Örken» УО ВКО.
· Мухамжарова А.Ж. “Современный STEАM-подход на уроках казахского языка” на международной конференции по линии министерства просвещения РК и УО ВКО.
· Уатаева М.М. на городской НПК “Развитие креативного мышления посредством декоративно-прикладного искусства” по линии горОО.
Открытые уроки/мастер-классы:
Проведено 36 открытых уроков и мастер-классов на уровне школы.
Наставничество: осуществляли наставничество три педагога Королев В.М. (молодой специалист Динер А.В.), Сабецкая Н.А. (молодой специалист Калышова Л.К.), Купряшина Т.В. (молодой специалист Оралхан М.С.)
Авторские материалы:
Утверждены на городском координационно-экспертном совете авторские материалы Абдрахмановой Г.Ф. “Музыка 6 класс” для представления на областной КЭС, Байконыровой М.А. “Методические рекомендации по изучению исторических личностей в курсе истории Казахстана” для распространения в практику преподавания педагогов города.
Габитова А.В., Кононова И.С., Королев В.М., Кусаинова З.Н, Октябрь А., Сабецкая Н.А., Мацак Е.С., Михайлова Е.С., Кагазбаев И.А. подготовили авторские материалы по реализации STEM-подходов в учебно-воспитательный процесс для экспертизы городского КЭС.
Утверждены на школьном методсовете авторские материалы педагогов: Ануарбекова А.К., Байконырова М.А., Батикенева А.Ж., Букачева С.П., Имангазинова А.Б, Кабылов М.Ж., Мамуканова Г.А., Мурадова В.В., Нуралыева А.Е., Мухамжарова А.Ж., Садыкова Ж.С., Тлембаева Н.С., Уатаева М.М., Шарыпова Д.А.
Выводы: в школе реализуется потенциал профессиональных конкурсов и олимпиад для повышения профессионального мастерства и повышения квалификации педагогов.
Сведения о педагогах, подготовивших победителей районных и областных этапов конкурсов и соревнований и участников и победителей республиканских конкурсов и соревнований, утверждённых уполномоченным органом в сфере образования
Таблица 2.5.3
Педагоги, подготовившие призеров олимпиад и конкурсов
| ФИО | 2023 год | 2024 год | 2024-2025 учебный год | |
| 1 | Абдрахманова Гульмира Файзолдаевна | 2 место Областной турслет по линии «Дарын» | 1 место в городском конкурсе «Звонкие голоса»; 1 место в городском конкурсе «Звонкие голоса»; 1 место в областном конкурсе вокалистов «Голос весны»; 1 место в областном конкурсе в номинации «Вокал», посвященном Дню славянской письменности и культуры; ГРАН-ПРИ областного конкурса вокалистов «Таланты Востока»; 2 место в республиканском конкурс рисунков «Энциклопедия туризма»: 2 место в республиканском конкурсе рисунков «Менiң жерiм – менiң елiм»: 3 место в республиканском конкурсе рисунков «Менiң жерiм – менiң елiм»: 1 место в областном конкурсе рисунков, посвященном Дню славянской письменности и культуры; ГРАН-ПРИ в городском этапе международного конкурса «Контраст»; 3 место в международном конкурсе рисунков «Контраст» (г.Москва). | 2 место в городском конкурсе «Звонкие голоса»; 2 место в областном конкурсе «Алтай жұлдыздары; ГРАН-при в областном конкурсе «Самғау»; 2 место в областном конкурсе “Таланты Востока”; 1 место в областном конкурсе, посвященном Дню славянской письменности и культуры; 1 место в городском этапе республиканского конкурса “Абай оқүлары”; 2 место в областном этапе республиканского конкурса “Абай оқулары” |
| 2 | Айтпаева Алла Владимирова | 1 и 3 место Областная олимпиада по русскому языку и литературе 9-11 кл | 2 место Городская олимпиада для 5-6 кл; 2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 3 место Городская олимпиада для 5-х кл., 3 место Городская олимпиада для 7-х кл; 3 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» |
| 3 | Акулова Ирина Юрьевна | 2 место облконкурс Leader; 3 место городской фестиваль поэтического творчества, 3 место Региональная олимпиада по русскому языкуи, литературе и журналистике; 3 место Городской этап республиканской олимпиады для учащихся 9-11 кл | 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 3 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл; 3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН |
| 4 | Ақтанова Мәдина Тимурқызы | 2 место Городская олимпиада 2-4 классов, 1 место облконкурс Leader | 3 место Городской этап областной олимпиады «Балдырған»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1 место Городкой этап республиканского конкурса проектов; 3 место Городская олимпиада для 5-х кл.; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН |
| 5 | Антропова Ольга Николаевена | 3 место «Малахит»; 1 место «Ақбота»; 2 место «Асылтас»; участие Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | ||
| 6 | Ануарбекова Амина Кенжеевна | 1 место «Айналайын « | 2 место Областной STEM-турнир; 1 место Областной конкурс «Малахит» | |
| 7 | Ахтямов Руслан Наильевич | 1 место «Ақбота»; 3 место Городской этап республиканской олимпиады для учащихся 9-11 кл | 2 и 3 место Городского этапа обласного форума «Табиғатты аяла»; 1 место Областной конкурс «Уркер» | 3 место Городская олимпиада для 7-х классов; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1 место областной конкурс «Уркер»; экологический брейн-ринг 3 место; городской экологический форум 2 место ; орнитологический фестиваль 3 место |
| 8 | Байконырова Мадина Акановна | 1 место Городской форум юных краеведов, экологов и натуралистов «Табиғатты аяла»; 2 место «Тулпар» | 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Тулпар»; 1 место Республиканская дистанционная олимпиада по истории Казахстана «Тарихата» | 1, 2, 3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,3 место республиканская олимпиада «Тарих ата»; 1 место городской форум экологов; сертификат городской форум ко Дню Независимости |
| 9 | Бакишев Алибек Калибекович | 3 место Городской этап Юниорской олимпиады для 7-8 кл; 2 место Областной конкурс «Уркер» | 3 место Городская олимпиада по предметам ЕМН 9-11 кл; 3 место городская олимпиада по предметам ОГН для 8 класса; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 2 место областной конкурс «Уркер» | |
| 10 | Бастаубаева Айгуль Куанышевна | 2 место «Асылтас»; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН | ||
| 11 | Батикенева Айша Жумабаевна | 3 место областной конкупрс «Малахит» | ||
| 12 | Бектурганова Дилара Рыспековна | 2 место «Ақбота», 1 место «Айналайын « | 2 место Областной STEM-турнир | |
| 13 | Бекшеинова Салтанат Ермековна | 3 место Областной этап республиканской олимпиады «Жарқын болашақ»; 1 место Городской этап конкурса проектов 8-11 кл; 1 место «Айналайын» | Участие Дистанционная олимпиада по казахскому языку среди учащихся 5-11 кл. некоренной национальности «Язык — символ независимости государства»(«Дарын»); 3 место Республиканский конкурс-марафон «На каникулах читаем книгу» | 2 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл; 1, 2, 3 места «Айналайын»; участие » Городской этап республиканской олимпиады «Язык — символ Независимости»; 1, 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 2,3 место республиканская олимпиада «Зият» |
| 14 | Букачёва Светлана Петровна | 1 место Региональный конкурс «Курдаковские чтения» | 1 место Городской этап областного конкурса «Краеведческий час»; 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1, 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» |
| 15 | Габитова Алёна Викторовна | 1 место облконкурс Leader | 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» |
| 16 | Гареева Виктория Ренатовнв | 3 место «Малахит»; 2 место «Тулпар» | 1 место Областной STEM-турнир; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 1 место Областной конкурс «Тулпар» | 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 3 место городская олимпиада для 3-4 классов «Твори, выдумывай, решай» |
| 17 | Говорова Алёна Дмитриевна | 1 место облконкурс Leader | 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1 место Городкой этап республиканского конкурса проектов; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН |
| 18 | Дурдыева Гузаль Аманиязовна | 2 место «Тулпар» | 1 место Областной конкурс «Тулпар» | 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1 место республиканская олимпиада «Тарих ата»; 2 место городской форум экологов; 2 место городской конкурс цифровых постеров |
| 19 | Желтышева Наталья Геннадьевна | 1 место «Малахит»; 3 место «Тулпар»; 1 место облконкурс Leader; 2 место «Ақбота»; 3 место «Асылтас»; 2 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 1 место Областной STEM-турнир; 2 место Областной конкурс «Малахит»; 2 место Областной конкурс «Малахит»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 3 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 1 место Городской этап республиканского конкурса иссл-х работ и тв. проектов «Зерде»; 1, 2 место «Асылтас»; 2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2 место международный конкурс «Кенгуру»; 2 место городская олимпиада среди 3-4 классов «Балдырган»; 2 место городская олимпиада для 3-4 классов «Твори, выдумывай, решай»; 1,2 место «Тулпар» |
| 20 | Захарова Лариса Юрьевна | 1 место «Малахит», 2 место «Тулпар»; 1 место облконкурс Leader; 2 место «Ақбота»; 1 место «Асылтас» | 1 место Городской этап областной олимпиады «Балдырған»; 2 место Областной STEM-турнир; 2 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 1 место Областной конкурс «Тулпар»; 3 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 1, 2, 3 место «Асылтас»; 2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 1 место Международный конкурс «Пони»; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2 место областной STEAM-турнир; 3 место международный конкурс; «Кенгуру»; 1,2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 3 место городская олимпиада для 3-4 классов «Твори, выдумывай, решай»; 2 место «Тулпар» |
| 21 | Ермоленко Евгений Викторович | 2 и 3 места Городской этап олимпиады по математике «Алтын сака» для 5-6 кл.; 2 место Городская олимпиада для 5-х кл.; 3 место Городская олимпиада для 6-х кл., 2 место Городская олимпиада по предметам ЕМН 9-11 кл; 2 и 3 место областной конкупрс «Малахит» | ||
| 22 | Иванова Наталья Александровна | 1 место Городской форум юных краеведов, экологов и натуралистов «Табиғатты аяла»; 3 место Региональная эколого-биологическая конференция школьников; 2 место «Ақбота» | 2 место Областной конкурс «Уркер» | 3 место областной конкурс «Уркер» |
| 23 | Ильясова Гульнара Советовна | 1 место «Айналайын « | 1, 2 места «Айналайын «; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН | |
| 24 | Исраилов Руслан Джабраилович | 1 место Конкурс-выставка детского творчества «Алтын қазына»; 1 место Республиканский конкурс «Земля — наш общий дом» | 1 место в городском конкурсе “Лучший школьный парламент”. 2 место областной конкурс Дарын “Лучшая творческая работа” 1 место областной чемпионат по чирлидингу. 1 место в городском конкурсе “Мы против наркотиков” . 1 место в городском конкурсе “Мы против коррупции”. 2 место в областном этапе “Боялар Купиясы” . 2 место в областном этапе республиканского конкурса “Открываем мир профессий” . 1-2 место в республиканском конкурсе “Земля наш общий дом” РУМЦДО МП РК. 1 место в городском конкурсе “Зимний бал Жас Ұлан». 1 место в городском конкурсе “ Мы против вредных привычек”. 1 место в республиканском конкурсе “Мы против коррупции”. 1 место в республиканском конкурсе “Мой Казахстан”. | |
| 25 | Калышова Лаура Кайратовна | 1, 2, 3 место областной конкупрс «Малахит»; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1 место международный конкурс «Кенгуру»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | ||
| 26 | Кабылов Марат Жаркенович | 1 место «Айналайын « | 1 место «Айналайын»; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 2 место городская олимпиада среди 3-4 классов «Балдырган» | |
| 27 | Кагазбаев Игорь Аскарович | 1 место «Ақбота»; 1 место Городской этап конкурса проектов 8-11 кл | 1 место Областной конкурс «Уркер» | 3 и 3 место Городская олимпиада по предметам ЕМН 9-11 кл; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН» ; 1,2,3 место областной конкурс «Уркер» |
| 28 | Карпец Александра Геннадьевна | 1 место Областной конкурс «Малахит» | ||
| 29 | Кенжал Мәдина Алыбекқызы | 1 место «Асылтас»; 2 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 2 место Областной STEM-турнир; 2 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 3 место Городской этап республиканского конкурса иссл-х работ и тв. проектов «Зерде»; 2, 3 место «Асылтас»; 2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 3 место международный конкурс «Кенгуру»; 1,2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 1 место городская олимпиада для 3-4 классов «Твори, выдумывай, решай» |
| 30 | Колбина Елена Юрьевна | 1 место Областной турнир «Балапан» | ||
| 31 | Кононова Ирина Сергеевна | 2 место Городская олимпиада 2-4 классов; 2 место «Малахит»; 2 есто «Тулпар»; 2 место облконкурс Leader; 1 место «Ақбота»; участие Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 3 место «Творческий рециклинг» городской экологический конкурс-выставка; 1 место Областной STEM-турнир; 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 2 и 3 места в республиканском конкурсе рисунков «Менiң жерiм – менiң елiм», 6 сертификатов участников; 7 сертификатов участников в республиканском конкурсе рисунков «Энциклопедия туризма». | 1, 2, 3 место «Асылтас»; 1,2,3 место областной конкурс «Малахит»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2 место областной STEAM-турнир; 2,3 место международный конкурс «Кенгуру»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 1,2,3 место «Тулпар» |
| 32 | Королев Владимир Михайлович | 2 место Дистанционный чемпионат компьютерных талантов «Смарт сарбаз-2023»; 3 место Региональная олимпиада «IT-SKILLS» (программирование); 3 место областной IT-форум; 3 место Городской этап республиканской олимпиады для учащихся 9-11 кл | 2, 2 и 3 место Городская олимпиада по предметам ЕМН 9-11 кл; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,3 место областной конкурс «Уркер»; 2,3 место областной чемпионат «Смарт сарбаз-2025» | |
| 33 | Крючкова Ирина Алексеевна | 3 место Городской форум юных краеведов, экологов и натуралистов «Табиғатты аяла»; 3 место Областная юниорская олимпиада по истории Казахстана; 1 место «Тулпар» | 2 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Тулпар»; Участие Республиканская дистанционная олимпиада по истории Казахстана «Тарихата» | 1 место Городская олимпиада для 5-х классов; 2 место республиканская олимпиада «Тарих ата»; 2,3 место «Тулпар»; 2 место областная олимпиада по истории Казахстана |
| 34 | Куанышева Карина Рустемовна | 1 место «Айналайын» | 1 место Областной STEM-турнир; 3 место Республиканский конкурс «Ақбота» | |
| 35 | Купряшина Татьяна Юрьевна | Участие Городской этап облконкурса туристических стартов «Белес» | ||
| 36 | Кусаинова Зарина Нурбековнав | 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1, 2, 3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | |
| 37 | Лопычева Лариса Юрьевна | 1 место «Малахит»; 1 место «Ақбота» | 2 место Областной конкурс «Малахит»; 3 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 1, 2 место «Асылтас»; 1,2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН |
| 38 | Мамуканова Гульнара Аркалыковна | 1 место «Айналайын « | 1, 2 места «Айналайын «; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | |
| 39 | Мацак Екатерина Сергеевна | 3 место Городской этап областной олимпиады «Балдырған»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | |
| 40 | Миржақұпова Сара Ерболсынқызы | 2 место Городской этап Юниорской олимпиады для 7-8 кл | 3 место Городская олимпиада для 5-х классов | |
| 41 | Михайлова Елена Сергеевна | 1 место Областной STEM-турнир; 3 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 2 место Областной конкурс «Малахит» | 1 место Городской этап республиканского конкурса иссл-х работ и тв. проектов «Зерде»; 2, 3 место «Асылтас»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,2,3 место областной STEAM-турнир; 1,2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 3 место городская олимпиада для 3-4 классов «Твори, выдумывай, решай»; 3 место «Тулпар» | |
| 42 | Молявко Ольга Анатольевна | 1 место «Тулпар»; 2 место облконкурс Leader; 1 место «Асылтас» | 1 место Областной STEM-турнир; 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит» | 1, 2, 3 место «Асылтас»; 1,2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2 место областной STEAM-турнир; 1,2,3 место международный конкурс «Кенгуру»; 1,2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 1,2,3 место «Тулпар» |
| 43 | Мурадова Влада Витальевна | 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 3 место городская олимпиада по предметам ОГН для 8 класса; 1,2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | ||
| 44 | Мухамбетова Нурбакыт Кинаятбековна | 1 место Городской форум юных краеведов, экологов и натуралистов «Табиғатты аяла»; 1 место «Айналайын « | 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; Участие Дистанционная олимпиада по казахскому языку среди учащихся 5-11 кл. некоренной национальности «Язык — символ независимости государства»(«Дарын»); 3 место Республиканский конкурс-марафон «На каникулах читаем книгу»; 2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1 место «Алтын бала» |
| 45 | Мухамжарова Асем Жакуповна | 2 место Городская олимпиада 2-4 классов; 2 место «Айналайын « | 3 место Городской этап областной олимпиады «Балдырған»; | 1,2, 3 место «Айналыйын» |
| 46 | Назырова Гульмира Сарсенбаевна | 3 место «Малахит»; 3 место Городской этап республиканской олимпиады для учащихся 9-11 кл; 2 место «Асылтас» | 3 место Городская олимпиада для 5-6 кл; 3 место Областной конкурс «Малахит» | 2 место Городская олимпиада по предметам ЕМН 9-11 кл; 1 место «Асылтас»; 3 место областной конкупрс «Малахит»; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН |
| 47 | Нуралыева Альмира Ерболовна | 2 место Региональная эколого-биологическая конференция школьников; 3 место Городской этап национальной олимпиады по географии среди 7-8 кл; 3 место Городской этап конкурса проектов 8-11 кл; 2 место Городской этап республиканской олимпиады для учащихся 9-11 кл; | Гран-при Городской конкурс «Биохаус-2024»; 1 место Областной конкурс «Тулпар» | 1 место Городской конкурс «Моя малая родина», 2 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1 место Экобатл — городской конкурс; 2 место Городской экологический конкурс «Мода из отходов»; сертификат городской конкурс видеороликов ко Дню Независимости, участи в областном конкурсе «»Моя малая родина»; |
| 48 | Нурсаинова Бакыт Руслановна | 2 место «Ақбота» | 1 место «Айналайын; 2 место Областной STEM-турнир; 3 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 2 место Областной конкурс «Малахит» | |
| 49 | Октябрь Акиык | 3 место «Творческий рециклинг» городской экологический конкурс-выставка | 3 место городская олимпиада по предметам ОГН для 8 класса; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; ; 2,3 место областной чемпионат «Смарт сарбаз-2025»; 3 место региональная эколого-биологическая конференция школьников; 3 место городской экобатл | |
| 50 | Ракижаева Дарига Малбагаровна | 3 место Традиционная олимпиада по казахскому языку на базе ВКУ им. Аманжолова; 1 место «Айналайын « | 3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН | |
| 51 | Рудь Кристина Леонидовна | 1 место Областной турнир «Балапан»; 3 место областной конкупрс «Малахит»; 3 место Международный конкурс «Пони»; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,2 место областной STEAM-турнир | ||
| 52 | Сабецкая Наталья Анатольевна | 2 место «Малахит»; 2 место областная математическая олимпиада «Алтын сақа»; 2 место «Тулпар»; 2 место облконкурс Leader; 1 место Городской этап «Зерде»; 1 место Областная олимпиада по математике»Алтын сақа»; 1 место «Асылтас»; 3 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 3 место Городской этап областной олимпиады «Балдырған»; 3 место областная математическая олимпиада «Алтын сақа»; 1 место Областной STEM-турнир; 2 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Тулпар»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 3 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 1, 2 место «Асылтас», 1 место Областной турнир «Балапан»; 1,2 место областной конкупрс «Малахит»; 1 место Международный конкурс «Пони»; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2 место областной STEAM-турнир; 1,2,3 место международный конкурс «Кенгуру»; 1,2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» |
| 53 | Сагимбаева Мария Сергеевна | 3 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 3 место Региональная эколого-биологическая конференция; 3 место Областной STEM-турнир; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 2 место Республиканская дистанционная олимпиада по математике РЦДО | 1, 2, 3 место «Асылтас»; 1,2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 2,3 место Международный конкурс «Пони»; 1,2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН |
| 54 | Сагинаева Гульзат Мешитхановна | 2 место Городской этап республиканской олимпиады для учащихся 9-11 кл | 2 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл; 1, 2, 3 места «Айналайын»; участие » Городской этап республиканской олимпиады «Язык — символ Независимости»; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН»; 3 место городской конкурс «Жаркын болашак», 2 место областной конкурс «Абай окулары» | |
| 55 | Садыбекова Сандугаш Жумасияновна | 1,2, 3 места «Айналайын «; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН | ||
| 56 | Сарсембаева Самал Самарханкызы | 2 место Городская олимпиада для 6-х классов; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН | ||
| 57 | Степаненко Галина Павловна | 1, 2 место «Асылтас»; 1,2, 3 место областной конкупрс «Малахит»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 1 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1 ,2,3 место областной STEAM-турнир; 1 место международный конкурс «Кенгуру»; 2, 3 место городская олимпиада среди 3-4 классов «Балдырган»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | ||
| 58 | Степанова Елена Николаевна | 1 место Областной STEM-турнир; 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит» | 1, 2 место «Асылтас»; 1,2 место областной конкупрс «Малахит»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 1,2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2 место областной STEAM-турнир; 2 место международный конкурс «Кенгуру»; 1,2 место «Тулпар» | |
| 59 | Тарасенко Елена Станиславовна | 1 место «Ақбота» | 3 место Городской этап Юниорской олимпиады для 7-8 кл; 2 место Областной конкурс «Уркер» | 2 место Городская олимпиада по предметам ЕМН 9-11 кл; 2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН |
| 60 | Тлембаева Назерке Сакамановна | 1 место Областной STEM-турнир; 3 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 1 место Областной конкурс «Тулпар»; 3 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 2 и 3 места Городской этап олимпиады по математике «Алтын сака» для 3-4 кл.; 1, 2, 3 место «Асылтас»; 2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 1,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,3 место областной STEAM-турнир; 1,2,3 место международный конкурс «Кенгуру»; 1,2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 2,3 место «Тулпар» | |
| 61 | Токтагазинав Бакыт Актайлаковна | 1 место «Айналайын « | Участие Дистанционная олимпиада по казахскому языку среди учащихся 5-11 кл. некоренной национальности «Язык — символ независимости государства»(«Дарын») | 1, 2, 3места «Айналайын «; 1 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 3 место городская олимпиада среди 3-4 классов «Балдырган» |
| 62 | Тормашова Ирина Викторовна | 1 место Городской форум юных краеведов, экологов и натуралистов «Табиғатты аяла»; 2 место Региональная эколого-биологическая конференция школьников; 2 место «Турпал»; 3 место Городской этап республиканской олимпиады для учащихся 9-11 кл | 2 место Городской этап областного конкурса «Туристической тропой знаний»; 1 место Республиканская дистанционная олимпиада по истории Казахстана «Тарихата» | 3 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл; 3 место городская олимпиада по предметам ОГН для 8 класса; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 3 место городские дебаты |
| 63 | Тройнова Юлия Александровна | 2 место «Малахит»; 1 месито «Тулпар»; 1 место облконкурс Leader; 1 место «Ақбота»; 1 место «Асылтас» | 1 место Областной STEM-турнир; 1 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит» | 1, 2, 3 место «Асылтас», 1,2,3 место областной конкупрс «Малахит»; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1 место областной STEAM-турнир; 1,2,3 место международный конкурс «Кенгуру»; 1,2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 1,2,3 место «Тулпар» |
| 64 | Трубецкая Ольга Кузьминична | 1 место «Малахит»; 3 место Городской этап «Зерде»; 1 место «Асылтас»; 2 место Международный конкурс «Кенгуру — математика для всех» | 1 место Областной STEM-турнир; 2 место Республиканский конкурс «»Ақбота»; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 1 место Областной конкурс «Тулпар»; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1 место Городской этап республиканского конкурса иссл-х работ и тв. проектов «Зерде», 2 и 3 места Городской этап олимпиады по математике «Алтын сака» для 3-4 кл.; 1, 2, 3 место «Асылтас»; 2,3 место областной конкупрс «Малахит» ; 1,2 место Международный конкурс «Пони»; 1,2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,3 место областной STEAM-турнир; 1,2,3 место международный конкурс «Кенгуру»; 2 место городская олимпиада среди 3-4 классов «Балдырган»; 1,2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 2 место «Тулпар; 1 место областной этап олимпиады по матеиатике «Алтын сака» |
| 65 | Уатаева Маржан Маутказиновна | 3 место Конкурс-выставка детского творчества «Алтын қазына» | 2 место Городской конкурс «Фитодизайн-2024», Гран-при городской форум экологов и краеведов, 2 место областной форум экологов и краеведов, диплом выставка «Осенний калейдоскоп» ко Дню Республики | |
| 66 | Украинцева Светлана Сергеевна | 1 место облконкурс Leader | 2 место Городская олимпиада для 5-6 кл; 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 1,2,3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» |
| 67 | Уфимцева Лариса Леонидовна | 1 место «Малахит»; 1 место «Тулпар»; 3 место «Ақбота»; 3 место «Асылтас» | 2 место Областной STEM-турнир; 1 место Областной конкурс «Малахит»; 2 место Областной конкурс «Тулпар» | 2, 3 место «Асылтас»; 2 место Международный конкурс «Пони»; 2 место республиканская олимпиада «Ақбота» ЕМН; 2 место городская олимпиада среди 3-4 классов «Балдырган»; 3 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER»; 3 место городская олимпиада для 3-4 классов «Твори, выдумывай, решай»; 3 место «Тулпар» |
| 68 | Хазова Галина Андреевна | 3 место облконкурс Leader | 1 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | 1 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл |
| 69 | Цуканова Анна Юрьевна | 1 место Областной конкурс «Тулпар» | ||
| 70 | Чиныбаева Сания Ержановна | 1 место Областной конкурс «Тулпар» | 3 место областной конкупрс «Малахит» | |
| 71 | Шарыпова Динара Алматкызы | 1,2 места «Айналыйын»; 1, 2, 3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН; 2 место Областной интеллектуальный конкурс «LEADER» | ||
| 72 | Шелепова Людмила Михайловна | 2 место Областной турслет по линии «Дарын» | 3 место Городской этап Юниорской олимпиады для 7-8 кл | 3 место Городская олимпиада по предметам ОГН 9-11 кл; ; 1,2,3 место республиканская олимпиада «Ақбота» ОГН |
Подавляющее большинство педагогов школы вовлечены в процесс подготовки участия школьников в олимпиадах и конкурсах, утверждённых уполномоченным органом в сфере образования.
Выводы: В школе целенаправленно проводится работа по развитию педагогического персонала, педагоги в срок проходят аттестацию, курсы повышения квалификации, участвуют в профессиональных конкурсах, обобщают и распространяют прогрессивный педагогический опыт, обеспечивают участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах.
2.6 Организация наставничества в школе
Организация наставничества педагогов в школе является важным компонентом профессионального развития учителей и улучшения качества образования.
Цель наставничества: создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста, формирование профессиональных умений и навыков молодого специалиста для успешного применения их в профессиональной деятельности.
Задачи:
— создание условий для профессиональной и психологической адаптации молодого специалиста;
— оказание методической помощи молодому специалисту в повышении уровня организации учебно – воспитательной деятельности;
— создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;
— развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.
За 3-мя педагогами, впервые приступившими к профессиональной деятельности в этом учебном году, закреплены педагоги-наставники, имеющие категорию «педагог-исследователь». Кандидатуры наставников были утверждены педсоветом и назначены приказом директора №297-п от 02.09.2024 года и №333 от 6.09.2024.
| ФИО наставника | Преподаваемый предмет | стаж работы | ФИО педагога, над которым установлено наставничество | Преподаваемый предмет |
| Королёв Владимир Михайлович | информатика, физика | 30 лет | Динер Андрей Владимирович | художественный труд |
| Сабецкая Наталья Анатольевна | начальные классы | 21 лет | Калышева Лаура Кайратовна | начальные классы |
| Купряшина Татьяна Юрьевна | Физическая культура | 15 лет | Оралхан Мадияр Сұнкарұлы | педагог-организатор |
Координацию за организацией наставничества осуществляет заместитель директора Крючкова Ирина Алексеевна, оказывая практическую помощь в составлении плана адаптации и обеспечивая контроль за его выполнением.
В начале учебного года, педагоги-наставники определили уровень профессиональной подготовки молодых педагогов, провели собеседование и анкетирование. С учётом результатов диагностики по определению уровня подготовки и индивидуальных потребностей педагога, наставники разработали план наставничества на 2024-2025 учебный год.
Наставники проводили работу по профессиональному развитию и психолого-педагогическому сопровождению молодых педагогов.
Каждый наставник:
-
посетил 16 уроков (занятий) у молодого педагога с предоставлением обратной связи;
-
совместно с молодым педагогом оформлял и заполнял документы,обязательные для ведения педагогами (КТП, КСП, анализ СОР, СОЧ, Кунделик) ;
-
проводил консультации по вопросам профессионального становления педагога:
— обучения работе с нормативными правовыми актами, используемыми при исполнении должностных обязанностей (Закон РК «О статусе педагога», Закон РК «Об образовании», «Правила огранизации наставничества и требований к педагогам,осуществляющим наставничество», ИМП и другие);
— практическими приемами и способами качественного проведения урока в традиционном и дистанционном форматах;
— применения активных форм и методов преподавания.
Анализ посещённых уроков показал, что молодые педагоги имеют достаточный уровень методической и теоретической подготовки, умеет организовать учебную деятельность учащихся, использует современные педагогические технологии, включая ИКТ.
Учащиеся Калышевой Лауры Кайратовны принимали участие в интеллектуальных олимпиадах разного уровня: «Асыл тас», «Ак бота», «Пони», в школьных конкурсах рисунков и поделок.
Динер Андрей Владимирович был одним из организаторов выставки поделок ко Дню Независимости Республики Казахстан, вместе с учеником 7 класса принял активное участие в эколого-орнитологической акции «Здравствуйте, птицы!», подготовил призёра республиканского дистанционного конкурса «Земля — наш общий дом».
Молодые педагоги были активными участниками заседаний методических объединений, посещали городские семинары для повышения квалификации.
Молодые педагоги также участвовали в спортивных школьных мероприятиях. Лаура Кайратовна и Мадияр Сұнкарұлы приняли участие в Республиканском фестивале «Аяз ата, Ақшақар — 2024».
При поддержке наставника, классных руководителей и учителей предметников, Мадияр Сұнкарұлы провёл следующие мероприятия: «Асык ату», «Веселые старты» среди 3-4 классов, первый чемпионат по мини – футболу среди 7-8 классов, среди учащихся 3-х классов соревнования по национальным играм: «Теңге алу», «Арқан тарту», «Асық ату».
В конце учебного года молодые специалисты презентовали творческий отчёт о результатах своей деятельности за первый год работы в школе, определив достижения и затруднения в педагогической деятельности. После стажёрской практики все молодые специалисты планируют продолжить работу в нашей школе.
Выводы: План деятельности педагогов по оказанию практической помощи в профессиональной адаптации педагогов, впервые приступившим к профессиональной деятельности в школе, за 2024-2025 ученый год выполнен в полном обьёме. Период адаптации молодых специалистов прошел успешно. Администрацией школы и педагогами — наставниками оказана методическая помощь и созданы благоприятные условия для профессионального становления, адаптации, самоопределения и самореализации молодых педагогов в современной школе.
3. Контингент обучающихся
Реализуя государственную политику в системе дошкольного воспитания и обучения, направленную на обеспечение доступности и создание равных стартовых возможностей для детей 1–6 лет, школа осуществляет предшкольную подготовку. Функционирование классов предшкольной подготовки помогает создать безопасную и комфортную развивающую среду для воспитанников КПП. Это обеспечивает плавный переход от дошкольного воспитания и обучения к школе, поддерживая преемственность обучения, что способствует интеллектуальному, социально-личностному, духовно-нравственному и физическому развитию дошкольников.
Динамика контингента воспитанников предшкольных классов
Диаграмма 3.1
Динамика контингента в течение трех лет отмечается нестабильная, что связано с естественными демографическими процессами в микрорайоне и городе.
Динамика контингента обучающихся 1-11 классов
Диаграмма 3.2
Анализ динамики контингента обучающихся свидетельствует об увеличении количества учеников 1-11 классов.
Структура контингента
Таблица 3.1
| Год обучения | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | Всего по школе | ||||
| общее кол-во классов | кол-во обуч-хся | общее кол-во классов | кол-во обуч-хся | общее кол-во классов | кол-во обуч-хся | общее кол-во классов | кол-во обуч-хся | |
| 2022-2023 учебный год | 17 | 431 | 17 | 405 | 3 | 70 | 37 | 906 |
| 2023-2024 учебный год | 17 | 423 | 18 | 455 | 4 | 86 | 39 | 964 |
| 2024-2025 учебный год | 17 | 419 | 17 | 440 | 5 | 118 | 39 | 977 |
За анализируемый период наблюдается постоянный рост общего количества обучающихся в школе: с 906 человек в 2022-2023 учебном году до 964 человек в 2023-2024 учебном году (прирост на 58 человек) и до 977 человек в 2024-2025 учебном году (прирост на 13 человек). Общий прирост за два года составил 71 человека (около 7.8%).
Общее количество классов по школе также выросло: с 37 до 39 к 2023-2024 учебному году и сохраняется на этом уровне.
Количество классов начальной школы остается стабильным (17 классов) на протяжении всего периода. Средняя наполняемость класса в начальной школе снижается (2022-2023: 25.4 чел/класс; 2024-2025: 24.6 чел/класс).
В среднем звене в 2023-2024 учебном году количество классов увеличилось с 17 до 18, но затем снова вернулось к 17 в 2024-2025 учебном году. Численность обучающихся в основной школе показывает значительный и стабильный рост: с 405 человек в 2022-2023 учебном году до 455 человек в 2023-2024 учебном году (прирост 50 человек) до 440 человек в 2024-2025 учебном году (небольшое снижение на 15 человек, но все еще выше исходного уровня).
В старшей школе наблюдается наиболее выраженный рост как по количеству классов, так и по численности учащихся. Количество классов почти удвоилось: с трёх в 2022-2023 учебном году до 5 в 2024-2025 учебном году. Численность учащихся также увеличилась: с 70 в 2022-2023 учебном году до 118 человек в 2024-2025 учебном году (прирост на 48 человек).
Выводы: Контингент школы имеет тенденцию увеличения обучающихся.
4. Учебно-методическая работа
I.4.1.Требования к содержанию дошкольного воспитания и обучения с ориентиром на результаты обучения.
4.1.1.Соответствие рабочих учебных планов и организованной деятельности требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения (далее-ТУП ДВО), утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8275)
Рабочий учебный план составлен на основании приказа Министра просвещения Республики Казахстан «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан» от 20 декабря 2012 года № 557 с изменениями от 9 сентября 2022 года №394 и соответствует требованиям Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года №348 и устанавливает максимальную учебную нагрузку по возрастным периодам .
При разработке рабочих учебных планов дошкольного воспитания и обучения соблюдался максимальный объем учебной нагрузки воспитанников с учетом возрастных, психофизиологических возможностей и особенностей воспитанников.
Всестороннее развитие личности воспитанников реализуется по следующим направлениям:
— физическое развитие;
— развитие коммуникативных навыков;
— развитие познавательных и интеллектуальных навыков;
— развитие творческих навыков, исследовательской деятельности;
— формирование социально-эмоциональных навыков.
Физическое развитие, развитие у детей коммуникативных, познавательных, интеллектуальных, творческих навыков, исследовательских способностей, формирование социально-эмоциональных навыков осуществляется посредством интеграции следующих организованных действий:
1) физическая культура
2) развитие речи;
3) художественная литература;
4) основы грамоты;
5) казахский язык
6) основы математики;
7) конструирование;
8) ознакомление с окружающим миром;
9) рисование;
10) лепка;
11) аппликация;
12) музыка.
В Типовых учебных планах, разработанных в соответствии с требованиями Стандарта, представлен перечень интегрированных организованных деятельностей в соответствии с возрастными особенностями детей, в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения.
Нормативная нагрузка в неделю для предшкольной группы составляет 20 ч.
Рабочий учебный план утверждён руководителем и заверен печатью учреждения. Согласование рабочего учебного плана осуществляется с отделом образования по г.Усть-Каменогорску УО ВКО.
Мини-центр — РУП (итоговый).pdf
Выводы: изучение документов по данному критерию показало, что РУПы составлены требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения (далее-ТУП ДВО), утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8275)что соответствует подпункту 1 пункта 8 параграфа 1.
4.1.2. Осуществление образовательной деятельности в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения (далее – типовая учебная программа ДВО), утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235) и образовательными программами (вариативной, индивидуальной, адаптированной, дополнительной)
Содержание образовательной деятельности мини центра направлено:
1) на достижение цели и задач, представленных в виде ожидаемых результатов обучения;
2) на обеспечение принципов преемственности и непрерывности с учетом обучающих, развивающих и воспитательных задач между дошкольным воспитанием и обучением и начальным образованием;
3) на создание равных стартовых возможностей для обучения воспитанников дошкольного возраста в организации начального образования;
4) формирование двигательных, коммуникативных, познавательных, творческих, социальных знаний, умений и навыков, навыков самообучения, в том числе у детей раннего возраста;
5) на создание психолого-педагогических условий воспитания и обучения;
6) на подготовку к учебной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников;
7) на формирование гармонично развитой личности, основанных на национальных традициях и общечеловеческих ценностях, развитие гражданской ответственности и патриотизма в рамках реализации программы «Біртұтас тәрбие»;
8) на формирование социально-личностных качеств, направленных на развитие креативности, коммуникабельности, критического мышления и умений взаимодействовать в команде.
При планировании воспитательно-образовательного процесса учитывалась вариативность и использование различных форм, методов и способов организации детской деятельности. В свою очередь при организации и проведении воспитательно-образовательного процесса учитывались интересы, потребности, возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.
Воспитательно-образовательный процесс в мини центре осуществлялся согласно:
— перспективному плану;
— циклограмме;
— мониторингу достижений воспитанников (стартовый, промежуточный, итоговый).
Перспективный план составлялся один раз в год на начала учебного года воспитателями, педагогами, работающими в возрастной группе (учитель казахского языка, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель) по организованным деятельностям. В перспективном плане определяли задачи каждой организованной деятельности на один месяц, предусмотренные Типовой учебной программой. Перспективное планирование и недельные циклограммы составлены в соответствии с рекомендациями Инструктивно-методического письма «Об организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных организациях РК».
Мини-центр — Перпективные планы.pdf
В целях обеспечения качества образовательного процесса, педагоги в соответствии с перспективным планом составляли циклограмму на каждую неделю, которая обеспечивает выполнение всех режимных процессов, начиная с приема детей, проведения организованной деятельности и ухода детей домой. В разделе организованная деятельность циклограммы, прописывали ОД согласно расписанию мини центра.
Циклограммы КПП (Колбина, Овчинникова) на 2024-2025 уч.год.pdf
Циклограммы КПП 0-Б класс 2024-2025 уч.год.pdf
Структура циклограммы выстраивалась в соответствии с режимом дня.
Выводы: организованная деятельность осуществлялась в соответствии с Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения от 12.08.2016 № 499, что соответствует подпункту 2 пункта 8 параграфа 1.
Организация психологического сопровождения классов предшкольной подготовки
В течение 2024 – 2025 учебного года в школе была проведена психологическая диагностика учащихся классов предшкольной подготовки, в соответствии с годовым планом работы педагога – психолога.
В 2024 – 2025 учебном году в школе было два класса предшкольной подготовки. Срезовой диагностикой были охвачены все учащиеся двух 0-х классов. Получены информативные результаты, позволяющие объективно оценить степень готовности к обучению в первом классе и динамику в течение первого учебного года.
— диагностика зрительной и слуховой памяти;
— диагностика мышления «четвертый лишний», «мышление аналогии»;
— диагностика внимания;
— методика Р. Жиля «Настроение» и «Эмоциональная близость к учителю».
| Высокий уровень | Средний | Низкий уровень | |
| Зрительная память | |||
| Начало года | 33% | 61% | 6% |
| Конец года | 59% | 41% | |
| Слуховая память | |||
| Начало года | 42% | 50% | 8% |
| Конец года | 54% | 46% | |
Из данного графика можно увидеть положительную динамику в развитии памяти зрительной, так и слуховой, причем разница представляет собой достаточно высокий процент. Однако слуховая память развита ниже (объяснимо возрастом – преобладание наглядной памяти), следовательно, необходимо продолжать развитие у детей слухового вида памяти.
Диагностика «Четвертый лишний»
Методика позволяет выделить уровень развития понятийного мышления, умение оперировать образами предметов и способность отнесения их к определенному классу понятий.
| Начало года | Конец года | |
| Высокий уровень | 81% | 76% |
| Средний уровень | 5% | 10% |
| Низкий уровень | 7% | 9% |
Из представленных данных можно сделать вывод о том, что динамики относительно данного вида деятельности не наблюдается, следовательно, необходимо уделять серьезное внимание развитию таким мыслительным процессам как анализ и синтез, сравнение, обобщение, умение делать выводы и заключения.
Диагностика «Мышление по аналогии»
Аналогии в основе большей части нашего привычного повседневного мышления, наших художественных произведений и научных достижений, поэтому данный вид мышления очень важен.
| Начало года | Конец года | |
| Высокий уровень | 39% | 53% |
| Средний уровень | 45% | 25% |
| Низкий уровень | 15% | 17% |
Несмотря на то, что задания на нахождение аналогии являются достаточно трудными для детей данного возраста, мы наблюдаем увеличение % высокого уровня и снижение % низкого.
Диагностика «Произвольное внимание»
Это внимание, которое произвольно, то есть в сопровождении некоторых волевых усилий, направляется на объект.
| Начало года | Конец года | |
| Высокий уровень | 31% | 42% |
| Средний уровень | 42% | 40% |
| Низкий уровень | 21% | 17% |
Данные результаты говорят о преобладании среднего уровня внимания у детей в классе.
Дети данного возраста не могут сохранять активное внимание более 10 минут, следовательно, через такие промежутки времени необходимо менять вид деятельности. Динамика между началом и концом учебного года показывает положительный результат.
Диагностика «Эмоциональная близость к учителю»
| Начало года | Конец года | |
| Высокая эм.бл. | 62% | 76% |
| Средняя эм.бл. | 18% | 15% |
| Низкая эм.бл. | 17% | 9% |
Диагностика «Настроение»
При наблюдении за детьми в процессе учебной и досуговой деятельности было отмечено, что дети чувствуют себя комфортно, спокойно, уверенно. Учащиеся работают с удовольствием и интересом, принимая участие во всех сферах деятельности во время уроков. Дети слышат и видят педагога, адекватно реагируют на замечание учителя. Тон педагогов спокойный, доброжелательный. Создаваемый педагогами положительный психологический климат, организация благоприятной развивающей среды дают возможность пройти адаптационный период наиболее безболезненно.
Сравнительный анализ готовности детей к регулярному обучению в школе показал, что процент готовности детей к обучению в первый класс значительно возрос, однако на конец учебного года остаются дети с низким показателем готовности к обучению в первом классе.
Вывод: изучение документов, видеодоказательств показало, что образовательная деятельность осуществлялась в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения (далее – типовая учебная программа ДВО), утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235) и образовательными программами (вариативной, индивидуальной, адаптированной, дополнительной)
4.1.3 Соблюдение Типовых правил деятельности дошкольных организаций (далее-Типовые правила), утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29329)
Мини — центр соблюдает Типовые правила деятельности дошкольной организации, в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», задачами которого являются:
1) охрана жизни и здоровья воспитанников дошкольного возраста;
2) создание оптимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и личностное развитие воспитанников, в том числе для воспитанников с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
3) обеспечение качественной предшкольной подготовки;
4) тесное сотрудничество с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанника;
5) оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения, развития воспитанников и охраны здоровья;
6) создание инклюзивной развивающей среды, трансформируемые игровые и тематические зоны, ориентированные на поддержку индивидуальности и субъектности ребенка.
Дошкольный мини-центр « Дюймовочка» предусматривает наличие трёх групп дошкольного возраста, функционируют с 5-дневной рабочей неделей, с 12 часовым пребывания детей.
Группы, укомплектованы по одновозрастному принципу:
- 3-х летние дети (средняя группа);
- 4-х летние (старшая группа) ;
- 5 летние дети (предшкольная группа).
Наполняемость групп:
- средняя группа №1 – на начало учебного года 13 детей, на конец года 22 ребёнка (с учётом одного ребёнка с ООП);
- старшая группа №2 – на начало учебного года 19 детей (с учётом 2-х детей с ООП) на конец года также 19детей;
- группа предшколы № 3 – на начало учебного года 25 детей, на конец года 23 ребёнка;
Помещение мини-центра расположено в здании школы, занимает крыло первого этажа. Общая территория ограждена металлическим забором, озеленена разнообразными насаждениями, клумбами с цветами. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение. Здание подключено к городским инженерным сетям: централизованное отопление, холодное и горячее водоснабжение.
Для создания безопасных условий имеются комплект оборудования с системой контроля и управления доступа, средствами охранной сигнализации, комплекты оборудования системы видеонаблюдения с видеокамерами. Имеется действующая пожарная сигнализация и автоматическая система оповещения при пожаре и ЧС, а также голосовое оповещение и тревожная кнопка при ЧС. Установлено 8 камер видеонаблюдения (мини-центр), внутренних -5 камер и наружных — 3 камеры. Наличие запасных выходов – 3.
Предметно-пространственная развивающая среда, созданная в мини-центре, обеспечивает охрану жизни и укрепление здоровья воспитанников, и их социализацию. Принципы преемственности и непрерывности в дошкольном образовании, интеграцию образовательных областей, применение инновационных методик и технологий для интеллектуального, социального и личностного развития ребенка, обеспечения единства обучающих, развивающих и воспитывающих задач, совместное сотрудничество дошкольной организации, школы и семьи, удовлетворение потребности родительской общественности в воспитании детей дошкольного возраста.
Каждая группа имеет свое помещение для игровых занятий, сна и санитарную комнату, которые оснащены современной модульной мебелью с учетом ростовых показателей, в соответствии с Нормами САНПИН, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13272) и с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения .
В групповых помещениях созданы условия для разнообразных видов активной деятельности детей: игровой, познавательной, трудовой, творческой, исследовательской. Доступность материалов, функционально-игровых предметов помогает воспитывать самостоятельность у детей, реализует стремление к творческому моделированию игровой ситуации, окружающей среды.
Игровое оборудование многофункциональное, гибкое, комфортное и безопасное, обеспечивает познавательную и творческую активность ребенка. Предметы и материалы доступны детям, что позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. В каждой группе имеется компьютер с выходом в интернет. Скоростью более 30 Мб/с. Создана база, в которой постоянно пополняется содержание дидактико-методического обеспечения. Имеются презентации к занятиям по различным темам.
Для физического развития, а также для всестороннего воспитания и оздоровления детей, в мини центре имеется музыкальный зал, совмещенный с физкультурным, оснащенный различным физкультурным оборудованием (скамейки для равновесия, мягкие модули, маты, канат,) музыкальным центром, синтезатором.
Мини-центр — Учебно-методическое пособие.pdf
Выводы: Предметно-пространственная развивающая среда, созданная в мини-центре, обеспечивает охрану жизни и укрепление здоровья ребенка в соответствии с типовой учебной программой ДВО, что соответствует подпункту 3 пункта 8 параграфа 1 и нормам оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного образования.
В 2024-2025 уч. году в каждой группе осуществлялось воспитание и обучение детей с особыми образовательными потребностями с учетом интересов родителей, по сокращенной учебной программе дошкольного воспитания и обучения.
- В группе «Золотая рыбка» 1 ребёнок с сопровождением ассистента (по заключению ПМПК)
- В группе «Фантазёры» 3 ребёнка; один с сопровождением ассистента (по заключению ПМПК);
- 2 ребёнка с ОНР
- В группе «Почемучки» 3 ребёнка с ОНР
Зачисление детей в мини центр осуществлялось посредством выдачи направлений с Balabaqsha SmartNation — единого портала для получения государственных услуг в сфере дошкольного образования, общедоступный реестр дошкольных организаций и система управления дошкольной организацией.
Выводы: Прием воспитанников в государственный дошкольный мини центр с размещенным государственным образовательным заказом осуществляется в соответствии с Правилами оказания государственных услуг в сфере дошкольного образования, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 июня 2020 года № 254 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20883).
Мини центр организует свою деятельность по следующим периодам:
1) с 1 сентября по 31 мая – учебный год (период освоения содержания программы, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения»
2) выпуск из дошкольной организации воспитанников, прошедших программу предшкольной подготовки, осуществляется до 1 августа ежегодно;
3) перевод воспитанников из одной возрастной группы в другую осуществляется c 1 по 31 августа текущего года с учетом достижения воспитанником полных лет в текущем календарном году.
Наличие педагогов, имеющих образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение», обеспечивающих выполнение содержания дошкольного воспитания и обучения в соответствии с требованиями ГОСО и типовой учебной программой ДВО (прилагаются копии дипломов педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность по воспитанию и обучению воспитанников).
Мини центр укомплектован кадрами согласно штатного расписания, штатная численность которого устанавливается согласно Типовым штатам работников организаций дошкольного воспитания и обучения, утвержденным приказом исполняющего обязанности Министра просвещения Республики Казахстан от 21 июля 2023 года № 224 «Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования.
Мини-центр — Штатное расписание.pdf
В мини-центре осуществляют педагогическую деятельность 10 педагогов:
- 1 воспитатель — методист,
- 5 воспитателей мини-центра
- 1 преподаватель казахского языка,
- 1 музыкальный руководитель,
- 1 инструктор по физической культуре,
- 1 педагог — психолог (совместитель).
Педагоги имеют дипломы «Дошкольное обучение и воспитание» и обеспечивают выполнение содержания дошкольного воспитания и обучения в соответствии с требованиями ГОСО и типовой учебной программой ДВО.
Все педагоги обладают соответствующими профессиональными компетенциями в своей деятельности, непрерывно совершенствуют свое профессиональное мастерство, исследовательский, интеллектуальный и творческий уровень, в том числе повышают (подтверждают) уровень квалификационной категории не реже одного раза в пять лет.
1 педагог имеет категорию «педагог – эксперт»; 7 педагогов – категория «педагог – модератор»; и 1 педагог без категории (педагог — преподаватедь казахского языка пенсионного возраста).
Доля педагогов, своевременно прошедших курсы повышения квалификации 100 %.
Педагоги мини центра два раза в год проходят медицинские обследования, которое фиксируется в санитарных книжках.
Мини-центр — Сведения о педагогах.pdf
Выводы: все педагоги имеют педагогическое образование. Доля педагогов по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» составляет 100%, что соответствует подпункту 4, пункта 8, параграфа 1. требованиями ГОСО и типовой учебной программой ДВО.
4.1.4 Наличие результатов обучения воспитанников предшкольного возраста, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития.
Для получения информации об эффективности образовательного процесса в мини центре, а также о динамике развития ребенка проводится мониторинг по усвоению содержания Типовой программы (стартовый – в сентябре, промежуточный – в январе и итоговый- в мае).
Цель мониторинга:
— отслеживать достижения ребенка;
— обеспечивать индивидуальный подход к воспитанию и развитию детей;
— совершенствовать образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующих мероприятий;
— определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы.
Результаты воспитателями заполняются в «Листе наблюдений».
Мини-центр — Листы наблюдений.pdf
4.1.5 Наличие и анализ результатов мониторинга (стартовый) развития воспитанников.
Аналитическая справка по результатам мониторинга (стартового) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей предшкольной группы №3 «Почемучки» 2024-2025 уч.год
Дата проведения: сентябрь 2024г.
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы на начальном этапе.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года (сентябрь), где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
В стартовом мониторинге обследовано – 25 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 20 детей (78 %)
Средний уровень – 5 детей (22 %)
Низкий уровень — 0 ребенок (0 %)
Диаграмма диагностики СЕНТЯБРЬ 2024 г
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 23 детей ( 92%)
Средний уровень: 2 детей ( 8 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 10 детей (37%)
Средний уровень: 15 ребёнок (62%)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 21 детей (84%)
Средний уровень: 4 детей (16%)
Низкий уровень: 0ребёнок (0%)
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 20детей (80%)
Средний уровень: 5 детей (20 %)
Низкий уровень: 0ребёнок (0%)
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 24 детей (96%)
Средний уровень: 1 детей (4%)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Анализ результатов стартового мониторинга
СЕНТЯБРЬ 2024-2025 уч.года
| Низкий I уровень | Средний II уровень | Высокий III уровень | |
| Физическое развитие | 0 (0%) | 2 (8%) | 23 (92%) |
| Развитие коммуникативных навыков | 0 (0%) | 15 (63%) | 10 (37%) |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 0 (0%) | 4 (16%) | 21 (84%) |
| Развитие творческих навыков | 0 (0%) | 5 20%) | 20 (80%) |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 0 (0%) | 1 (4%) | 24 (96%) |
Вывод: Стартовый мониторинг проводился с использованием листа наблюдения предыдущего возраста (старшая группа). Анализ результатов мониторинга в начале 2024 — 2025 учебного года показывает, что у многих детей по всем направлениям развиты знания и навыки на среднем уровне. Поэтому в ходе образовательной деятельности, в течение учебного года, необходимо систематически закреплять и обогащать знания и навыки детей, используя многообразные традиционные и нетрадиционные методы работы, которые позволяют развивать соответствующие знания, умения, навыки, чтобы к концу учебного года прийти к ожидаемым результатам.
Таким образом, образовательная деятельность в предшкольной группе на начало учебного года планируется и реализуется на достаточном уровне.
Аналитическая справка по результатам мониторинга (стартового) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей старшей группы «Фантазёры»
Дата проведения: сентябрь 2024г.
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года, где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
Всего обследовано –17 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 11 детей (65 %)
Средний уровень – 4 детей (24 %)
Низкий уровень — 2ребенка (11 %)
Диаграмма диагностики на сентябрь 2024 г.
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 11 ребенка ( 65%)
Средний уровень: 4 ребёнка (24%)
Низкий уровень: 2 ребёнка (11%)
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 10 ребёнка (59%)
Средний уровень: 4 ребёнка (24%)
Низкий уровень: 3ребёнка (17%)
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 12 детей (70%)
Средний уровень: 3ребёнка (17%)
Низкий уровень: 2 ребёнка (13%)
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 9детей (52%)
Средний уровень: 4ребёнка (24%)
Низкий уровень: 4 ребёнка (24%)
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 12 детей (70%)
Средний уровень: 3 ребёнка (17%)
Низкий уровень:2 ребёнка (13%)
Анализ результатов стартового мониторинга группы «Фантазёры»
за СЕНТЯБРЬ 2024-2025 уч.года (от 4-х лет)
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
| Физическое развитие | 11% | 24% | 65 % |
| Развитие коммуникативных навыков | 17% | 24% | 59% |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 13% | 17% | 70% |
| Развитие творческих навыков | 24% | 24% | 52% |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 13% | 17% | 70% |
| Итог: | 16% | 21% | 63% |
Диаграмма диагностики СЕНТЯБРЬ 2024-2025 уч.год
Вывод: По выявленным в процессе диагностического обследования показателям можно отметить, что с начала года в процессе развивающего обучения прослеживается значительная динамика развития детей. Стартовый мониторинг проводился с использованием листа наблюдения предыдущего возраста (средняя группа).
Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.
Аналитическая справка по результатам мониторинга (стартового) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей средней группы «Золотая рыбка» 2024-2025 уч.год
Дата проведения: сентябрь 2024г.
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы на начальном этапе.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года (сентябрь), где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
В стартовом мониторинге обследовано – 13 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 5 (28%)
Средний уровень – 6 (47%)
Низкий уровень – 2 (20%)
Диаграмма диагностики СЕНТЯБРЬ 2024 г
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 3 детей (24%)
Средний уровень: 5детей (38%)
Низкий уровень: 5 детей (38%)
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 3 детей (24%)
Средний уровень: 5детей (38%)
Низкий уровень: 5 детей (38%)
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 3 ребенок (24%)
Средний уровень: 5детей (38%)
Низкий уровень: 5 детей (38%)
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 3 детей (22%)
Средний уровень: 7 детей (52%)
Низкий уровень: 3 ребёнок (26%)
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 3 детей (23%)
Средний уровень: 9 детей (69%)
Низкий уровень: 1 ребенок (8%)
Анализ результатов стартового мониторинга
СЕНТЯБРЬ 2024-2025 уч. года
| Низкий I уровень | Средний II уровень | Высокий III уровень | |
| Физическое развитие | 5 (38%) | 5 (38%) | 3 (24%) |
| Развитие коммуникативных навыков | 5 (38%) | 5 (38%) | 3 (24%) |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 5 (38%) | 5 (38%) | 3 (24%) |
| Развитие творческих навыков | 3 26% | 7 52% | 3 (22%) |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 1 (8%) | 9 (69%) | 3 (23%) |
| 5 (28%) | 6 (47%) | 2 (20%) |
Диаграмма диагностики СЕНТЯБРЬ 2024 -2025 уч. год
Вывод: Анализ результатов мониторинга в начале 2024 — 2025 учебного года показывает, что у многих детей по всем направлениям развиты знания и навыки на среднем уровне. Поэтому в ходе образовательной деятельности, в течение учебного года, необходимо систематически закреплять и обогащать знания и навыки детей, используя многообразные традиционные и нетрадиционные методы работы, которые позволяют развивать соответствующие знания, умения, навыки, чтобы к концу учебного года прийти к ожидаемым результатам. Таким образом, диагностика проводилась по второй младшей группе.
Мониторинг (стартовый) предшкола 0-Б кл. 2024-2025 уч.год.pdf
Анализ результатов стартового мониторинга 0-Б кл. 2024-2025 уч.год.pdf
4.1.6 Наличие и анализ результатов мониторинга достижений воспитанников (промежуточный) с учетом возраста детей согласно приложению к Типовой учебной программе.
Аналитическая справка по результатам мониторинга (промежуточного) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей
предшкольной группы №3 «Почемучки» 2024-2025 уч.год
Дата проведения: январь 2025г.
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы на промежуточном этапе.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года (декабрь), где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
В промежуточном мониторинге обследовано – 25 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 14 детей (58 %)
Средний уровень – 10 детей (40 %)
Низкий уровень — 1 ребенок (2 %)
Диаграмма диагностики январь 2024 г.
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 16 детей (65%)
Средний уровень: 9 детей (35 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 9 детей (34%)
Средний уровень: 15 ребёнок (59%)
Низкий уровень: 2 ребенка – (7%)
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 12 детей (48%)
Средний уровень: 12 детей (48%)
Низкий уровень: 1 ребёнок (4 %)
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 11 детей (43 %)
Средний уровень: 14 детей (57 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 25 детей (100 %)
Средний уровень: 0 детей (0 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Анализ результатов промежуточного мониторинга
ЯНВАРЬ 2024-2025 уч. года
| Низкий I уровень | Средний II уровень | Высокий III уровень | |
| Физическое развитие | 0 (0 %) | 9 (35 %) | 16 (65%) |
| Развитие коммуникативных навыков | 2 (7%) | 15 (59%) | 9 (34%) |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 1 (4%) | 12 (48%) | 12 (48%) |
| Развитие творческих навыков | 0 (0%) | 14 (57%) | 11 (43%) |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 0 (0%) | 0 (0%) | 25 (100 %) |
Диаграмма диагностики ЯНВАРЬ 2024-2025 уч. год
Вывод: Промежуточный мониторинг проводился с использованием листа наблюдения предыдущего возраста (предшкольная группа). Анализ результатов мониторинга в начале 2024 — 2025 учебного года показывает, что у многих детей по всем направлениям развиты знания и навыки на среднем уровне. Поэтому в ходе образовательной деятельности, в течении учебного года, необходимо систематически закреплять и обогащать знания и навыки детей, используя многообразные традиционные и нетрадиционные методы работы, которые позволяют развивать соответствующие знания, умения, навыки, чтобы к концу учебного года прийти к ожидаемым результатам.
Таким образом, образовательная деятельность в предшкольной группе на начало учебного года планируется и реализуется на достаточном уровне.
Аналитическая справка по результатам мониторинга (промежуточного) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей средней группы «Золотая рыбка» 2024-2025 уч.год
Дата проведения: январь 2025 г.
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы на промежуточном этапе.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года (декабрь), где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
В промежуточном мониторинге обследовано – 18 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 5детей (28%)
Средний уровень – 10детей( 56%)
Низкий уровень – 3 детей (16%)
Диаграмма диагностики январь 2025 г.
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 6(33%)
Средний уровень: 7(39%)
Низкий уровень: 5(28%)
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 3(16%)
Средний уровень: 10(56%)
Низкий уровень: 5(28%)
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 4(22%)
Средний уровень: 10(56%)
Низкий уровень: 4(22%)
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 4(22%)
Средний уровень: 12(67%)
Низкий уровень : 2(11%)
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 4(22%)
Средний уровень: 12(67%)
Низкий уровень: 2(11%)
Анализ результатов промежуточного мониторинга
январь 2024-2025 учебного года
| Низкий I уровень | Средний II уровень | Высокий III уровень | |
| Физическое развитие | 28% | 39% | 33% |
| Развитие коммуникативных навыков | 28% | 56% | 16% |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 22% | 56% | 22% |
| Развитие творческих навыков | 11% | 67% | 22% |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 11% | 67% | 22% |
Диаграмма диагностики январь 2024-2025 учебный год
Вывод: Анализ результатов мониторинга в середине 2024 — 2025 учебного года показывает, что у многих детей по всем направлениям развиты знания и навыки на среднем уровне. Поэтому в ходе образовательной деятельности, в течении учебного года, необходимо систематически закреплять и обогащать знания и навыки детей, используя многообразные традиционные и нетрадиционные методы работы, которые позволяют развивать соответствующие знания, умения, навыки, чтобы к концу учебного года прийти к ожидаемым результатам.
4.1.7 Наличие и анализ результатов мониторинга достижений воспитанников (итоговый) с учетом возраста детей согласно приложению к Типовой учебной программе
Аналитическая справка по результатам мониторинга (итогового) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей старшей группы №2 «Фантазёры» на 2024-2025 уч.год.
Дата проведения: май 2025
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года, где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
Всего обследовано – 18 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 12 детей (69 %)
Средний уровень – 6 детей (31 %)
Низкий уровень – 0детей (0 %)
Диаграмма диагностики на МАЙ 2025 г.
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 12 ребенка (67%)
Средний уровень: 6 ребёнка (33%)
Низкий уровень: 0 детей (0%)
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 13детей 72(%)
Средний уровень: 5 детей (28%)
Низкий уровень: 0 детей (0 %)
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 12 детей (67%)
Средний уровень: 6детей (33%)
Низкий уровень: 0детей (0%)
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 13детей 72(%)
Средний уровень: 5 детей (28%)
Низкий уровень: 0 детей (0 %)
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 12 детей (67%)
Средний уровень: 6 детей (33%)
Низкий уровень: 0 детей (0 %)
Анализ результатов итогового мониторинга группы « Фантазёры»
МАЙ 2024-2025 учебного года (от 4-х лет)
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | |
| Физическое развитие | 0% | 33% | 67% |
| Развитие коммуникативных навыков | 0% | 28% | 72% |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 0% | 33% | 67% |
| Развитие творческих навыков | 0% | 28% | 72% |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 0% | 33% | 67% |
| Итог: | 0% | 31% | 69% |
Вывод: По выявленным в процессе диагностического обследования показателям можно отметить, что конце года в процессе развивающего обучения прослеживается значительная динамика развития детей. Итоговый мониторинг проводился с использованием листа наблюдения предыдущего результата.
Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.
Аналитическая справка по результатам мониторинга (итогового) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей предшкольной группы №3 «Почемучки» 2024-2025 уч.год
Дата проведения: май 2025г.
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы на промежуточном этапе.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года (май), где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
В итоговом мониторинге обследовано – 23 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 22 детей (93 %)
Средний уровень – 1 детей (7%)
Низкий уровень — 0 ребенок (0 %)
Диаграмма диагностики МАЙ 2025 г.
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 23 детей (100%)
Средний уровень: 0 детей (0 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 20 детей (86%)
Средний уровень: 3 ребёнок (14%)
Низкий уровень: 0 ребенка – (0%)
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 21 детей (90%)
Средний уровень: 2 детей (10 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0 %)
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 21 детей (90 %)
Средний уровень: 2 детей (10 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 23 детей (100 %)
Средний уровень: 0 детей (0 %)
Низкий уровень: 0 ребёнок (0%)
Анализ результатов итогового мониторинга МАЙ 2024-2025 уч. года
| Низкий I уровень | Средний II уровень | Высокий III уровень | |
| Физическое развитие | 0 (0 %) | 0 (0 %) | 23 (100%) |
| Развитие коммуникативных навыков | 0 (0%) | 3 (14%) | 20 (86%) |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 0 (0%) | 2 (10%) | 21 (90%) |
| Развитие творческих навыков | 0 (0%) | 2 (10%) | 21 (90%) |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 0 (0%) | 0 (0%) | 23 (100 %) |
Вывод: Итоговый мониторинг проводился с использованием листа наблюдения предыдущего возраста (предшкольная группа). Анализ результатов мониторинга в начале 2024 — 2025 учебного года показывает, что у многих детей по всем направлениям развиты знания и навыки на высоком уровне. Поэтому в ходе образовательной деятельности, в течении учебного года, необходимо систематически закреплять и обогащать знания и навыки детей, используя многообразные традиционные и нетрадиционные методы работы, которые позволяют развивать соответствующие знания, умения, навыки, чтобы к концу учебного года прийти к ожидаемым результатам.
Таким образом, образовательная деятельность в предшкольной группе на конец учебного года планируется и реализуется на достаточном уровне.
Аналитическая справка по результатам мониторинга (итоговая) по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения детей средней группы «Золотая рыбка» 2024-2025 уч.год
Дата проведения: май 2025 г.
Цель: определить уровень усвоения ребенком содержания Типовой программы на промежуточном этапе.
Метод получения результатов мониторинга: наблюдение, которое проводится в течение учебного года (апрель), где педагог отслеживает развитие ребёнка в естественной обстановке, в повседневной жизни.
Мониторинг проводился по 5 направлениям: физическое развитие, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков.
В промежуточном мониторинге обследовано – 22 детей (что составляет 100%)
Из них имеют:
Высокий уровень – 8 (32%)
Средний уровень – 15 (68%)
Низкий уровень – 0
Диаграмма диагностики май 2025 г.
Краткий анализ результатов обследования детей по направлениям:
Физическое развитие:
Высокий уровень: 7детей (32%)
Средний уровень: 15детей (68%)
Низкий уровень: 0
Развитие коммуникативных навыков:
Высокий уровень: 7детей (32%)
Средний уровень: 15 детей (68%)
Низкий уровень: 0
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков:
Высокий уровень: 6 детей (30%)
Средний уровень: 15детей (70%)
Низкий уровень: 0
Развитие творческих навыков:
Высокий уровень: 7 детей (33%)
Средний уровень: 15 детей (67%)
Низкий уровень: 0
Формирование социально-эмоциональных навыков
Высокий уровень: 7 детей (34%)
Средний уровень: 15детей (66%)
Низкий уровень: 0
Анализ результатов стартового мониторинга
май 2024-2025 уч. года
| Низкий I уровень | Средний II уровень | Высокий III уровень | |
| Физическое развитие | 0 (0 %) | (68%) | (32%) |
| Развитие коммуникативных навыков | 0 (0%) | (69%) | (31%) |
| Развитие познавательных и интеллектуальных навыков | 0 (0%) | (70%) | (30%) |
| Развитие творческих навыков | 0 (0%) | (67%) | (33%) |
| Развитие социально-эмоциональных навыков | 0 (0%) | (66%) | (34%) |
Вывод: Анализ результатов мониторинга в конце 2024 — 2025 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по всем образовательным областям. Знакомство воспитанников с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новые знания не даются в готовом виде, а постигаются путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.
В дальнейшем мы планируем продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.
Мини-центр — Индивидуальные карты.pdf
Вывод: Мониторинг по отслеживанию развития умений и навыков детей создает стимул для совершенствования качества работы педагогов по реализации содержания Типовой учебной программы. Мониторинг развития детей в ДДУ позволил зафиксировать динамику развития на разных этапах, показал грамотную педагогическую поддержку индивидуального развития и скорректировал дальнейшую работу с ним.
Мониторинг (итоговый) предшкола 0-Б кл. 2024-2025 уч.год.pdf
4.2. Требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников.
4.2.1 Соответствие и соблюдение требований к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников, установленных в ТУП ДВО
Расписание ОД в мини-центре составлен в соответствии с требованиями к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников, установленных в ТУП ДВО и для предшкольных групп составляет 20 ч.
Продолжительность ОД составляет:
- в средней группе – 15 минут;
- в старшей группе — 20 минут,
- в предшкольной группе — 25 минут
- физическая культура в группе 3-х леток и 4х-леток проводятся по три часа в неделю;
- казахский язык — 1 раз в неделю;
- музыка — 2 часа в неделю у 4-х леток и 1 раз в неделю у 3-х леток
Другие организованные деятельности прописываются и осуществляются в течении дня, в соответствии с режимом дня посредством различных видов детской деятельности в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая), с учетом содержания Типовой учебной программы, в том числе с учетом направления работы мини центра с целью реализации задач по приобщению детей к национальным ценностям казахского народа, семейным ценностям, патриотическим чувствам, любви к Родине, культурно-социальным нормам, формированию правил безопасного поведения в течение дня. Организованную деятельность проводили не только в групповой комнате, но и в коридоре, музыкальном зале, кабинете психолога, на игровом футбольном поле, где созданы безопасные, комфортные для детей условия.
В группе предшкольной подготовки «Почемучки» организованная деятельность (интегрированное занятие) проводилось согласно ТУП и расписанию мини центра. Продолжительность ОД — 25 минут с перерывами на отдых 10 минут.
При составлении расписания организованной деятельности учитывалось следующее:
- стабильность, то есть расписание составлялось на весь учебный год, содержит только ОД, предусмотренные типовыми учебными планами в объеме, соответствующем возрастной периодизации каждой группы;
- непрерывность учебного процесса;
- целесообразность чередования видов занятий в зависимости от сложности их усвоения и требований санитарных норм и правил.
- учет умственной работоспособности воспитанников, все занятия планируются в первую половину дня;
- распределение занятий между воспитателями и специалистами
Мини-центр — Распределение орг.деятельности.pdf
Выводы: требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников соблюдаются и соответствуют ТУП ДВО, что согласуется с критерием оценки подпункта 1 пункта 10 параграфа 1.
4.3 Требования к сроку воспитания и обучения.
4.3.1 Соблюдение требований при формировании возрастных групп с учетом возраста детей.
Проектная мощность мини-центра — 3 группы по 25 детей, классы предшкольной подготовки — 2 класса по 25 обучающихся. Комплектование дошкольных групп мини-центра и предшкольных классов школы было осуществлено c 1 по 31 августа 2024 года с учетом достижения воспитанником полных лет в текущем календарном году:
Группа «Золотая рыбка» — с 3 лет – младшая группа;
Группа «Фантазёры» — с 4 лет – старшая группа,
Группа «Почемучки» – с 5 лет – предшкольная группа,
КПП 0 «А» и 0 «Б» — с 5 лет – классы предшкольной подготовки.
Выводы: соблюдение требований при формировании возрастных групп с учетом возраста детей в мини-центре и классах предшкольной подготовки соответствует подпункту 1, пункта 11, параграфа 1.
4.3.2 Соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема воспитанника в 1 класс.
Мини-центр «Дюймовочка» и классы предшкольной подготовки осуществляли свою деятельность в 2024-2025 учебном году в соответствии с Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций, утвержденных Приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385. Деятельность старшей группы «Фантазёры» (дети с 4 лет) была организована с 1 сентября по 31 мая – учебный год (период освоения содержания программы, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения». Перевод воспитанников из одной возрастной группы в другую осуществляется c 1 по 31 августа текущего года с учетом достижения воспитанником полных лет в текущем календарном году. Деятельность групп «Фантазеры», классов предшкольной подготовки 0 «А» и 0 «Б» была организована с 1 сентября по 31 мая – учебный год для предшкольных классов школ (лицеев, гимназий) (период освоения содержания Программы), в течение учебного года устанавливаются каникулы согласно правилам внутреннего распорядка школы. Выпуск из предшкольных групп мини-центра и КПП осуществлен 30 мая 2025 года протоколом Педсовета № 11.
Выводы: Соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема воспитанника в 1 класс соответствует подпункту 2, пункта 11, параграфа 1.
II.4.1 Критерии к содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения
4.1.1 Наличие и соответствие рабочего учебного плана, расписаний занятий, утвержденных руководителем организации образования, требованиям государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования
КГУ «Средняя школа № 17 имени М.Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску отдела образования Восточно-Казахстанской области в соответствии со статусом осуществляет внешнюю и внутреннюю дифференциацию учащихся, которая предполагает формирование классов различного уровня обучаемости.
Основным направлением школы является естественно- математическое. С 7 по 9 классы осуществляется предпрофильная подготовка учащихся, в 10 — 11 классах химико- биологический и физико- географический профиль. Школа работает по рабочим учебным планам, составленным на основе типового учебного плана утвержденного приказом Министра Республики Казахстан от 08 ноября 2012 года № 500, Приложение 12,17,24 (с сокращением учебной нагрузки) , Приложения 88.
На начало 2024-2025 учебного года в соответствии с типовыми учебными планами составлены рабочие учебные планы школы и пояснительные записки к ним. Была проведена тарификация педагогических сотрудников в сентябре 2024 г. Внесены изменения в тарификацию в течение учебного года. По всем вариативным курсам по выбору из инвариантного компонента составлены учебные программы и имеются квалифицированные кадры, в том числе педагоги естественно- математического направления со степенью магистра. При разработке учебных планов с сокращением учебной нагрузки школа обеспечивает непрерывность фундаментальной подготовки по предметам естественно- математического направления, ее последовательность и преемственность между основным средним и общим средним образованием, выполнение требований по организации образовательного процесса, исходя из задач сохранения и укрепления здоровья и повышения работоспособности учащихся и педагогов.
Типовыми правилами деятельности организаций среднего образования предусмотрены варианты включения детей с особыми образовательными потребностями в учебный процесс школы в обычных классах. Обучение школьников в обычном классе организовано по индивидуальной учебной программе и адаптированной общеобразовательной программе, которое рекомендовано согласно заключению психолого-медико-педагогической комиссией. Оценивание результатов обучения в рамках обновленного содержания осуществляется с использованием критериальной оценки. Предоставляется возможность учителям изменять критерии оценивания с ориентиром на содержание сокращенной или индивидуальной программы, т.е. с учетом возможностей ученика. При оценивании обучающихся с особыми образовательными потребностями учителя используют дифференцированные и/или индивидуальные задания. Способы оценивания также изменяются в соответствии с особым образовательным потребностями учеников. Формативное (текущее) оценивание обеспечивает обратную связь и предполагает быстрое реагирование учителя на индивидуальные трудности усвоения учебного материала.
На педагогическом совете № 1 от 29.08.2024 года в соответствии с типовыми учебными планами утвержден рабочий учебный план школы на 2024-2025 учебный год.
Рабочий учебный план дошкольного воспитания и обучения для предшкольного класса школы (дети 5-ти лет).
Рабочий учебный план устанавливает максимальную учебную нагрузку по возрастным периодам и составлен на основании приказа Министра просвещения Республики Казахстан «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан» от 9 сентября 2022 года №394 и Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года №348. Возрастные группы в 2024-2025 учебном году формировались с учетом возраста детей, достигших полных лет на календарный год: предшкольная группа, предшкольный класс школы (лицея, гимназии) – дети 5-ти лет. Воспитательно-образовательная деятельность детей классов предшкольной подготовки на 2024-2025 учебный год организована согласно приложения 3 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от «9» сентября 2022 года №394 «Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения для предшкольного класса школы (дети 5-ти лет).
Воспитательно-образовательный процесс направлен на развитие коммуникативных, познавательных, интеллектуальных, творческих навыков, исследовательских способностей детей, физическое развитие, формирование социально-эмоциональных навыков и осуществляется посредством интеграции организованной деятельности в игровой форме через разные виды детской деятельности для реализации Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом и.о. Министра образования и Науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года №499.
Нормативная нагрузка в неделю для предшкольного класса школы составляет 20 часов. Учебный год с 1 сентября по 31 мая –период освоения содержания Программы, в течение учебного года устанавливаются каникулы согласно правилам внутреннего распорядка школы: осенние, зимние, весенние и дополнительные в феврале месяце.
На 2024-2025 учебный год набрано 2 класса с русским языком обучения:0 «А», 0 «Б» классы. Обучение проводится в первую смену.
Рабочий учебный план для 1-4, 5-9, 10-11 классов составлен на основе Государственного общеобразовательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348, типовых учебных планов, утвержденных приказом Министра Республики Казахстан от 08 ноября 2012 года № 500.
Рабочий учебный план 1-4 классов составлен по типовому учебному плану начального образования для классов с русским языком обучения Приложения 12 (с сокращением учебной нагрузки), Приказ МОН РК от 08.11.2012 года № 500 Объём содержания учебных программ по учебным предметам реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового базисного учебного плана, а также учебной нагрузки школьного и ученического компонента вариативной части базисного учебного плана.
В рабочий учебный план начального образования с целью расширения математического кругозора, логического мышления для развития у детей логических универсальных учебных действий во 2-х классах в качестве вариативного предмета выбран курс «Математика и логика» (1 час в неделю). В вариативный курс включены часы по изучению шахмат в количестве 8 часов. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В качестве иностранного языка в 3-4 классах изучается английский язык.
В 1-4 х классах с целью формирования здорового образа жизни, формирования у детей интереса к спорту, развития скоростно-силовых качеств и вырабатывания отрицательного отношения к вредным привычкам, введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программы курса разработаны предметными учителями начальной школы и учителями физической культуры. Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол №1.
Общий объём учебной нагрузки соответствует Санитарным правилам «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 5 августа 2021 года. Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся, включая все виды классной, внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) деятельности составляет 20,5 часа в 1 классе, 24 часа во 2 классе, 26 часов в 3 классе, 27 часов в 4 классе.
Рабочий учебный план 5-9 классов составлен по Типовому учебному плану основного среднего образования для классов русским языком обучения (приказ МОН РК от 08 ноября 2012 года № 500, Приложение 17 (с сокращением учебной нагрузки ).
Объём содержания учебных программ по учебным предметам реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового базисного учебного плана, а также учебной нагрузки вариативной части базисного учебного плана.
В качестве иностранного языка изучается английский язык.
С целью ранней профилизации, удовлетворения интересов учащихся и развития их способностей с учетом образовательных запросов родителей вариативный компонент РУП определяет 3 часа в параллелях 7-9 классов на 3 предмета из инвариантного компонента:
7 «А» — физика – 1 час, биология – 1 час, география -1 час;
7 «Б» — биология – 1 час, химия– 1 час, география -1 час;
7 «В» — физика – 1 час, биология – 1 час, химия -1 час;
8 «А» — алгебра – 1 час, физика – 1 час, география — 1 час;
8 «Б» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, химия — 1 час;
8 «В» — алгебра – 1 час, биология– 1 час, химия — 1 час;
9 «А» — алгебра – 1 час, биология– 1 час, химия — 1 час;
9 «Б» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, география — 1 час;
9 «В» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, география- 1 час.
Данные курсы позволяют систематизировать, обобщить и углубить знания учащихся по алгебре, физике, географии, биологии и химии, совершенствовать навыки решения практических задач, развивать математическое, интеллектуальное мышление. Ориентировать учащихся на естественно-научный профиль обучения. Программы разработаны педагогами школы. Учителя биологии с квалификационной категорией, «педагог-модератор» Ахтямов Р.Н., Миржакупова С.Е. с квалификационной категорией «педагог» в 7 и 8 классах, работают по авторской программе составленной учителем биологии, квалификационная категория «педагог-исследователь» Саакян Е.А., утвержденной городским КЭС Протокол № 3 от 13.10.2023г. Для 9 классов составлена авторская программа по физике учителем с квалификационной категорией «педагог-эксперт» Кагазбаевым И.А, утверждена городским КЭС Протокол №3 от 13.10.2023г Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, на методическом совете и утверждены на заседании Педагогического совета от 29.08.2024 г., протокол № 1, в следующем перечне:
| № | Предмет | Класс | Составитель | Квалификационная категория |
| 1 | алгебра | 8а, 8б, 8в | Лопычева Л.Ю. | Педагог-исследователь |
| 2 | алгебра | 9а, 9б, 9в | Назырова Г.С. | Педагог |
| 3 | биология | 7а, 7б, 7в, 9а, 9б, 9в | Ахтямов Р.Н. | Педагог-модератор |
| 4 | биология | 8б, 8в | Миржакупова С.Е. | Педагог |
| 5 | география | 7а, 7б, 8а, 9б, 9в | Бакишев А.К. | Педагог-эксперт |
| 6 | физика | 7а, 7в | Кагазбаев И.А. | Педагог-эксперт |
| 7 | физика | 8а | Октябрь А. | Педагог |
| 8 | химия | 7б, 7в | Евсеева С.А. | Педагог-исследователь |
| 9 | химия | 8б, 8в | Миржакупова С.Е. | Педагог |
| 10 | химия | 9а | Иванова Н.А. | Педагог-исследователь |
С целью создания необходимых условий для удовлетворения познавательных интересов учащихся и развития их способностей с учетом образовательных запросов родителей, вариативный компонент РУП определяет следующие курсы по выбору:
В 9–х классах с целью формирования у учащихся целостного представления пространственного моделирования и проектирования объектов, введен курс «STEM» ( 1 час в неделю). Программы разработаны на основе моделирования физических процессов,учителями информатики Королёв М.М., с квалификационной категорией «педагог-исследователь» и Октябрь Ақиық, с квалификационной категорией «педагог». Учебный курс «STEM» дает возможность ученикам освоить основные приёмы конструирования и программирования управляемых электронных устройств и получить необходимые знания и навыки для дальнейшей самореализации в области инженерии, изобретательства, информационных технологий и программирования. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 5-9 х классах с целью формирования здорового образа жизни, общего физического развития учащихся, обучения игры в волейбол, баскетбол и подвижные игры введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программы курса разработаны на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 5-9 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования, учителями физической культуры:
| № | Класс | Составитель | Квалификационная категория |
| 1 | 5б, 7в, 8а, 8б | Феклистова Т.В. | Педагог-модератор |
| 2 | 6а, 6в, 9а, 9б | Купряшина Т.Ю. | Педагог — исследователь |
| 3 | 5а, 5в, 5г, 6г, 6б, 7а, 8в, 9в | Никшин О.В. | Педагог-модератор |
| 4 | 7б | Исраилов Р.Д. | Педагог-эксперт |
Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
Общий объём учебной нагрузки соответствует Санитарным правилам «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 5 августа 2021 года. Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся, включая все виды классной, внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) деятельности 29,5 часа в 5 классе, 29,5 часа в 6 классе, 32,5 часов в 7, 8 классе, 35 часов в 9 классе.
Образовательный процесс в 10-11-х классах естественно-математического направления с русским языком обучения осуществляется на основе Типового учебного плана основного среднего и общего среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 , Приложение 24 ( с сокращением учебной нагрузки), Приложение 88.
Объём содержания учебных программ по учебным предметам реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового базисного учебного плана, а также учебной нагрузки вариативной части базисного учебного плана.
В качестве иностранного языка изучается английский язык.
С учетом потребностей детей и запросов родителей согласно Типовым учебным планам обновленного содержания общего среднего образования естественно-математического направления с русским языком обучения для углубленного изучения в 10 «А» классе вводятся предметы физика и география, в 10 «Б» классе биология и химия (по 3 часа в неделю).
В 10 «А», 10 «Б» классах в качестве обязательного предмета по выбору стандартного уровня введен курс «Основы права» и «Всемирная история» (по 1 часу в неделю). Данные курсы преподаются учителем истории с квалификационной категорией «педагог» Нуралыевой А.Е., на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Основы права» и «Всемирная история» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с сокращением учебной нагрузки). Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 10 «А» классе предметом по выбору из инвариантного компонента выбраны предметы биология – 1 час, химия – 2 часа, в 10 «Б» – физика – 2 часа, география – 1 час. Рабочие программы вариативного курса по выбору составлены на основе приказа «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399; с изменениями от 05.07.2023 г. № 199, с изменениями от 05.03.2024г. №54), следующими учителями :
| № | Предмет | Класс | Составитель | Квалификационная категория |
| 1 | биология | 10а | Ахтямов Р.Н. | Педагог-модератор |
| 2 | химия | 10а | Тарасенко Е.С. | Педагог-эксперт |
| 3 | физика | 10б | Кагазбаев И.А. | Педагог-эксперт |
| 5 | география | 10б | Бакишев А.К. | Педагог-эксперт |
Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 10 «А», 10 «Б» классе с целью изучения спортивной игры в волейбол и баскетбол и привития здорового образа жизни учащимся введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программы составлены учителем физической культуры с квалификационной категорией «педагог-модератор» Феклистовой Т.В., на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 10 «В» классе, с учетом потребностей детей и запросов родителей согласно Типовым учебным планам обновленного содержания общего среднего образования естественно-математического направления с русским языком обучения предметом по выбору вводятся предмет «Практикум по решению математических задач» (1 час в неделю). Данный курс преподается учителем математики с квалификационной категорией «педагог-модератор» Антроповой О.Н. Программа, рассмотрена на заседании школьной методической комиссии, утверждена на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 11 «А» классе, в качестве углубленного изучения вводится предметы физика, география, в 11 «Б» классе химия, биология (по 3 часа в неделю).
В 11-х классах в качестве обязательного предмета по выбору стандартного уровня введен курс «Основы права» и «Всемирная история» (по 1 часу в неделю). Данные курсы преподаются учителем истории с квалификационной категорией «педагог- модератор» Тормашовой Ириной Викторовной. Программы составлены на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Основы права» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с сокращением учебной нагрузки). Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 11 «А» классе предметом по выбору из инвариантного компонента выбраны предметы биология -1 час, химия — 2 часа, в 11 «Б» классе выбраны предметы география-1 час, физика – 2 часа. Рабочие программы курса по выбору составлены на основе приказа «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399; с изменениями от 05.07.2023 г. № 199, с изменениями от 05.03.2024г. №54), следующими учителями:
| № | Предмет | Класс | Составитель | Квалификационная категория |
| 1 | биология | 11а | Ахтямов Р.Н. | Педагог-модератор |
| 2 | химия | 11а | Иванова Н.А. | Педагог-исследователь |
| 3 | физика | 11б | Кагазбаев И.А. | Педагог-эксперт |
| 5 | география | 11б | Бакишев А.К. | Педагог-эксперт |
Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1 .
В 11-х классах с целью развития спортивных навыков и привития здорового образа жизни учащихся введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программа разработана учителями физической культуры с квалификационной категорией «педагог-модератор» Феклистовой Т.В., Купряшиной Т.Ю с квалификационной категорией «педагог-исследователь», на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
Общий объём учебной нагрузки соответствует Санитарным правилам «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 5 августа 2021 года. Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся, включая все виды классной, внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) деятельности 34 часа в 10 «А»,10 «Б» классах, 36 часов в 10 «В» классе,34 часа в 11 классах.
Рабочие учебные планы вводились в действие с 1 сентября 2024 года.
КГУ «Средняя школа № 17 имени М. Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску отдела образования Восточно-Казахстанской области работает в две смены. В школе 39 класс-комплекта. В первую смену обучаются 23 класс-комплектов:
1 класс — 4 класс-комплектов (4- русс.яз);
2-класс — 4 класс-комплектов (4-русс.яз);
5 класс — 4 класс-комплекта (4- русс.яз);
8-класс — 3 класс-комплекта (4- русс.яз);
9-класс — 3 класс-комплекта (4- русс.яз);
10-класс — 3 класс-комплекта (4- русс.яз);
11 класс — 2 класс-комплекта (4- русс.яз);
Во вторую смену обучаются 16 класс-комплектов:
3-класс — 4 класс-комплектов (4- русс.яз);
4-класс — 5 класс-комплектов (5- русс.яз);
6-класс — 4 класс-комплектов (4- русс.яз);
7 класс — 3 класс-комплектов (3- русс.яз);
Общий объём учебной нагрузки соответствует Санитарным правилам «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 5 августа 2021 года. Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся, включая все виды классной, внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) деятельности составляет 20,5 часа в 1 классе, 24 часа во 2 классе, 26 часов в 3 классе, 27 часов в 4 классе, 29,5 часа в 5,6 классе, 32,5 часов в 7,8 классе, 35 часов в 9 классе, 34 часа в 10,11 классе.
На начало 2024-2025 учебного года в школе обучалось 977 учащихся, без учета 0 классов. С 0 классами -1009 учащихся. На конец учебного года количество учащихся 981 учащихся, без учета 0 классов. С 0 классами 1016, из них:
1–4 классы – 418 учащихся;
5–9 классы – 443 учащихся;
10–11 классы – 120 учащихся;
Согласно недельной учебной нагрузке обучающихся в рабочих учебных планах, в течение года составлено расписания уроков, продолжительность уроков – 45 минут. Расписания уроков составлялось с учетом роботы в две смены. Продолжительность учебного года составила в предшкольных классах — 34 недель, в 1 классах – 34 недель, во 2–11 классах – 35 недель.
Продолжительность каникулярного времени в календарном году:
С 28 октября по 3 ноября 2024 г.- осенние каникулы,7 дней.
С 30 декабря 2024г. по 8 января 2025г. — зимние каникулы,10 дней.
С 10 по 16 февраля 2025г. — дополнительные каникулы 0-1класс,7 дней.
С 21 по 31 марта 2025 г. — весенние каникулы,11 дней.
С 24 мая по 31 августа 2025г. — летние каникулы.
В соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования», приказом Министра Просвещения РК № 174 от 10 .07. 2024 года «Об утверждении сроков начала и завершения 2024 – 2025 учебного года, а так же приказа ГУ «Отдела образования по городу Усть-Каменогорску» УО ВКО от 05.05.2025 года №117 «О завершении 2024-2025 учебного года в организациях среднего образования и проведения итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, приказом школы №160-п от 06.05.2025 года «О завершении 2024 – 2025 учебного года проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в КГУ «Средняя школа №17 им. М. Ауэзова» отдела образования по г. Усть-Каменогорску управления образования ВКО» с 29 мая по 16 июня 2025 года проводилась итоговая аттестация для учащихся 9,11 классов.С 26 мая по 30 мая 2025года проводилась промежуточная аттестация по казахскому языку и литературе для учащихся 5-8,10 классов.
Вывод: Рабочий учебный план на 2024-2025 учебный год соответствует Приказу министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года №348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования», приказу Министра просвещения Республики Казахстан «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан» от 9 сентября 2022 года №394, приказу Министерства образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2021 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного и общего среднего образования в Республике Казахстан». Приложение 12, Приложение 17, Приложение 24, (с сокращением учебной нагрузки) , Приложения 88 приказу Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций».
4.1.2 Освоение базового содержания учебных предметов, осуществляемого в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам
В 2024-2025 учебном году выполнение учебного плана по всем предметам составляет 100% по отчетам АИС «Кунделик». Проверка отчетов выполнения программ и заполнения КТП показала, что по некоторым предметам наблюдается несовпадение количества часов по РУП и фактически выданных. Причина такого расхождения праздничные дни, у некоторых педагогов – больничные листы. Поэтому учителями содержание учебных программ выдано за счет уплотнения материала, что отражено в Кунделике: уплотненные темы прописаны через «слэш». Опубликование КТП (календарно-тематического планирования) в АИС «Кунделик» учителями производится верно, зафиксированные в ходе внутришкольного контроля нарушения отчетных данных оперативно устранены.
Сведения о выполнении программ в классах предшкольной подготовки в 2024-2025 учебном году
Таблица 2.2.1
| 0А класс | Предмет | Педагог | Часов по плану | Дано | % выполнения | Практическая часть |
| 1 | Аппликация. | Колбина Е. Ю. | 9 | 9 | 100% | |
| 2 | Каз. яз | Мухамбетова Н. К. | 65 | 65 | 100% | ДУ — 3 |
| 3 | Конструирование. | Колбина Е. Ю. | 8 | 8 | 100% | ДУ — 1 |
| 4 | Лепка. | Колбина Е. Ю. | 7 | 7 | 100% | ДУ — 2 |
| 5 | Музыка. | Колбина Е. Ю. | 68 | 68 | 100% | ДУ — 3 |
| 6 | Озн.с окр.миром. | Колбина Е. Ю. | 67 | 67 | 100% | ДУ — 1 |
| 7 | основы грамоты. | Колбина Е. Ю. | 99 | 99 | 100% | ДУ — 5 |
| 8 | Основы математики. | Колбина Е. Ю. | 97 | 97 | 100% | ДУ — 7 |
| 9 | Развитие речи. | Колбина Е. Ю. | 67 | 67 | 100% | ДУ — 4 |
| 10 | Рисование. | Колбина Е. Ю. | 8 | 8 | 100% | |
| 11 | Физическая культура | Колбина Е. Ю. | 98 | 98 | 100% | ДУ — 1 |
| 12 | Худ.литература. | Колбина Е. Ю. | 63 | 63 | 100% | ДУ — 5 |
| 0Б класс | Предмет | Педагог | Часов по плану | Дано | % выполнения | Практическая часть |
| 1 | Аппликация. | Кошевая К. И. | 9 | 9 | 100% | ДУ — 1 |
| 2 | Каз. яз | Мухамбетова Н. К. | 64 | 64 | 100% | ДУ — 3 |
| 3 | Конструирование. | Кошевая К. И. | 8 | 8 | 100% | ДУ — 1 |
| 4 | Лепка. | Кошевая К. И. | 7 | 7 | 100% | ДУ — 1 |
| 5 | Музыка. | Кошевая К. И. | 68 | 68 | 100% | ДУ — 3 |
| 6 | Озн.с окр.миром. | Кошевая К. И. | 67 | 67 | 100% | ДУ — 1 |
| 7 | основы грамоты. | Кошевая К. И. | 99 | 99 | 100% | ДУ — 4 |
| 8 | Основы математики. | Кошевая К. И. | 98 | 98 | 100% | ДУ — 4 |
| 9 | Развитие речи. | Кошевая К. И. | 67 | 67 | 100% | ДУ — 1 |
| 10 | Рисование. | Кошевая К. И. | 8 | 8 | 100% | |
| 11 | Физическая культура | Кошевая К. И. | 97 | 97 | 100% | ДУ — 6 |
| 12 | Худ.литература. | Кошевая К. И. | 63 | 63 | 100% | ДУ — 3 |
Освоение базового содержания предшкольной подготовки осуществляется в соответствии с государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом МП РК № 348 от 3 августа 2022 года. Программы предшкольной подготовки в 2024-2025 учебном году выполнены.
Сведения о выполнении программ в 1-4 классах в 2024-2025 учебном году
Таблица 2.2.2
| 4Г класс | Предмет | Педагог | Часов по плану | Дано | % выполнения | ||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Английский язык (1 гр анг) | Говорова А. Д. | 66 | 66 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 62; К/Р — 8; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Английский язык (2гр анг.яз) | Мацак Е. С. | 66 | 66 | 100% | ФО — 62; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Английский язык (Скальская) | Ақтанова М. Т. | 66 | 66 | 100% | ИК/Р — 4; К/Р — 8; ФО — 62 | |||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Естествознание (основной) | Михайлова Е. С. | 64 | 64 | 100% | ФО — 60; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 1 | |||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Естествознание (Скальская) | Михайлова Е. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; К/Р — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Каз. яз (1гр каз) | Токтагазина Б. А. | 133 | 133 | 100% | ФО — 129; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Каз. яз (2 гр каз.я) | Садыбекова С. Ж. | 133 | 133 | 100% | ФО — 129; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Каз. яз (Скальская) | Сулейменова Г. С. | 65 | 65 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 61; К/Р — 8 | |||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Кл.час (основной) | Михайлова Е. С. | 31 | 31 | 100% | ФО — 31 | |||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Лит. чтение (основной) | Михайлова Е. С. | 96 | 96 | 100% | ФО — 92; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Лит. чтение (Скальская) | Михайлова Е. С. | 68 | 68 | 100% | ФО — 64; К/Р — 8; ИК/Р — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Математика (основной) | Михайлова Е. С. | 164 | 164 | 100% | ФО — 160; К/Р — 10; ИК/Р — 4; ДУ — 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Математика (Скальская) | Михайлова Е. С. | 98 | 98 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 94; К/Р — 10 | |||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Музыка. (основной) | Стоцкая Т. Е., Сабитова З. А. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34; ДУ — 2 | |||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Познание мира (основной) | Михайлова Е. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; К/Р — 4; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Познание мира (Скальская) | Михайлова Е. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; К/Р — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Рус. яз (основной) | Михайлова Е. С. | 132 | 132 | 100% | ФО — 128; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Рус. яз (Скальская) | Михайлова Е. С. | 67 | 67 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 63; К/Р — 8 | |||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Физическая культура (основной) | Купряшина Т. Ю. | 67 | 67 | 100% | ФО — 67 | |||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Физкультура.сп.игры (основной) | Купряшина Т. Ю. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Худ.труд. (основной) | Михайлова Е. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Циф.грам-ть. (1гр циф.г) | Михайлова Е. С. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34; ДУ — 2 | |||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Циф.грам-ть. (2гр циф.г) | Михайлова Е. С. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34; ДУ — 2 | |||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Циф.грам-ть. (Скальская) | Михайлова Е. С. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34 | |||||||||||||||||||||||||||
| 4Д класс | Предмет | Педагог | Часов по плану | Дано | % выполнения | Практическая часть | |||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Английский язык (1гр анг.яз) | Мацак Е. С. | 62 | 62 | 100% | ФО — 58; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Английский язык (2 гр анг) | Говорова А. Д. | 63 | 63 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 59; К/Р — 8; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Английский язык (Магомадов) | Мацак Е. С. | 63 | 63 | 100% | ФО — 59; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 1 | |||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Естествознание (Магомадов) | Тлембаева Н. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; К/Р — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Естествознание (основной) | Тлембаева Н. С. | 65 | 65 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 61; К/Р — 8; ДУ — 1 | |||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Каз. яз (1гр.каз.яз) | Садыбекова С. Ж. | 133 | 133 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 129; К/Р — 8; ДУ — 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Каз. яз (2 гр каз.я) | Токтагазина Б. А. | 133 | 133 | 100% | ФО — 129; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ – 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Каз. яз (Магомадов) | Сулейменова Г. С. | 64 | 64 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 60; К/Р — 8 | |||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Кл.час (основной) | Тлембаева Н. С. | 31 | 31 | 100% | ФО — 31 | |||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Лит. чтение (Магомадов) | Кенжал М. А. | 66 | 66 | 100% | ФО — 62; К/Р — 8; ИК/Р — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Лит. чтение (основной) | Тлембаева Н. С. | 101 | 101 | 100% | ФО — 97; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Математика (Магомадов) | Кононова И. С., Кенжал М. А. | 101 | 101 | 100% | ФО — 97; ИК/Р — 4; К/Р — 9 | |||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Математика (основной) | Тлембаева Н. С. | 164 | 164 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 160; К/Р — 10; ДУ — 6 | |||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Музыка. (основной) | Сабитова З. А., Стоцкая Т. Е. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34; ДУ — 2 | |||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Познание мира (Магомадов) | Тлембаева Н. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; К/Р — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Познание мира (основной) | Тлембаева Н. С. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34; К/Р — 4 | |||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Рус. яз (Магомадов) | Кенжал М. А. | 61 | 61 | 100% | ФО — 57; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 1 | |||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Рус. яз (основной) | Тлембаева Н. С. | 132 | 132 | 100% | ИК/Р — 4; ФО — 128; К/Р — 8; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Физическая культура (основной) | Тлембаева Н. С., Оралхан М. С. | 65 | 65 | 100% | ФО — 65; ДУ — 2 | |||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Физкультура.сп.игры (основной) | Тлембаева Н. С., Оралхан М. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; ДУ — 1 | |||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Худ.труд. (основной) | Тлембаева Н. С. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; ДУ — 3 | |||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Циф.грам-ть. (1 гр циф.г) | Тлембаева Н. С. | 33 | 33 | 100% | ФО — 33; ДУ — 1 | |||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Циф.грам-ть. (2гр циф.г) | Тлембаева Н. С. | 33 | 33 | 100% | ФО — 33; ДУ — 1 | |||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Циф.грам-ть. (Магомадов) | Тлембаева Н. С. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34 | |||||||||||||||||||||||||||
Освоение базового содержания по предметам начального образования осуществляется в соответствии с государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом МП РК № 348 от 3 августа 2022 года, и типовыми учебными программами, утвержденными приказом МП РК №339 от 16 сентября 2022 года. Программы начального образования по всем предметам в 2024-2025 учебном году во всех классах выполнены за счет уплотнения тем.
Сведения о выполнении программ по русскому языку в 5-11 классах в 2024-2025 учебном году
Таблица 2.2.3
| 5А класс | Рус. литература | Акулова И. Ю. | 68 | 68 | 100% | ФО — 64; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 4 |
| 5А класс | Рус. яз | Акулова И. Ю. | 101 | 101 | 100% | ФО — 97; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 1; |
| 5Б класс | Рус. литература | Айтпаева А. В. | 64 | 64 | 100% | ФО — 60; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 6 |
| 5Б класс | Рус. яз | Айтпаева А. В. | 94 | 94 | 100% | ФО — 90; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 1 |
| 5В класс | Рус. литература | Акулова И. Ю. | 64 | 64 | 100% | ФО — 60; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 6 |
| 5В класс | Рус. яз | Акулова И. Ю. | 95 | 95 | 100% | ФО — 91; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 1 |
| 5Г класс | Рус. литература | Акулова И. Ю. | 66 | 66 | 100% | ФО — 62; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 2; |
| 5Г класс | Рус. яз | Акулова И. Ю. | 98 | 98 | 100% | ФО — 94; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 6; |
| 6А класс | Рус. литература | Букачева С. П. | 66 | 66 | 100% | ФО — 62; К/Р — 8; ИК/Р — 4 |
| 6А класс | Рус. яз | Букачева С. П. | 87 | 87 | 100% | ФО — 83; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 2 |
| 6Б класс | Рус. литература | Букачева С. П. | 59 | 59 | 100% | ФО — 55; ИК/Р — 4; К/Р — 9; ДУ — 3 |
| 6Б класс | Рус. яз | Букачева С. П. | 94 | 94 | 100% | ФО — 90; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 2 |
| 6В класс | Рус. литература | Айтпаева А. В. | 64 | 64 | 100% | ФО — 60; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 4 |
| 6В класс | Рус. яз | Айтпаева А. В. | 96 | 96 | 100% | ФО — 92; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 2 |
| 6Г класс | Рус. литература | Айтпаева А. В. | 66 | 66 | 100% | ФО — 62; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 3 |
| 6Г класс | Рус. яз | Айтпаева А. В. | 99 | 99 | 100% | ФО — 95; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 5 |
| 7А класс | Рус. литература | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 65 | 65 | 100% | ФО — 61; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 2 |
| 7А класс | Рус. яз | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 63 | 63 | 100% | ФО — 59; К/Р — 8; ИК/Р — 4 |
| 7Б класс | Рус. литература (основной) | Бритикова М. В., Акулова И. Ю., Мурадова В. В. | 67 | 67 | 100% | ФО — 63; К/Р — 8; ИК/Р — 4; |
| 7Б класс | Рус. яз (основной) | Бритикова М. В., Акулова И. Ю., Мурадова В. В. | 60 | 60 | 100% | ФО — 56; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 4 |
| 7В класс | Рус. литература | Айтпаева А. В. | 68 | 68 | 100% | ФО — 64; ИК/Р — 4; К/Р — 8 |
| 7В класс | Рус. яз | Айтпаева А. В. | 64 | 64 | 100% | ФО — 60; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 2 |
| 8А класс | Рус. литература | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 65 | 65 | 100% | ФО — 61; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ – 1 |
| 8А класс | Рус. яз | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 63 | 63 | 100% | ФО — 59; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 6 |
| 8Б класс | Рус. литература | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 62 | 62 | 100% | ФО — 58; ИК/Р — 4; К/Р — 8 |
| 8Б класс | Рус. яз | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 68 | 68 | 100% | ФО — 64; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 4 |
| 8В класс | Рус. литература (осн. класс) | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 62 | 62 | 100% | ФО — 58; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 1 |
| 8В класс | Рус. яз (осн. класс) | Бритикова М. В., Мурадова В. В. | 66 | 66 | 100% | ФО — 62; К/Р — 8; ИК/Р — 4 |
| 9А класс | Рус. литература | Шелепова Л. М. | 65 | 65 | 100% | ФО — 61; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 3 |
| 9А класс | Рус. яз | Шелепова Л. М. | 65 | 65 | 100% | ФО — 61; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 3 |
| 9Б класс | Рус. литература | Шелепова Л. М. | 63 | 63 | 100% | ФО — 59; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 3 |
| 9Б класс | Рус. яз | Шелепова Л. М. | 63 | 63 | 100% | ФО — 59; К/Р — 8; ИК/Р — 4; ДУ — 4 |
| 9В класс | Рус. литература (основной) | Букачева С. П. | 60 | 60 | 100% | ФО — 56; К/Р — 8; ИК/Р — 4 |
| 9В класс | Рус. яз (основной) | Букачева С. П. | 64 | 64 | 100% | ФО — 60; ИК/Р — 4; К/Р — 8 |
| 10А класс | Рус. литература | Акулова И. Ю. | 68 | 68 | 100% | ФО — 64; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 4; |
| 10А класс | Рус. яз | Акулова И. Ю. | 31 | 31 | 100% | ФО — 31; К/Р — 4 |
| 10Б класс | Рус. литература | Акулова И. Ю. | 68 | 68 | 100% | ФО — 64; ИК/Р — 4; К/Р — 8; |
| 10Б класс | Рус. яз | Акулова И. Ю. | 33 | 33 | 100% | ФО — 33; К/Р — 4; ДУ — 1 |
| 10В класс | Рус. литература | Акулова И. Ю. | 66 | 66 | 100% | ФО — 62; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 2 |
| 10В класс | Рус. яз | Акулова И. Ю. | 34 | 34 | 100% | ФО — 34; К/Р — 4; |
| 11А класс | Рус. литература | Айтпаева А. В. | 62 | 62 | 100% | ФО — 59; ИК/Р — 3; К/Р — 8; ДУ — 2 |
| 11А класс | Рус. яз | Айтпаева А. В. | 33 | 33 | 100% | ФО — 33; К/Р — 4; ДУ — 2 |
| 11Б класс | Рус. литература | Айтпаева А. В. | 64 | 64 | 100% | ФО — 60; ИК/Р — 4; К/Р — 8; ДУ — 4 |
| 11Б класс | Рус. яз | Айтпаева А. В. | 32 | 32 | 100% | ФО — 32; К/Р — 4; ДУ — 1 |
Освоение базового содержания по русскому языку осуществляется в соответствии с государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом МП РК № 348 от 3 августа 2022 года, и типовыми учебными программами, утвержденными приказом МП РК №339 от 16 сентября 2022 г. Программы по русскому языку и русской литературе в 2024-2025 учебном году выполнены.
Выводы: Освоение базового содержания учебных предметов осуществляется в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам, утвержденным приказом Министра образования и науки Республика Казахстан № 115 от 3 апреля 2013 года.
4.1.3 Реализация воспитательной работы, направленной на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей.
Воспитательная работа КГУ «Средняя школа №17 им.М.Ауэзова» отдела образования по городу усть-Каменогорску УО ВКО в 2024-2025 учебном году осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы и Единой программы воспитания «Біртұтас тәрбие», соответствующими нормативными правовыми документами. Была направлена на формирование человека гармоничного, всесторонне развитого, обладающего духовно-нравственными качествами, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны.
В 2024-2025 учебном году был составлен план воспитательной работы в соответствии с новой Единой программой воспитания, утвержденной 19 сентября 2023 года приказом Министра просвещения № 294. Одной из приоритетных задач программы является формирование ценности «национальный интерес».
Цель воспитания: воспитание трудолюбивого, честного, сознательного, созидательного гражданина на основе общечеловеческих и национальных ценностей.
Задачи:
1.Формировать умения и прививать навыки уважения родителей, взрослых, прислушиваться к их назиданиям, ценить семейный лад, достойно исполнять свои обязанности перед семьей.
- Прививать качества как доброта, честь, совесть, достоинство, ответственность, чувство заботы и справедливости, формировать трудолюбие и правовую культуры.
- Беречь национальное достояние, уважать казахский язык, национальные символы, сохранять мир, согласие, сплоченность и национальное единство, воспитывать патриотизм и государственность.
- Ценить здоровье, здоровый образ жизни, чистоту ума и эмоциональную устойчивость.
- Воспитать бережное отношение к природе, национальному и культурному наследию, экономному и эффективному использованию природных ресурсов.
Обучая ценности национальных интересов, она направлена на воспитание человека патриотичного, государственного и благородного, ценящего государственные символы, уважающего историю своей страны, прославляющего национальное наследие, культуру, обладающего высокой правовой и экологической культурой.
В сентября 2024 года в нашей школе прошли мероприятия, посвященные Дню языков.
В нашей школе состоялось торжественное открытие 10-дневного мероприятия с участием учащихся 10-х классов, посвященного Дню языков народа Казахстана и Дню рождения выдающегося казахского общественного деятеля, отца языкознания Ахмета Байтурсынова. В ходе мероприятия заведующий массовым отделом Центральной городской библиотеки им. О. Бокея — Руслан Бабиров рассказал о творчестве, книгах, научных трудах поэта. Библиотекарь Аксютина Н. Е провела книжную выставку, учителя казахского языка и литературы-Ильясова Г. С., Бекшеинова С. Е.провела викторину для учащихся 10 классов. Были проведены воспитательные часы для учащихся 11 классов «Народный учитель-Ахмет», 6 сентября в 10-А классе «Гордость народа».
В ходе воспитательных часов были презентованы книги и произведения поэта, а также рассказано о творчестве поэта. В музее средней школы Nº20 им. Ахмета Байтурсынова была показана видео-презентация.
https://www.instagram.com/reel/C_hazGMoI5n/?igsh=MW16N3B1enI1dzB6Ng
В честь Дня рождения великого деятеля казахского народа Ахмета Байтурсынова среди 2-х классов была организована выставка рисунков «Басни Ахмета Байтурсынова в ученической кисти». Учащиеся смогли понять примеры Ахмета Байтурсынова и раскрыть свои мысли, мнения, взгляды, проиллюстрировав содержание примеров.Организаторы: учителя казахского языка и литературы Шарыпова Д. А., Мамуканова Г. А.
https://www.instagram.com/p/C_sw7XUqYJA/?igsh=anFzZmEybnIwdXc3
Ученики 1-4 классов приняли участие в масштабном мероприятии в рамках поддержки V-Всемирных игр кочевников, посвящённом дню «Тогызкумалак». Наши ребята показали отличные результаты, продемонстрировали стратегическое мышление и упорство в этой древней интеллектуальной игре. https://www.instagram.com/p/C_ubwUasPEu/?img_index=1&igsh=eHhhbG14cmJ4NTJq
В рамках 10-дневных мероприятий, посвященных Дню рождения Ахмета Байтурсынова и Дню языков народа Казахстана, учителя школы Токтагазина Б.А., Садыбекова С.Ж. провели библиотечный урок «Статус языка сегодня» среди 1-11 классов. Цель состоит в том, чтобы повысить статус языка через произведения наших поэтов и писателей, привить им интерес, рассказав о важности знания государственного языка.
https://www.instagram.com/p/C_ui3J_qTUG/?igsh=MTN1aDZta3kyazVkcw
В Назарбаев интеллектуальной школе г. Усть — Каменогорска состоялся областной семинар по организации школьных дебатов. Были подведены итоги развития дебатного движения в области. Рассмотрены фрагменты наиболее интересных игр сезона 2023-2024. Участники познакомились с новым форматом проведения дебатов в сезоне 2024-2025 года. На семинаре присутствовали и принимали активное участие учащиеся 11 «Б» класса — Абдолдин Дармен и Есетова Тогжан. Ребята показали блестящий уровень владения дебатными технологиями, великолепное ораторское искусство и умение работать в команде. Их выступления заслужили высокую оценку тренера и участников.
https://www.instagram.com/p/C_97geasXvG/?img_index=1&igsh=aXNrbGw3ZTJiN3Nz
В рамках Дня языков в школе для учащихся 2-х классов прошла акция «Я люблю казахский язык», организованная с целью привлечения внимания учащихся к изучению государственного языка. Так же в рамках 10-дневных мероприятий, посвященных Дню рождения Ахмета Байтурсынова и Дню языков народа Казахстана, на уроках казахского языка во вторых классах учителя Шарыпова Д.А., Мамуканова Г.А. провели развивающую игру «Язык — наследие народа». Цель — повышение интереса учащихся к государственному языку, воспитание патриотизма и уважения к государственному языку.
9 «В» класс принял активное участие в акции «Люблю русский язык». Ребята подготовили элементы костюмов Пушкинской эпохи, интересные задания по русскому языку и литературе, сопровождение музыки. Был проведен лингвистический марафон, где все ученики могли попробовать свои силы в знании русского языка и литературы, а также создать постер. 9 «В» класс принял активное участие в акции «Люблю русский язык».
В рамках декады мероприятий, посвященных Дню языков народов Казахстана, учителя английского языка Габитова А.В. и Кусаинова З.Н. провели замечательную акцию «Я люблю английский язык»! Наши талантливые учащиеся 6-7 классов приняли активное участие, создавая яркие и креативные постеры на тему любви к английскому языку. Каждый из них вложил в свои работы не только знания, но и душу.
https://www.instagram.com/p/C_-1lDzqdwh/?igsh=MXU4cWVpemIyeHRscA
В 2024 году отмечаем юбилей рассказа «Серый Лютый» М.Ауэзова, которому исполнилось 95 лет. Прошел литературный час в 7 «Б» классе, можно назвать уроком справедливости и нравственности. Рассказ «Серый Лютый» один из самых любимых произведений писателя, который наиболее ярко иллюстрирует эти нравственные понятия. Учащиеся искренне и эмоционально обсуждали, что такое доброта, преданность, жестокость, предательство, бережное отношение к живой природе. Чтобы полнее раскрыть эту тему познакомились с моральным кодексом Абая; вспомнили повесть Д. Лондона «Белый клык», стихи О.Сулейменова «Волчата» и М. Джалиля «Волки». И в завершении классного часа, ребята пришли к выводу, что жестокость не должна оставаться безнаказанной, а любовь и доброта победить. Это и была основная мысль рассказа М. Ауэзова «Серый Лютый».
https://www.instagram.com/p/DAA_vyyKg6P/?igsh=c2lqYmtma3o1MjA2
Состоялся единый «Ауэзовский классный час» для учащихся 6-х классов. Наши ребята погрузились в историю жизни и творчества великого писателя и драматурга Мухтара Ауэзова, проверив свои знания в увлекательной игре. Это событие было приурочено к 127-летию выдающегося мастера слова, чье наследие продолжает вдохновлять новые поколения!
https://www.instagram.com/p/DASTf4oqgBq/?igsh=enZvdmJ5NXJ0aWll
В честь дня рождения М. Ауэзова, в нашей школе прошли соревнования по национальной игре «Асык ату» среди учеников 4-х классов.
https://www.instagram.com/p/DAhvmo7qGoK/?igsh=MTN0ZmlubHQ0OHZ5NA
Среди учащихся 3 — х классов был проведен турнир «Асык ату». Это один из проектов по популяризации казахских национальных игр среди школьников. В соревнованиях приняли участие по одной команде из каждого класса, состоящих из 6 самых стрелковых учеников, остальные ученики были болельщиками. Очень впечатляющее соревнование завершилось церемонией награждения. Участники радовались победам и проявили интерес к игре асык ату. Эта игра оттачивает мышление ребенка, воспитывает аккуратность, ловкость.
https://www.instagram.com/p/DBGCcN_Mlch/?igsh=MW82dmM1cHdpcWJmOQ
13 декабря 2024 года в честь Дня Независимости Республики Казахстан среди учащихся 3-х классов прошли соревнования по национальным играм. Ребята не только продемонстрировали свои спортивные навыки, но и прикоснулись к традициям нашей страны, участвуя в увлекательных и познавательных играх. Эти соревнования стали отличной возможностью укрепить командный дух, проявить ловкость, силу и уважение к культурному наследию Казахстана. Организаторы: педагог-организатор по спортивной работе — Оралхан М.С., классный руководитель 3 «Г» класса — Кенжал М.А.
https://www.instagram.com/p/DDqhiOdM5-f/?igsh=MWFrNGRmbmU4M3FydQ
Асык ату — казахская национальная игра, в которой используются части костей животных. Асык изготавливают из костей предварительно вываренного коленного сустава овцы или барана. Игра в асыки способствует развитию ловкости и меткости, а самое главное может отвлечь детей от гаджетов. Более того эта древняя казахская игра полезна для физического и психологического здоровья детей. Играть в асыки могут люди разных возрастов и поколений, потому что игра способна увлечь всех и каждого. Ученики 4 «Г» класса с большим удовольствием проводят свои перемены за игрой в «Асык ату» и призывают всех школьников отдыхать с пользой для ума и тела.
https://www.instagram.com/reel/DEw2qM0srKp/?igsh=OG9maGJyNDlqajZl
В честь дня рождения выдающегося казахского писателя Мухтара Ауэзова была проведена викторина на английском языке, на базе игровой обучающей платформы Kahoot!.Викторина состояла из вопросов о жизни и творчестве великого писателя. В данном мероприятии приняли активное участие учащиеся 8 «В», 9 «Б» и 10 «Б» и классов. Победители мероприятия были поощрены.
https://www.instagram.com/p/DAkZX59qG1G/?igsh=MWpneXF0ZmVqZ3RkbA
В канун дня рождения Мухтара Ауэзова состоялась литературная гостиная «…И с каждой осенью мы помним вновь…».Перед зрителями прошли сцены из романа «Путь Абая». https://www.instagram.com/p/DAnKcyIMlYW/?igsh=eHB0eHBncjcwMnZy
В октябре 2024 года в нашей школе прошел интеллектуальный квиз «Путь Мухтара Ауэзова», посвящённый 127-летию выдающегося писателя! Участниками стали наши любознательные ученики 4-х классов. Ребята поразили всех своими глубокими знаниями о жизни и творчестве Ауэзова, активно работали в командах и решали задания на одном дыхании.Это был настоящий праздник интеллекта, дружбы и веселья!
https://www.instagram.com/reel/DAnq5Fzsc8a/?igsh=ajNmcndpOGxoODhw
В школьной библиотеке оформлена книжная выставка, в 3 «Г» классе прошел познавательный час, где учащиеся узнали о детских и юношеских годах Сакена Сейфуллина, читали стихи поэта о родине, о красоте родной земли.
https://www.instagram.com/p/DBX2pegqNDK/?igsh=Y2ZsaTk4MDdzajZ2
В канун празднования национального праздника Дня Республики, учащиеся 8-11 классов приняли участие в Республиканской акции «Менің елім-менің туым».В нашей школе прошли общешкольные акции, челленджи, яркий флешмоб и праздничный концерт. Школьным парламентом были подготовлены праздничные видеопоздравления.
https://www.instagram.com/reel/DBfsZyDKbYu/?igsh=NWtweGxkenVnejB4
В преддверии Дня Республики на базе СЮТ были подведены итоги городского конкурса среди учащихся 8 – 11 классов на тему «Ұлықтауға тиіс ұлы күн» на государственном и
русском языках. В конкурсе приняли участие около 1200 учеников. Среди победителей ученица 10 «В» класса Танимова Анель. https://www.instagram.com/p/DBq2iKjKIzk/?igsh=MWVhZTYyMnNuNXV2dA
В рамках празднования Дня Независимости Республики Казахстан в нашей школе прошел конкурс творческих работ учащихся начальных классов «Наша Родина — Казахстан!». Работы учащихся яркие и необычные, креативные изобретательные. Но самое главное — через детское творчество передается патриотизм, любовь к большой и малой Родине, чувство гражданственности и долга, единства народа.
https://www.instagram.com/reel/DDGyU_mMbbM/?igsh=M2kzNWxmaHJ4aGhr
В рамках празднования Дня Независимости Республики Казахстан во Дворце творчества школьников состоялось городское посвящение в ряды Республиканской детско-юношеской организации «Жас Улан» и «Жас Кыран». На городском уровне были посвящены ученик 1 «В» класса Юров Ян (Жас Кыран), и ученик 5 «В» класса Штефан Александр (Жас Улан).
https://www.instagram.com/p/DDMtE3eMeLv/?igsh=ZGh4M3h2dWY4MDFu
В 2024-2025 учебном году в нашей школе состоялось торжественное посвящение в ряды Республиканской единой детско-юношеской организации «Жас Улан». Были приняты в организацию «Жас Улан» ученики 5-а, 5-б, 5-в, 5-г классов, 47 учеников и «Жас Кыран» ученики 1-а, 1-б, 1-в, 1-г классов в количестве 98 учащихся.
https://www.instagram.com/p/DDPShC_MPDC/?igsh=MXVwa29peGxwMTY0Zg
Учащиеся 7 «А» класса посетили библиотеку им.О.Бокея в рамках мероприятий, посвященных Дню Независимости.Дети приняли участие в интерактивно-географической игре «Менің байтақ — Отаным!». Дети вспомнили важнейшие моменты в истории Казахстана в целом, а также познакомились с выдающимися личностями из Восточного Казахстана.
https://www.instagram.com/p/DDWs-M6sx_P/?igsh=MWM5MTU4N282MmF4dg
С 02 по 09 декабря 2024 года отделом образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО проведен конкурс видеороликов «Тауелсіздік улассын гасырларга». В конкурсе, состоящем из двух этапов, приняли участие учащиеся 8 «А» класса. Из внутришкольного этапа среди 8-х классов лучшими были признаны видеоролики классного руководителя Нуралиевой Альмиры Ерболовны, созданные учениками 8 «А» класса Зиновьевой Таисией, Горой Сергеем, Отставновой Татьяной, Кайролой Амиром и направлены в городской отдел образования.
https://www.instagram.com/reel/DDZiQ1LsPI1/?igsh=Y2pqNDk4aWg0cnMx
В раках празднования Дня Независимости в нашей школе прошли два Фестиваля патриотических песен на государственном языке, в котором приняли участие учащиеся 4-11 классов. Мероприятие способствовало формированию казахстанского патриотизма и гражданственности, единства и толерантности между людьми разных национальностей. Мероприятие прошло на высоком уровне, вызвало огромный интерес и яркий эмоциональный отклик у учащихся, педагогов и родителей школы.
https://www.instagram.com/reel/DDbJb5JKoSo/?igsh=MXQycm0xeXE0bnptaA
В канун празднования Дня Независимости учащиеся 1-11 классов подготовили праздничное видеопоздравление.
https://www.instagram.com/reel/DDnyg4xKTiA/?igsh=MTFyM214cjRqZ3hyZQ
Ко Дню Независимости Республики Казахстан в школе Nº 17 имени М. Ауэзова состоялась литературно-музыкальная композиция «Гордость моя — мой Казахстан!».Учащиеся нашей школы с чувством гордости и любви к своей Родине через стихи, песни и танцы поведали об истории становления независимого Казахстана.
https://www.instagram.com/reel/DDoB_VUKzi7/?igsh=MWs0bjhpYzg1dGN4bA
В школе был организован конкурс художественного творчества, посвящённый Дню Независимости Республики Казахстан среди обучающихся 5-9 классов. Поделки учеников отражали культурное наследие казахского народа. Конкурсные работы были выполнены в разных техниках под руководством учителей художественного труда Уатаевой М.М. и Динер А.В. Жюри и ценители декоративного творчества были восхищены оригинальностью исполнения и эстетикой экспонатов выставки-конкурса.
https://www.instagram.com/reel/DDyuP7IMGSO/?igsh=dTU1M3hycW90ZXQ3
В преддверии Дня благодарности активистами школьного самоуправления был создан видеоролик, в котором учащиеся творят добрые дела и высказывают свое мнение о добрых поступках, была проведена акция в фойе школы. Классные руководители провели содержательные классные часы, на которых обсуждались вопросы дружбы народов, национальной толерантности, уважения культуре и традициям разных народов, проживающих в Казахстане.
Учащиеся нашей школы приняли участие в Республиканском конкурсе изобразительного и декоративно- прикладного искусства «Тұған өлкемнің сиқырлы әлемі». Этот конкурс стал настоящей площадкой для творчества и самовыражения молодых талантов. Особую гордость вызывает победа нашей ученицы 2 «В» класса Буймовой Марии, которая заняла 3 место.
https://www.instagram.com/p/DD50FrRshd2/?igsh=MWtsa2dnZzR5ZnJzaA
В нашей школе, в рамках проекта «Читающая школа», состоялся яркий конкурс инсценировок «Сокровища степных сказаний» среди учащихся 3-х классов. https://www.instagram.com/reel/DGAXtr_suKR/?igsh=MXEybWxzNnB6NXB0NQ
В феврале 2025 года, в рамках проекта «Читающая школа», состоялся конкурс ораторов среди учащихся 6-х классов. Юные ораторы продемонстрировали свои умения вдохновлять, увлекать и доносить самые удивительные истории. Темой конкурса стали легенды загадочных мест Казахстана.Ребята познакомили нас с тайнами озера Маркаколь и горы Толагай, раскрыли сакральное значение Байтерека и поведали множество других увлекательных преданий.
https://www.instagram.com/reel/DGAYKpiMPAt/?igsh=MXM0NXBzYXEwcDNjag
В рамках проекта «Читающая школа» среди учащихся 5-х классов прошел Конкурс ораторов «Сокровища степных сказаний». Ребята продемонстрировали знания легенд родного края, подготовили яркие презентации и показали впечатляющие ораторские навыки.
1 место — Ващук Злата (5 «В»),
2 место — Лященко Матвей (5 «А»), Батталова Назерке (5 «В»), Желяков Матвей (5 «Г»),
3 место — Бахытхан Айшанур, Корякина Полина (5 «А»), Ернаркызы Дария, Сапова Стелла (5 «Б»).
https://www.instagram.com/reel/DGPjyi1KPbb/?igsh=MWs4aWlhY2traTJpMQ
В нашей школе прошла акция «Анага хат — Письмо маме». Цель: популяризация семейных ценностей, повышение статуса семьи , роли матери, формирование культуры отношений между матерью и детьми. Которая прошла в рамках Дня благодарности. Учащиеся 1-5 классов решили выразить свою любовь и благодарность своим мамам, написав для них трогательные и искренние письма.
https://www.instagram.com/p/DGm-kqQMiCf/?igsh=MWhkeWg0bmN2am1mcQ
В канун празднования Наурыз мейрамы прошла тематическая неделя «Наурызнама», которая началась «Днем приветствий». Лидеры школьного самоуправления, активисты «Жас Ұлан» и ШО «Мир» в ярких национальных костюмах, приветствовали всех, дарили открытки и конфеты — шашу. В течение недели были проведены тематические дни: день спорта, день национальной одежды, день национальных традиций и игр, день народной музыки. Традиционно состоялась выставка «Самый вкусный баурсак», в которой приняли участие 5-11 классы. В течение недели перед Наурызом работало школьное радио, на переменах звучали знаменитые кюи великих казахских композиторов и современные казахские песни. Ярким и содержательным был подготовленный активистами самоуправления видеоролик к Наурызу, рассказывающий об истории и традициях празднования этого национального праздника. Впервые в прошедшем учебном году в рамках празднования Наурыза прошел конкурс казахских народных танцев среди учащихся 9-10 классов, конкурс среди национальных песен среди 7 классов котором приняли участие 8 классов. В рамках празднования Наурыза учащиеся 5-10 классов готовили выступление в рамках школьного фестиваля – конкурса «Малая Ассамблея народа Казахстана». Каждый класс готовил представление культуры и традиций одного из народов, проживающих в Казахстане, рассказывали о количестве проживающих народов и народностей не только в Казахстане, но и городе Усть-Каменогорске. Ребята готовили танцы, инсценировки, национальные блюда этих народов. Финальным мероприятием стал видеочеллендж всех участников «Малой Ассамблеи народа Казахстана» в национальных костюмах, которые передавали друг другу сердце, символизируя эстафету дружбы народов.
https://www.instagram.com/p/DHLVRN5IRVK/?igsh=MXJhNDliYjNnMHdldQ
https://www.instagram.com/p/DHLQoGqI95L/?igsh=MWlmMmpyd2V4OG5yaw
https://www.instagram.com/p/DHLWDF6oyc4/?igsh=b25ham52czF2cHVi
https://www.instagram.com/reel/DHNSYDQqWLy/?igsh=eGJoajRudzE1aWk5
https://www.instagram.com/p/DHPo8esM3jt/?igsh=Ynl4cGw5b2Fqc3pm
https://www.instagram.com/p/DHTIgBOMPrJ/?igsh=aGI5YnhyZXJ3ZzVj
https://www.instagram.com/p/DHTJQsDs7Hg/?igsh=MWttNTJhYnViamhwag
https://www.instagram.com/p/DHTKUpBMGOi/?igsh=MTEzd3BoZnViaGM0bw
https://www.instagram.com/p/DHTRcUUsRUm/?igsh=MTJqeTJmdG5rcHZjeg
https://www.instagram.com/p/DHVchtUsFTN/?igsh=MTEyMWF4c2RkZmMyMQ
https://www.instagram.com/reel/DHYWR3_qeby/?igsh=ODBzOGdnZHAxbno
https://www.instagram.com/reel/DHZyRyqZy1/?igsh=MW0yOHg3aTNwbWdyOQ
https://www.instagram.com/p/DHaI2XjKLQo/?igsh=MzVya3J5eWRzNnVq
Учащиеся нашей школы приняли участие в Республиканском челлендже домбристов «КУЙ КУМБІРІ», посвященного празднованию Наурыза. Ученик 2 «В» класса Бахытхан Мансур и ученица 6 «Г» класса Архипова Даяна исполнили кюи Данияр Байжуманов «Тепенкек», Курмангазы Сагырбайулы «Балбырауын» халык куйі. Челлендж домбристов является уникальным событием в культурной жизни республики.
https://www.instagram.com/reel/DHaQo9dq7RE/?igsh=cTMzOWpoazZoZHB3
https://www.instagram.com/p/DHaZKj7Mjnr/?img_index=1&igsh=NHFqc2VnYjRjdjJs
Под лозунгом «Язык — ключ к дружбе» проводилась декада казахского языка и литературы по плану декады провели внеклассное мероприятие конкурс чтецов — «Доброе пожаловать, Наурыз».
https://www.instagram.com/p/DHafxbPMTVJ/?igsh=cnN5M241ODV4bDh5
https://www.instagram.com/p/DHcfiDdqsrj/?img_index=1&igsh=OWg2Y2J6NWZ5OGNh
В рамках Национального Дня книги для учащихся 1-5 классов прошёл занимательный классный час. Ребята с интересом рекламировали одноклассникам свои любимые книги, отвечали на вопросы викторины, разгадывали загадки, рисовали сказочных героев. А Жукова Юлия продемонстрировала ролик «История моей любви к чтению». Мероприятие способствовало привлечению внимания детей к чтению и книге.
https://www.instagram.com/p/DIx7mFAMHOR/?igsh=OGdmMHA3eXMycm04
https://www.instagram.com/reel/DIyXeOAKcnF/?igsh=bzFxdjFzcHQyMnVv
https://www.instagram.com/p/DIyavGOKWJ5/?igsh=MXV3c3c5YmVmMGNxaQ
В апреле 2025 года, во Дворце творчества школьников состоялось городское посвящение в ряды Республиканской детско-юношеской организации «Жас Улан» и «Жас Кыран». На городском уровне были посвящены ученик 2 «А» класса Эюбов Мухаммед-Али (Жас Кыран), и ученик 5 «Г» класса Эюбов Абдулла (Жас Улан).
https://www.instagram.com/p/DI1n8PKsCtU/?igsh=OTU5dXYyZzZxdXJz
Учащиеся 11 классов приняли активное участие в экочеллендже «Түлектердің ағаш егуі».
https://www.instagram.com/reel/DI3LHKVMJ3X/?igsh=MzA4MDY4bGQ2NHpq
Для учащихся 1-11 классов был проведен Час добропорядочности о герое Великой Отечественной войны, герое — лауреате Международной премии им.Фадеева, писателе Касыме Кайсенове в рамках проекта «Сапалы урпак».
https://www.instagram.com/p/DI3Y-0MMAwi/?igsh=MWsydG1raXZueXdzYg
В нашей школе прошёл праздничный концерт, посвященный 30-летию Ассамблеи народа Казахстана. 1 мая — Дню единства народа Казахстана. На празднике звучали патриотические песни, исполнялись национальные танцы. Для всех казахстанцев этот праздник наполнен особым смыслом, ведь именно в нашей стране под единым шаныраком мирно живут все народы.
https://www.instagram.com/reel/DJA-xCsoNfl/?igsh=cGpheWVvNXF1Zm9r
В преддверии Дня Победы в школе состоялась литературно-музыкальная композиция. Учащиеся старших классов и учителя нашей школы через исполнение стихов, песен и танцев почтили память дедов и прадедов, которые отстояли Родину и мир на земле. В инсценировке зрители могли увидеть историю подвига и жизни на войне Касыма Кайсенова и Маншук Маметовой. В исполнении учителей Абдрахмановой Г.Ф., Шелеповой Л.М., Хазовой Г.А., Тарасенко Е.С., Купряшиной Т.Ю. проникновенно и талантливо прозвучали песни военных лет. Выразительное чтение стихов Крючковой И.А. и учащихся 9 и 10 классов.
Накануне Дня Бодетыв нашей школе шли «Уроки мужества» , классные часы, посвященные 80-летию со Дня Победы в Великой Отечественной Войне.
https://www.instagram.com/p/DJTSHfosamk/?igsh=MWc3cmtka3g1bHVrag
https://www.instagram.com/p/DJYiLeuMeai/?igsh=MW1qaDBpM2x3NzlubQ
В нашей школе прошел традиционный фестиваль «Пусть всегда будет солнце» для учеников 2-3 классов. На школьном ярком музыкальном празднике прозвучали песни в исполнении второклассников и третьеклассников о дружбе, добре и мире. Ученик 4 «Г» класса Федосов Александр продекламировал стихи, посвященные Великой Победе. Фестиваль «Пусть всегда будет солнце» в очередной раз подтвердил свою значимость как яркое и запоминающееся событие в жизни младших школьников, способствующее развитию их творческих способностей, укреплению дружбы и воспитанию чувства патриотизма.
https://www.instagram.com/reel/DJUBA4is8-N/?igsh=MWlxZ2VlYXUzbXp4eg
Среди учащихся 5-х классов школ города был проведен конкурс по повести классика казахской детской литературы Б. Сокпакпаева «Меня зовут Кожа». В этом конкурсе ученики 5-х классов нашей школы продемонстрировали свое мастерство в различных областях и заняли 3 место.Руководители:Бекшеинова С.Е, Садыбекова С.Ж.
https://www.instagram.com/p/DJY2L4ZstCL/?igsh=MXNvZHlwMWswNHk2dA
Учителя русского языка и литературы провели акцию «Встречаем Победу» под девизом: «Никто не забыт, ничто не забыто». С 21 апреля по 8 мая в школе проходили различные мероприятия и открытые уроки. В фойе была организована выставка книг и портретов героев. Дети и взрослые читали стихотворения, исполняли песни, делились воспоминаниями. В акции активно участвовали ученики, учителя и родители.
https://www.instagram.com/p/DJZGOB6sN6m/?igsh=MTZyajE5ZzJieW5mcQ
В рамках празднования 80-летия Великой Победы по плану-заданию отдела образования г.Усть-Каменогорска учащиеся 7-9 классов нашей школы приняли участие в церемонии возложения цветов на Мемориале Славы. По сценарию праздничного пролога учащимся выпала честь запускать воздушные шары в память о погибших в годы Великой Отечественной войны.
https://www.instagram.com/p/DJihFdmsy3z/?igsh=MWlycGZvaXRwMXY0bA
9 мая 2025 г. учащиеся нашей школы приняли активное участие в городских мероприятиях, посвященных 80-летию Великой Победы. Учащиеся 10 «А» и 10 «В» классов приняли участие в акции «Зажги свечу» и посмотрели праздничный фейерверк на Мемориале Славы
https://www.instagram.com/p/DJihndCslTX/?igsh=c3Y0djdyejJwa29w
К 80-летию Победы в Великой Отечественной войне Восточно-Казахстанским областным архитектурно-этнографическим музеем для школьников города Усть-Каменогорска был организован квиз «Помним. Чтим. Гордимся.», где ребятам предстояло пройти три раунда, завершение было организовано художественное чтение стихов. Участницей квиза от нашей школы была Верченко Алёна, ученица 9 «А» класса. В ее исполнении прозвучало стихотворение Михаила Чистякова, нашего поэта, участника Великой Отечественной войны.
https://www.instagram.com/reel/DJoZaFwSJf_/?igsh=MWdqNDQwcWJzanI4eg
Все проведенные мероприятия способствовали формированию уважительного отношения к традициям и обычаям казахского народа, более глубокому изучению национальной литературы, истории и культуры.
В течение учебного года в школе реализовывался республиканская концепция «9 месяцев – 9 мероприятий», в рамках которой проводились ежемесячные тематические акции и челленджи, Это были челленджи: «Игра в шахматы», «Жасыл мекен», «Физкультминутка», «Әнұран айту», «Асық ату», «Шығарма жазу: болашаққа хат», «Оқуға құштар мектеп» и др.
В течение 2024-2025 учебного года проводились спортивные мероприятия с элементами национальных игр. Были подготовлены интересные эстафеты с использованием национальных игр «Байга», «Тогыз кумалак», «Кыз куу», «Асық ату» и др.
По результатам мониторинга воспитанности учащихся, проведенного в этом учебном году, уровень сформированности ценности «Национальный интерес» высокий и составляет 2,61 балла по школе от 0 до 3 баллов. Критерии «Любовь к Родине» (2,61 б.) и «Правовая культура» (2,49 б.), «Политическая культура» (2,37 б.) по шкале от 0 до 3 баллов у большинства учащихся находятся на высоком уровне, что говорит об успешности проводимой школой работы по воспитанию уважения к национальным традициям, культуре и формированию ценности «национальный интерес» в рамках реализации Единой программы воспитания.
Выводы: Воспитательная работа, направленная на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей осуществляется в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования, системно и согласно плану воспитательной работы школы. Соответствует подпункту 3 пункта 12 Параграфа 2. Критериев оценки организации образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования.
4.1.4 Организация разнообразных форм внеурочной деятельности в совокупности, обеспечивающей реализацию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся.
В основу планирования воспитательной работы легли нормативно-правовые документы (Законы РК, государственные программы, Концепции, постановления, приказы, методические рекомендации), которые реализовывались средствами воспитательной работы.
Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих учебно-воспитательную деятельность в образовательном учреждении можно по ссылке:
https://17-oskemen.edu.kz/news?account=1709132839267546&lang=ru&pkid=1718113968801336
В школе действует Устав школы, разработан сборник локальных нормативно-правовых документов по воспитательной работе, прошедший экспертизу отдела образования г.Усть-Каменогорска и Управления образования Восточно-Казахстанской области.
Целью воспитания в нашей школе является воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство, конкурентоспособность, прагматизм, национальную идентичность, культ знания, эволюционность и открытость сознания, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей, строить свою жизнь достойную человека XXI века.
Расписание кружков и секций на 2024-2025 уч. год.pdf
4.1.4.1 Характеристика кадрового состава воспитательной службы школы
В 2024-2025 учебном году работу воспитательного отдела школы обеспечивали:
| учебный год | заместителей директора по ВР | классных руководителей | педагогов-организаторов, вожатых | педагогов-психологов | социальных педагогов | педагогов дополнительного образования |
| 2022-2023 | 2 | 39 | 1 | 2 | 1 | нет |
| 2023-2024 | 2 | 41 | 1 | 2 | 1 | нет |
| 2024-2025 | 2 | 41 | 2 | 2 | 1 | нет |
Характеристика классных руководителей:
по образованию —
| учебный год | высшее образование | среднее специальное образование |
| 2022-2023 | 32 чел. | 7 чел. |
| 2023-2024 | 35 чел. | 6 чел. |
| 2024-2025 | 34 чел. | 7 чел. |
по профессиональному уровню —
| учебный год | без категории | модератор | эксперт | исследователь |
| 2022-2023 | 8 | 7 | 11 | 13 |
| 2023-2024 | 12 | 8 | 10 | 11 |
| 2024-2025 | 11 | 12 | 8 | 10 |
Учитывая кадровый состав воспитательной службы школы, воспитательная работа проводилась по утвержденному годовому плану, и была направлена на реализацию задач Единой программы воспитания, утвержденной приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 19 сентября 2023 года № 294.
В 2024-2025 учебном году воспитательная работа реализовывалась по основным направлениям, в основу которых заложено формирование шести общечеловеческих ценностей:
- Независимость и патриотизм;
- Единство и солидарность;
- Справедливость и ответственность;
- Закон и порядок
- Трудолюбие и профессионализм;
- Созидание и новаторство.
Проводя мониторинг деятельности методического объединения (МО) классных руководителей, можно отметить стабильность и целенаправленность работы МО. При подведении итогов работы МО классных руководителей регулярно отслеживалась исполнительская дисциплина, творчество классных руководителей, а также участие классов в общешкольных мероприятиях. Для усиления мотивации участия учащихся в общешкольных, городских, областных и республиканских конкурсах и соревнованиях, для повышения уровня сознательной дисциплины у учащихся, для повышения качества и результативности учебно-воспитательного процесса в школе проводился конкурс «Лучший класс года», разработана рейтинговая (критериальная) система подведения итогов.
Постоянно заместителями директора по ВР Исраиловым Р.Д.. и Байконыровой М.А., социальным педагогом Кабыловым М.Ж. контролировалась работа классных руководителей по решению проблем, связанных с пропусками учащимися занятий, несоблюдением требований к школьной форме, своевременно принимались соответствующие меры. Это способствовало профилактике девиантного поведения у учащихся, отсутствия учащихся, не посещающих школу без уважительных причин, созданию комфортных условий для обучения и воспитания школьников.
https://www.instagram.com/reel/C5IWu6bqCSQ/?igsh=MTc4MmM1YmI2Ng
Протоколы МО классных руководителей за 2024-2025 уч. год.pdf
4.1.1.2 Деятельность школы по воспитанию патриотизма и гражданственности учащихся.
Анализируя работу школы по патриотическому воспитанию, хочется отметить проведенную огромную работу всего педагогического коллектива по формированию патриотизма и гражданственности у учащихся школы через реализацию планов в рамках месячников «Гражданин», «Память», «Патриот».
В сентябре 2025 года, в школе прошел единый классный час «Менін Отаным — Казакстан» для учащихся 0-11 классов, посвященный Дню Знаний. Учащиеся говорили о достижениях Казахстана, о государственных символах, о патриотизме и общечеловеческих ценностях. Единый классный час способствовал формированию у учащихся гражданственности, межнационального согласия и толерантности. Мероприятия проведены на высоком уровне, были интересными и познавательными.
https://www.instagram.com/reel/C_ex5sCqDlz/?igsh=MWgyeHF2bTZqM29scA
https://www.instagram.com/p/C_sw7XUqYJA/?igsh=anFzZmEybnIwdXc3
Результативность школы в городских соревнованиях
| Название соревнований | Категория привлекаемых | Результат | |
| 2023-2024 | 2024-2025 | ||
| «Жас Сарбаз» Метание «Дартс» «Снаряжение магазина» Стрельба из пневматической винтовки | 10-11 кл. | 2 место 2место 3 место | 1 место 2 место 1 место |
| «Болашак Сарбаз» (к Дню Независимости РК) — Строевая подготовка — Военизированная эстафета | 10-11 кл. | участие | 1 место 2 место 2 место |
| «Айбын» «Надевание противогаза»«Подъем туловища из положения лежа»Стрельба из пневматической винтовки | 10-11 кл. | 2 место 2 место 1 место | 2 место 1 место 1 место |
| Соревнования по стрельбе из пневматической винтовки среди школ города, посвященные памяти почетного гражданина города, ветерана войны в Афганистане Шарова В.И. | 10-11 кл. | участие | 1 место |
| Городское соревнование «Жаркыл-Зарница» | 10-11 кл. | участие | 2 место |
Отчет о проделанной работе можно ознакомиться по ссылкам:
https://www.instagram.com/p/DBQljrjKVsm/?igsh=N2pqanNxbDE1eWll
https://www.instagram.com/p/DCl9P-sqC5r/?igsh=MWwwZXF0ZHh3aGZyeg
https://www.instagram.com/p/DDgsWUGszBp/?igsh=MXFjM3V5dGR5Z2Z2cQ
https://www.instagram.com/reel/DDGyU_mMbbM/?igsh=M2kzNWxmaHJ4aGhr
В рамках празднования Дня Независимости Республики Казахстан во Дворце творчества школьников состоялось городское посвящение в ряды Республиканской детско-юношеской организации «Жас Улан» и «Жас Кыран». На городском уровне были посвящены ученик 1 «В» класса Юров Ян (Жас Кыран), и ученик 5 «В» класса Штефан Александр (Жас Улан).
https://www.instagram.com/p/DDMtE3eMeLv/?igsh=ZGh4M3h2dWY4MDFu
В нашей школе состоялось торжественное посвящение в ряды Республиканской единой детско-юношеской организации «Жас Улан». В 2024-2025 учебном году были приняты в организацию «Жас Улан» ученики 5-а, 5-б, 5-в, 5-г классов, 47 учеников и «Жас Кыран» ученики 1-а, 1-б, 1-в, 1-г классов в количестве 98 учащихся.
https://www.instagram.com/p/DDPShC_MPDC/?igsh=MXVwa29peGxwMTY0Zg
В преддверии Дня Независимости Республики Казахстан 6 декабря 2024 года, во Дворце творчества школьников прошла встреча, организованная Отделом образования совместно с Дворцом творчества школьников. Программа включала в себя представление опыта работы лучших школьных клубов, выявление общих проблем и трудностей, а так же, разработка курса общей модернизации деятельности детского движения. https://www.instagram.com/p/DDWAvxfKMul/?img_index=1&igsh=aDI4bTNqbWxva2Zm
В декабре 2024 года отделом образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО проведен конкурс видеороликов «Тәуелсіздік улассың ғасырларға».
https://www.instagram.com/reel/DDZiQ1LsPI1/?igsh=Y2pqNDk4aWg0cnMx
В раках празднования Дня Независимости в нашей школе прошли два Фестиваля патриотических песен на государственном языке, в котором приняли участие учащиеся 4-11классов.
https://www.instagram.com/reel/DDbJb5JKoSo/?igsh=MXQycm0xeXE0bnptaA
В канун празднования Дня Независимости учащиеся 1-11 классов подготовили праздничное видеопоздравление.
https://www.instagram.com/reel/DDnyg4xKTiA/?igsh=MTFyM214cjRqZ3hyZQ
Ко Дню Независимости Республики Казахстан в школе Nº 17 имени М. Ауэзова состоялась литературно-музыкальная композиция «Гордость моя — мой Казахстан!».
https://www.instagram.com/reel/DDoB_VUKzi7/?igsh=MWs0bjhpYzg1dGN4bA
В преддверии Дня благодарности активистами школьного самоуправления был создан видеоролик, в котором учащиеся творят добрые дела и высказывают свое мнение о добрых поступках, была проведена акция в фойе школы. Классные руководители провели содержательные классные часы, на которых обсуждались вопросы дружбы народов, национальной толерантности, уважения культуре и традициям разных народов, проживающих в Казахстане.
Учащиеся нашей школы приняли участие в Республиканском конкурсе изобразительного и декоративно- прикладного искусства «Туған елкемнің сиқырлы әлемі».
https://www.instagram.com/p/DD50FrRshd2/?igsh=MWtsa2dnZzR5ZnJzaA
https://www.instagram.com/reel/DGAXtr_suKR/?igsh=MXEybWxzNnB6NXB0NQ
В нашей школе прошел Урок мужества с участием нашего педагога — ветерана афганской войны, учителя технологии Кадырова Серика Гадылбековича для учащихся 5-х классов.
https://www.instagram.com/p/DGM4x_tMjgI/?igsh=OWhtOWJ5NjRxeW8x
В апреле 2025 года, во Дворце творчества школьников состоялось городское посвящение в ряды Республиканской детско-юношеской организации «Жас Улан» и «Жас Кыран». На городском уровне были посвящены ученик 2 «А» класса Эюбов Мухаммед-Али (Жас Кыран), и ученик 5 «Г» класса Эюбов Абдулла (Жас Улан).
https://www.instagram.com/p/DI1n8PKsCtU/?igsh=OTU5dXYyZzZxdXJz
Для учащихся 1-11 классов был проведен Час добропорядочности о герое Великой Отечественной войны, герое — лауреате Международной премии им.Фадеева, писателе Касыме Кайсенове в рамках проекта «Сапалы урпак».
https://www.instagram.com/p/DI3Y-0MMAwi/?igsh=MWsydG1raXZueXdzYg
В преддверии Дня Победы в школе состоялась литературно-музыкальная композиция для учащихся 8-11 классов и педагогов школы. Учащиеся старших классов и учителя нашей школы через исполнение стихов, песен и танцев почтили память дедов и прадедов, которые отстояли Родину и мир на земле.
https://www.instagram.com/p/DJTSHfosamk/?igsh=MWc3cmtka3g1bHVrag
https://www.instagram.com/p/DJTSHfosamk/?igsh=MWc3cmtka3g1bHVrag
В мае 2025 года учащиеся 2 «А» класса побывали в краеведческом музее в залах посвященных Великой Отечественной войне.
https://www.instagram.com/p/DJYiLeuMeai/?igsh=MW1qaDBpM2x3NzlubQ
https://www.instagram.com/p/DJY2L4ZstCL/?igsh=MXNvZHlwMWswNHk2dA
Учителя русского языка и литературы провели акцию «Встречаем Победу» под девизом: «Никто не забыт, ничто не забыто», в школе проходили различные мероприятия и открытые уроки..
https://www.instagram.com/p/DJZGOB6sN6m/?igsh=MTZyajE5ZzJieW5mcQ
В рамках празднования 80-летия Великой Победы по плану-заданию отдела образования г.Усть-Каменогорска учащиеся 7-9 классов нашей школы приняли участие в церемонии возложения цветов на Мемориале Славы. По сценарию праздничного пролога учащимся выпала честь запускать воздушные шары в память о погибших в годы Великой Отечественной войны.
https://www.instagram.com/p/DJihFdmsy3z/?igsh=MWlycGZvaXRwMXY0bA
9 мая 2025 г. учащиеся нашей школы приняли активное участие в городских мероприятиях, посвященных 80-летию Великой Победы. Учащиеся 10 «А» и 10 «В» классов приняли участие в акции «Зажги свечу» и посмотрели праздничный фейерверк на Мемориале Славы.
https://www.instagram.com/p/DJihndCslTX/?igsh=c3Y0djdyejJwa29w
К 80-летию Победы в Великой Отечественной войне Восточно-Казахстанским областным архитектурно-этнографическим музеем для школьников города Усть-Каменогорска был организован квиз «Помним. Чтим. Гордимся.», где ребятам предстояло пройти три раунда, ответить правильно на вопросы по истории военных действий, определить по фотографии наших земляков — героев Советского Союза и многое другое. В завершение было организовано художественное чтение стихов. Участницей квиза от нашей школы была Верченко Алёна, ученица 9 «А» класса. В ее исполнении прозвучало стихотворение Михаила Чистякова, нашего поэта, участника Великой Отечественной войны.
https://www.instagram.com/reel/DJoZaFwSJf_/?igsh=MWdqNDQwcWJzanI4eg
По сравнению с 2023-2024 учебным годом значительно возросла результативность в городских соревнованиях по НВиТП, этому способствовала более качественная подготовка учащихся по разным военно-прикладным видам спорта, регулярные занятия во внеурочное время. Все проведенные мероприятия вызвали большой интерес и яркий эмоциональный отклик у всех участников. По итогам школьных конкурсов победители награждены грамотами. В мае месяце учащиеся 10 классов приняли активное участие в традиционных учебно-полевых сборах.
В течение 2024-2025 учебного года с целью отработки алгоритма действий при ЧС были проведены плановые тренировки с учащимися 1-11 классов по всем видам: сейсмотренировки, при пожарах, при выбросе СДЯВ, лавинной опасности, при террористической опасности с выводом учащихся на безопасную территорию и в условиях учебных кабинетов и помещения школы.
Проведя анализ работы школы по патриотическому воспитанию, в следующем 2025-2026 учебном году необходимо продолжить работу по формированию патриотизма и гражданственности у учащихся школы через подготовку и участие в городских соревнованиях по НВиТП. Учителям общественных дисциплин необходимо усилить работу по формированию политической культуры через реализацию задач дебатного движения.
4.1.1.3 Деятельность школы по духовно-нравственному воспитанию.
Одним из важных направлений воспитательной работы школы является духовно-нравственное воспитание.
В задачах новой Единой программы воспитания в организациях образования ставятся:
- формировать умения и прививать навыки уважения родителей, взрослых, прислушиваться к их назиданиям, ценить семейный лад, достойно исполнять свои обязанности перед семьей;
- прививать такие качества, как доброта, честь, совесть, достоинство, ответственность, чувство заботы и справедливости, формировать трудолюбие и правовую культуру.
Реализуя задачи по духовно-нравственному воспитанию в школе проводилась воспитательная деятельность по утвержденному годовому плану работы.Это мероприятия разнообразной направленности, способствующие формированию сознательной дисциплины, ответственности, добропорядочности, правовой культуры.
Традиционно 2024-2025 учебный год начался с проведения торжественных мероприятий – линейки начала учебного года и Уроков Знаний, на которых учащиеся размышляют на тему «Стремление к знаниям, трудолюбие и патриотизм». В 2024- 2025 учебном году учащиеся школы приняли участие в республиканской акции «Білімім Отаныма», в которой отразили свое мнение о своем будущем, о своих стремлениях и планах.
В октябре 2025 года, были проведены классные часы для 1-11 классов на тему: «Духовное согласие — единственный путь к миру и спокойствию». Учащиеся посмотрели видеоролик, активно отвечали на вопросы учителя. А также, с удовольствием рисовали наш флаг и написали свои пожелания к нашему молодому государству.
https://www.instagram.com/p/DBOCmR-q7ic/?igsh=MWxhd25oY2E4dDlxaw
Сакен Сейфуллин (1894-1938) — казахский поэт и писатель, основоположник современной казахской литературы. Он считал своим долгом — сделать все возможное, чтобы помочь молодому поколению. «Если вы не будете помогать в учебе, в своей работе, в творчестве, судьба следующего поколения будет на вашей совести».
Основная идея его поэзии — познание ценности и верности дружбе. https://www.instagram.com/p/DBX2pegqNDK/?igsh=Y2ZsaTk4MDdzajZ2
К Дню духовного согласия в Казахстане в школе проводятся мероприятия, направленные на формирование знаний о традиционных религий, межэтнического согласия и толерантности.
https://www.instagram.com/p/Cym0B0wKkq2/?igsh=MTc4MmM1YmI2Ng
https://www.instagram.com/reel/Cyf7D6SKbfM/?igsh=MTc4MmM1YmI2Ng
https://www.instagram.com/p/C3QOz_osuzN/?igsh=MTc4MmM1YmI2Ng
https://www.instagram.com/p/DA-bouSsc3_/?igsh=MTVtNGdzdWJkNTVmNg
С целью формирования правовой культуры, законопослушания, добропорядочности и ответственности в школе в течение учебного года проводились мероприятия по нравственно-правовому направлению. Это встречи с представителями правоохранительных органов, Регионального центра психологической поддержки и помощи, работа школьных психологов. Особое внимание было уделено профилактике правонарушений, профилактике жестокости и насилия, профилактике буллинга, воспитания антикоррупционной культуры и др.
https://www.instagram.com/p/C_uQlZmqQMz/?igsh=NmRpMHQ0aGhuMm1m
https://www.instagram.com/p/DBqhjfsqeb5/?igsh=OG5udXBqNzR6dnU5
https://www.instagram.com/p/DB-xXhpqzIp/?igsh=MWdwYTJjemY4bnBzag
https://www.instagram.com/p/DCyrZZJMoq8/?igsh=ejJidmlydGRoZDUx
https://www.instagram.com/p/DCol9fOKZdm/?igsh=ZHlnb29vbWo1cGpr
https://www.instagram.com/p/DB9HJ2VqEVY/?igsh=MWpxZWszcTU2OGd4Mw
https://www.instagram.com/p/DEy9yqhsSNR/?igsh=emd1ZWlubWFrMTNn
https://www.instagram.com/p/DCmCjXeqanj/?igsh=MjEwZjEyOHJyODZr
https://www.instagram.com/p/DDZSA9NsAxx/?igsh=MWk5MHExYnhib3h6Ng
https://www.instagram.com/p/DEw9ykKMTYP/?igsh=b3UyazluNjE2Nmo1
https://www.instagram.com/p/DCYosFcqDPm/?igsh=ZzZhbHV3ZWF2aHhq
https://www.instagram.com/p/DEy9yqhsSNR/?igsh=emd1ZWlubWFrMTNn
https://www.instagram.com/p/DCmCjXeqanj/?igsh=MjEwZjEyOHJyODZr
https://www.instagram.com/p/DDZSA9NsAxx/?igsh=MWk5MHExYnhib3h6Ng
https://www.instagram.com/p/DEw9ykKMTYP/?igsh=b3UyazluNjE2Nmo1
https://www.instagram.com/p/DCYosFcqDPm/?igsh=ZzZhbHV3ZWF2aHhq
https://www.instagram.com/p/DFKPDswsjP_/?img_index=1&igsh=MTE3MmtuZDhhdHhtMA
https://www.instagram.com/p/DFXhGc-MC-9/?igsh=MWp2c3Zyb2R3em4yYg
https://www.instagram.com/p/DFXiikQs76V/?igsh=YWh0OGg3bnB4YmRv
https://www.instagram.com/p/DEy9yqhsSNR/?igsh=emd1ZWlubWFrMTNn
https://www.instagram.com/p/DCmCjXeqanj/?igsh=MjEwZjEyOHJyODZrф
https://www.instagram.com/p/DDZSA9NsAxx/?igsh=MWk5MHExYnhib3h6Ng
https://www.instagram.com/p/DEw9ykKMTYP/?igsh=b3UyazluNjE2Nmo1
https://www.instagram.com/p/DCYosFcqDPm/?igsh=ZzZhbHV3ZWF2aHhq
https://www.instagram.com/p/DFKPDswsjP_/?img_index=1&igsh=MTE3MmtuZDhhdHhtMA
https://www.instagram.com/p/DFXhGc-MC-9/?igsh=MWp2c3Zyb2R3em4yYg
https://www.instagram.com/p/DFXiikQs76V/?igsh=YWh0OGg3bnB4YmRv
https://www.instagram.com/p/DGxKA2HscFR/?igsh=cmN2aHV1d2w2YXFw
https://www.instagram.com/p/DILRrGfsTIv/?igsh=MXU3em1rY29mbzBmOQ
https://www.instagram.com/p/DIBqhQOsvza/?igsh=bHYzajBiZXd5dHAw
https://www.instagram.com/p/DHI9rLVK_DW/?igsh=MWR5OWZpdzQzYjV1bg
Для формирования духовной культуры учащихся в школе в течение учебного года проводилась историко-краеведческая работа.
https://www.instagram.com/p/DC5vjrdqPUd/?igsh=MXB3bW5sOHh1ZzlrdA
https://www.instagram.com/p/DDWsM6sx_P/?img_index=1&igsh=MWM5MTU4N282MmF4dg
https://www.instagram.com/p/DDrhJkkMH2I/?igsh=Mm8wcWJ5djMyOHg5
https://www.instagram.com/p/DDuJI2aMoF-/?igsh=eXBuaGU3YjBsNjR2
https://www.instagram.com/reel/DDyuP7IMGSO/?igsh=dTU1M3hycW90ZXQ3
https://www.instagram.com/reel/DFfT_CAMTNN/?igsh=MXcyMG52b3B0bzZlNA
https://www.instagram.com/reel/DGAYKpiMPAt/?igsh=MXM0NXBzYXEwcDNjag
https://www.instagram.com/reel/DGAXtr_suKR/?igsh=MXEybWxzNnB6NXB0NQ
https://www.instagram.com/reel/DGkaivgsZYt/?igsh=MW90MGV0eHFjMGx3MQ
https://www.instagram.com/p/DJYiLeuMeai/?igsh=MW1qaDBpM2x3NzlubQ
https://www.instagram.com/p/DKMqHr2MXv3/?igsh=NDVnMGdoZ2JldDJn
С целью реализации проекта «Дети и театр» организовывалось посещение Восточно-Казахстанского драматического театра и кинотеатров города. https://www.instagram.com/p/DH2xuXTM320/?igsh=MWU1eWp6Nmc0Zm90Zg
https://www.instagram.com/p/DEjqZKlMUTH/?igsh=dWZtN2QyNHU3aXo4
https://www.instagram.com/p/DEl5fGWqdN-/?igsh=ZTh4Znk2NWZzbDkw
https://www.instagram.com/p/DEkF_pOMRk8/?igsh=M2xnZ3dtcGp2ZzJp
https://www.instagram.com/p/DEjqRjQMNcw/?igsh=MXQ1aXR0ajA2MWhnag
https://www.instagram.com/p/DEcU26XM6QI/?igsh=MTZxN28xY24wN3FmZg
https://www.instagram.com/p/DB0rKqMKRQQ/?igsh=MWJhMmpvZHl0bGFhNw
https://www.instagram.com/p/DBv5SR_qufv/?igsh=N3lpMjJoN3ZwaW15
С целью формирования уважительного отношения к профессии учителя и ветеранам педагогического труда были проведены мероприятия и созданы тематические поздравительные мероприятия:
https://www.instagram.com/reel/DAqiWwJqG7V/?igsh=bjFxcjQ1aXcyM2V5
https://www.instagram.com/reel/DAsFreYISad/?igsh=MThqZ2w2anA0YTBz
https://www.instagram.com/reel/DAsTXnZoc3c/?igsh=eTZiYWZibGZjMWl2
https://www.instagram.com/reel/DAshGgwIjhk/?igsh=YjlzZnpxczQweWRt
https://www.instagram.com/reel/CyBIgIzqupH/?igsh=MTc4MmM1YmI2Ng
https://www.instagram.com/p/C2cYiDBKW20/?igsh=MTc4MmM1YmI2Ng
С целью реализации республиканского плана мероприятий «9 месяцев – 9 мероприятий» к 8 марта и Наурызу была проведена выставка-ярмарка творческих работ учащихся «Ұлттық өнер».
https://www.instagram.com/reel/DDyuP7IMGSO/?igsh=dTU1M3hycW90ZXQ3
С целью воспитания бережного отношения к природе и животным в школе была организована акция «Помоги приюту» по сбору средств в помощь приюту бездомных животных.
https://www.instagram.com/p/DIS7BGBMmJn/?igsh=ZnNoY2l6MGV4MXZ3
https://www.instagram.com/p/DGM1Z42M103/?igsh=MXdkYmN3eTgyOXd5
https://www.instagram.com/reel/DGM0MegssvK/?igsh=MW5xbmJtbmNldHo5Nw
https://www.instagram.com/reel/DFfT_CAMTNN/?igsh=MXcyMG52b3B0bzZlNA
https://www.instagram.com/p/DDeHZj9stK_/?igsh=enY5d2JzMDQ5cjdp
https://www.instagram.com/p/DC53EUGqd0L/?igsh=MTM1bzR5Z3l2OWRkNQ
https://www.instagram.com/p/DCrEquFKIQm/?igsh=NWIyZjRqZzJsY3Y0
Для повышения учебной мотивации, престижа знаний, достижений учащихся в школе проводились мероприятия, направленные на демонстрацию результативности учащихся и чествование лучших учеников школы.
https://www.instagram.com/reel/DE3_tF1K6X7/?igsh=MWs4cjZ4c3dwcnZmbg
https://www.instagram.com/reel/DKLx2oUKeo0/?igsh=bGhrd2x3b254M2Qy
https://www.instagram.com/reel/DKLxpkPKDwp/?igsh=ZnI4c3V6MWFlazh5
https://www.instagram.com/reel/DKLxcR1qzLO/?igsh=cWllOGprNmk3cGhm
https://www.instagram.com/reel/DKLxOeJKOHO/?igsh=MWZ6MTRxcmRnaWp6bw
https://www.instagram.com/reel/DKLxOeJKOHO/?igsh=MWZ6MTRxcmRnaWp6bw
https://www.instagram.com/reel/DKKVjMvMEQD/?igsh=cGlkNHB1bXpjOTBk
https://www.instagram.com/reel/DKKVdW2szAy/?igsh=MWczcG8zcTd1eno3bg
https://www.instagram.com/reel/DKKVZT4s_oN/?igsh=MTg1NGh5NHhjYTc4Nw
https://www.instagram.com/reel/DJ_jg6-svYU/?igsh=MXVkYnN3cDJxNWZoZg
https://www.instagram.com/p/DJ-utMvKoU5/?igsh=MTljdzl2N2Y3MHl2cw
https://www.instagram.com/reel/DJ8hJ56sxUh/?igsh=eDluaGwwbzc4eTRh
https://www.instagram.com/reel/DJ6PjmMxLw5/?igsh=dWxhNGkxY3Fhb3Nz
https://www.instagram.com/reel/DJ6PfhZxwfX/?igsh=YXByMWRkMjF4bHI
https://www.instagram.com/reel/DJ5umiEh8Gc/?igsh=MWRmOWh2czdzN3Q1bA
С целью обеспечения оздоровления и организованного отдыха учащихся в летний период традиционно действовал летний пришкольный лагерь.
4.1.1.4 Работа школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
В 2024-2025 учебном году школа продолжила реализацию республиканского проекта «Школы, способствующие укреплению здоровья». Опираясь на информацию о состоянии здоровья учащихся, работа школы направлена на развитие и воспитание здорового поколения и оказания консультативной помощи учащимся на классных часах, во внеклассной работе, на родительских собраниях проводилась работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни у учащихся и родителей.
https://www.instagram.com/p/DIDTzWBq0-m/?igsh=cWJqY2V3YTVjbDNq
В течении учебного года в нашей школе прошли соревнования по национальной игре «Асык ату» среди учеников 3-4 х классов. Асык ату — популярная казахская национальная игра, смысл которой, заключается в том, чтобы с определенного расстояния выбить своим асыком из ряда один или несколько асыков. Они становятся собственностью игрока, их сбившего. Стоит отметить, что в школе не только мальчики, но и девочки с большим удовольствием играли в данную игру В завершение мероприятия победители получили заслуженные дипломы.
https://www.instagram.com/p/DAhvmo7qGoK/?igsh=MTN0ZmlubHQ0OHZ5NA
В рамках празднованя Дня Независимости, в честь Дня Независимости Республики Казахстан среди учащихся 3-х классов прошли соревнования по национальным играм. Ребята не только продемонстрировали свои спортивные навыки, но и прикоснулись к традициям нашей страны, участвуя в увлекательных и познавательных играх. Эти соревнования стали отличной возможностью укрепить командный дух, проявить ловкость, силу и уважение к культурному наследию Казахстана.
https://www.instagram.com/p/DDqeGd1MGor/?igsh=MTJuZWZ1eTZ5d2lucw
12 декабря 2024 года в честь Дня Независимости Республики Казахстан в нашей школе прошли увлекательные соревнования «Весёлые старты» среди учащихся 4-х классов.Эти соревнования стали настоящим праздником спорта, командного духа и отличного настроения. Участники проявили не только ловкость, быстроту и смекалку, но и умение работать в команде. Мероприятие сопровождалось бурной поддержкой зрителей и дружеской атмосферой. Подобные события напоминают нам, насколько важно быть активными, дружелюбными и стремиться к победе.
https://www.instagram.com/p/DDqhiOdM5-f/?igsh=MWFrNGRmbmU4M3FydQ
В ноябре 2024 года, в нашей школе впервые прошел школьный турнир по мини-футболу между 7-8 классами. Школьный турнир проводился по круговой системе, сначала учащиеся 7 классов сыграли между собой до выявления команды-победителя. Команда 8 классов сыграла между собой до команды-победителя.
https://www.instagram.com/reel/DCixcWlMBiX/?igsh=MTBvNW12aWlnMmhtZw
В декабре 2024 года, в нашей школе 10-12 декабря, уже традиционно прошли соревнования по баскетболу Национальной школьной лиги среди юношей 9-11класса (областной этап), участвовали 7 команд районов и городов области (Зайсан, Улан, Глубокое, г.Риддер, г.Алтай). Сборная нашей школы заняла 2 место.
https://www.instagram.com/p/DDgXGlCqXDj/?igsh=YTVmdHBnZXhsdW1r
В январе 2025 года, в школе прошел турнир по баскетболу FIBA3x3 среди юношей 8-10 классов. Победу вырвали парни команды «Жігіттер» 9 «А» класса второе место за ребятами из команды «Львы» 10 «В» класса, победную тройку замыкают юноши команды «Негодяи» 8 «В» класса. В конкурсе «средних бросков», в упорной борьбе победу одержал ученик 8 «B» класса — Соловьев Егор. В конкурсе «штрафной бросок»- ученик 9 «А» класса, Манап Алимжан. В конкурсе «трехочковых бросков» лучшим стал Быков Дмитрий-ученик 8 «В» класса.
https://www.instagram.com/p/DEMDXwOM21z/?igsh=dDcwd2Y3MDFhOXZ4
В рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы , С 10 по 14 февраля в нашей школе прошли финальные игры городской Школьной лиги по баскетболу среди юношей 9-11 классов. Турнир был посвящен памяти заслуженного учителя Республики Казахстан, награжденной медалью Ы .Алтынсарина, отдавшей всю свою жизнь образованию и воспитанию молодого поколения, Назыровой Евгении Анатольевны. В финальных играх приняли участие 12 команд, прошедших отборочные игры. В ходе соревнований команда школы №17 им.М.Ауэзова успешно провела все игры и заняла 1 место в турнире. По итогам турнира командам, занявшим призовые места, были вручены грамоты, медали и кубки.
https://www.instagram.com/reel/DGKHYw-sNE7/?igsh=MWwza2NhYW8xdm9uOA
В рамках месячника оборонно-массовой и спортивной работы в нашей школе прошли увлекательные и динамичные «Весёлые старты» для учащихся 1-4 классов.
https://www.instagram.com/p/DGTDQrcsMSA/?igsh=c2Y2anp0bDliZmpl
В марте 2025 года, 7 «Б» посетил соревнование по хоккею с шайбой на «Кубок Министра внутренних дел Республики Казахстан» среди подразделений органов внутренних дел. Учащиеся нашей школы приняли активное участие в торжественном открытии турнира во Дворце им. Б.Александрова.
https://www.instagram.com/p/DId7FYzqBKx/?igsh=enpydXk5Y2ZhN3py
В рамках концепции «Наурызнама» в нашей школе прошла спартакиада среди 9 классов, приуроченная ко Дню «Национального спорта». В этот день были организованы соревнования по национальным видам перетягивания каната, кыз куу, байге, асык ату, тартыс, бес асык, армрестлинг, лангыкту и др.
https://www.instagram.com/p/DHaayj1MzLO/?igsh=Z3NkdzV0a2Z5YjBo
Среди учеников 4-х классов прошли ледовые эстафеты.Это были настоящие соревнования на скорость, ловкость и командную работу. Дети с энтузиазмом преодолевали испытания, поддерживали друг друга и наслаждались активным отдыхом.
https://www.instagram.com/p/DG2jHPmMXfG/?igsh=MTdvc3dzMWNiYjUzdg
В 2024-2025 учебном году была продолжена работа бесплатных школьных спортивных секций по чирлидингу, волейболу, баскетболу и футболу. Это позволило увеличить занятость учащихся организованным спортивным досугом и достигло положительной результативности:
Результативность работы школьных спортивных секций (за 2 года)
| Название секции | Фамилия руководителя | 2023-2024 учебный год | 2024-2025 учебный год | Динамика |
| Баскетбол | Купряшина Т.Ю. | 1 место в городском турнире по баскетболу среди юношей (9-11 кл.) 1 место в областном турнире по баскетболу среди юношей (9-11 кл.) 1 место в городском турнире по баскетболу среди юношей (7-8 кл.) 1 место в областном турнире по баскетболу среди юношей (7-8 кл.) | 1 место областном чемпионате (личный зачет); 1 место в областном чемпионате по баскетболу (личный зачет); 1 место в областном чемпионате по баскетболу; 1 место в городском турнире (общекомандное), 2 место в городском турнире по баскетболу «Быстрый отрыв» 3х3 среди юношей (9-11 кл.) 1 место в областном турнире по баскетболу «Быстрый отрыв» 3х3 среди юношей (7-8 кл.) | увеличение количества участников и призёров |
| Чирлидинг | Исраилов Р.Д. | Городской турнир по чирлидингу: 1 место общекомандное место; Личное первенство по чирлидингу (город): 1 место (2 участника); 2 место (1 участник) 3 место (2 участника) 4 место (1 участник) 1 место в номинации «Джаз-дуэт»; 2 место общекомандное место в городском конкурсе «Ритмы танца». | Городской турнир по чирлидингу: 1 место в номинации «Чир хип-хоп юниоры»; 1 место в номинации «Чир джаз дуэт»; 3 место в номинации «Чир джаз дуэт»; 2 место в номинации «Cheer Up”; 1 место в номинации «Ceer Up”; 1 место в номинации «Чир хип-хоп»; 1 место в номинации «Чир хип-хоп группы»; 1 место в номинации «Чир хип-хоп группы» (13 участников); 2 место в номинации «Чир джаз дуэт» (2 участника); 2 место в номинации «Чир джаз дуэт» (2 участника). | увеличение количества участников и призёров |
| Волейбол | Феклистова Т.В. | — | — | нет |
| Футбол | Никшин О.В. | — | — | нет |
| Плавание | Купряшина Т.Ю. | 1 место в городских соревнованиях по плаванию в личном первенстве. | 1 место в областном турнире по плаванию (мальчики); 1 место в областном турнире по плаванию (девочки) | увеличение количества участников и призёров |
| Спасательное многоборье | Старонский Д.Ю. Купряшина Т.Ю. | 1 место в областных соревнованиях среди допризывной молодежи (9-11 кл.) | 1 место по тактической подготовке (общекомандное) 10-11 класс Благодарственное письмо за подготовку знаменной группы в городском посвящении в РДЮО Жас Улан и Жас Кыран 2 место в городском турнире по стрельбе; 2 место в городском турнире «Жаз сарбаз», 1 место в городском турнире по огневой подготовке. | увеличение количества участников и призёров |
Пропаганда здорового образа жизни реализовывалась в результате вовлечения обучающихся в процесс физического совершенствования, воспитывая сознательное отношение к непрерывному физическому совершенствованию, педагогический коллектив осуществлял поиск наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Успешным можно считать факт систематического проведения в период каникул спортивных соревнований, подвижных игр для детей разного возраста. Дни Здоровья, проведенные под руководством учителей физической культуры: Никшиным О.В., Купряшиной Т.Ю., Феклистовой Т.В.,Оралхан М.С, Исраиловым Р.Д.. способствовали решению поставленных задач.
4.1.1.5 Профилактика правонарушений, жестокости и насилия, буллинга, правовой всеобуч, формирование антикоррупционной культуры.
Одним из важнейших направлений воспитания школьников является правовое воспитание. В течение года через воспитательные мероприятия формировалась культура неприятия антиобщественного поведения.
Педагоги знакомили учащихся с нормами ответственности за противоправное поведение. На классных часах изучали материалы согласно Программе правового всеобуча. Положение КонвенцииООН о правах ребенка, Кодекс РК «О браке (супружестве» и семье», Законы РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» и др.
Коллектив школы работал над формированием позитивного психоэмоционального настроя, социальных навыков обучающихся и профилактику насилия, разрешение конфликтных отношений с родителями, сверстниками.
В течение года школа участвовала в реализации Программы формирования антикоррупционной культуры в школьной среде с целью повышения «нулевой» терпимости к проявлению коррупции в условиях реализации Антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015-2025 годы. Действует добровольческий клуб «Адал Ұрпақ». В просветительскую функцию клуба входит проведение часов добропорядочности, правового всеобуча на родительских собраниях. Периодически обновляется уголок «Парасатты азамат».
25.04.2025 года для учащихся 1-11 классов проведен «Час допропорядочности: память о герое Касыме Кайсенове».
https://www.instagram.com/p/DI3Y-0MMAwi/?igsh=MXM4YTYzNmVqZGxsZw
Наиболее эфективные формы работы по формированию добропорядочности: встречи со специалистами, тренинги, флешмобы, круглый стол.
Профилактика религиозного экстремизма один из факторов борьбы с экстремистскими проявлениями в обществе.
Проводилась профилактическая работа с использованием памяток, инструктажей, приглашались специалисты с Центра по делам религии, которые провели лекции-беседы для учащихся, родителей и педагогов.
21.02.2025г. Разъяснительная беседа с педагогами, родителями по соблюдению поста учащимися.
https://www.instagram.com/p/DGVcZ7qsRAG/?igsh=MWo2OXF0YTdwNWhsOQ
24.04.2025г. Разъяснительная беседа с учащимися 9-х классов специалистом Центра исследования проблем религии ВКО Саинова С.К. «Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде».
https://www.instagram.com/p/DI3pwSlMOMG/?igsh=MTM3eXY2aHZlNDA3bQ
В течение учебного года с целью профилактики буллинга и недопущения противоправных действий, формирования благоприятного климата были проведены мероприятия:
12.09.2024г. Родительская конференция для 0-11 классов. Администрация школы выступила с темами перед родителями учащихся: «Особенности организации учебно-воспитательного процесса в 2024-2025 учебном году», «Результативность деятельности по работе с одаренными детьми», «Обновленное содержание программы воспитания « Біртұтас тәрбие», Программа «Уроки безопасности для 0-11 классов», «Положение о школьной форме», «Положение о пропускном режиме». Состоялась профориентационная работа с родителями 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классами, встреча с представителями колледжей города Усть-Каменогорска.
https://www.instagram.com/p/DAEGyDCMDsa/?igsh=MTJxa3dnMnIxYmw0OA
15.10.2024г. состоялось совещание при директоре с освещением вопроса с педагогическим коллективом школы «Алгоритм действий педагогов по профилактике буллинга», «Методические рекомендации по организации работы по профилактике суицида».
30.10.2024 года педагогами-психологами школы Ивановой Н.Ю., Демегеневой Д.Е. проведен психологический практикум с педагогами школы на тему «Профилактика буллинга в образовательной среде».
https://www.instagram.com/p/DBvu6DhK15w/?igsh=ZzdzemowOTA4OWo2
4.11.2024 г. в рамках работы Центра педагогической поддержки родителей проведена работа по информированию учащихся, родителей, педагогов школы «Профилактика буллинга в школьной среде», даны рекомендации.
https://www.instagram.com/p/DB84LwcqbLo/?img_index=12&igsh=MjU2bDJjcjB2bWdq
4.11.2024г. классный час в 9 «В» классе «Профилактика буллинга в школе» совместно с классным руководителем Букачевой С.П. и с участием педагога-психолога Ивановой Н.Ю.
4.11.2024г. занятие-тренинг в 9 «В» классе «Взаимоотношения в классе» педагог — психолог Иванова Н.Ю.
13.11.2024 г. состоялось родительское собрание в 9 «А», 9 «Б», 9«В» классе с обсуждением тем «Профилактика буллинга в школьной среде» заместитель директора ВР Абдрахманова Г.Ф., «Профилактика суицидальных рисков» заместитель директора ВР Байконырова М.А.
https://www.instagram.com/p/DCWpOICKg17/?igsh=d2Q3YWl4eWo0NDZo
15.11.2024 г. состоялась правовая беседа с учащимися 8-11 классов. Прокурор г. Усть-Каменогорска Сыдыкова К.М. и инспектор по делам несовершеннолетних Иртышского ОП лейтенант Конакбаева А.Н. разъяснили учащимся и педагогам правовые нормы по темам «Профилактика насилия и жестокости», «Профилактика буллинга в школьной среде», «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних за правонарушения». На данной лекции присутствовали учащиеся 9 «А», 9»Б», «В» класса.
https://www.instagram.com/p/DCYosFcqDPm/?igsh=MTlkenB0dzV4N3V6dg
28.11.2024 г. состоялось воспитательное мероприятие в 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классах организованное заместителем директора ВР Байконыровой М.А., учителем истории. «По страницам истории» с посещением музея памяти жертв политических репрессий. Через изучение исторических тем «Судьбы Восточно-казахстанцев периода 20-30-х годов ХХ», «Депортация народов в Казахстан» в завершении мероприятия учащиеся сделали вывод, что необходимо изучать историю, ценить настоящее, уважительно относится друг к другу.
https://www.instagram.com/p/DC5vjrdqPUd/?igsh=MXZyNHFyam1wdXgycQ
13.01.2025г. в 4-11 классах организован просмотр интерактивного урока «Профилактика буллинга, интернет-буллинга» старший оперуполномоченный УКП ДП ВКО Арыстанбек Н. В просмотре данного урока приняли участие учащиеся 6-11 классов.
https://www.instagram.com/p/DEy9yqhsSNR/?igsh=MXJoMDRwazRlYWY0MA
20-21.01.2025г. профориентационная работа с учащимися 9-х классов.
https://www.instagram.com/p/DFNC_f1MB6l/?igsh=cDhjMWhsam50eWYy
https://www.instagram.com/p/DFKGw9nMDRr/?igsh=OTlxNzY4OTM3aXRn
https://www.instagram.com/p/DFKPDswsjP_/?igsh=MXVldTZvdTdseXllNw
22-23.01.2025 г. состоялись родительские собрания 1-11 классы. «Формирование правосознания и ответственности за поступки. Самооценка и взаимооценка своего поведения».
https://www.instagram.com/p/DFnZvNSsgej/?igsh=Nng5emlscnNiZHF6
5.02.2025 года в целях повышения информированности, ответственности детей о проблемах безопасности и насилия в социальных сетях проведены единые уроки среди учащихся 8-9 классов «По ту сторону сети».
https://www.instagram.com/p/DFrWd-BMbt7/?igsh=c2tuZjQ2c2xqMzdp
https://www.instagram.com/p/DFrWd-BMbt7/?igsh=c2tuZjQ2c2xqMzdp
17-18.03. 2025г. беседа в 5-6 х классах социальный педагог Кабылов М.Ж., Иванова Н.Ю. «Толерантное и уважительное отношение к педагогам, сверстникам».
https://www.instagram.com/p/DHaR5PSMH7c/?igsh=MWcxbmx6anRlNGkzZw
9.04.2025г. беседа в 8-9 классах «Профилактика буллинга» главный специалист Департамента юстиции ВКО Рыспаева А.Е.
https://www.instagram.com/p/DINvia-yTiK/?igsh=MXRqa3RpZGRtb2F2bQ==
Выводы: продолжить воспитание нетерпимости к коррупции, формированию правовой грамотности учащихся, уважение к законам. Проявление толерантности через активное участие в мероприятиях города, области, республики. Следует усилить работу через внеклассные мероприятия с использованием школьного музея, через участие в дебатном движении.
4.1.1.6 Организация работы Совета профилактики по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
В течение учебного года с целью профилактики правонарушений проводились заседания Совета профилактики, профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, принимали участие родительская общественность, педагоги школы, специалисты профильных организаций.
Совет профилактики действует, согласно плана, в который включена работа психологической службы школы с обучающимися, склонных к правонарушениям.
В течение года в сотрудничестве с Иртышским отделом полиции, со специалистами прокуратуры города Усть-Каменогорска, психологической службой города, проводилась информационно-просветительская, профилактическая работа с обучающимися, родителями, педагогами. Представители Совета профилактики оказывают содействие в профилактической работе по безнадзорности и правонарушениям, через совместные рейды и профилактические беседы.
За 2024-2025 учебный год проведено 9 заседаний Совета профилактики. Вопросы, рассматриваемые на заседаниях: низкая успеваемость, нарушение школьной дисциплины. Неоднократно обсуждались результаты проделанной работы, использование методов по усилению профилактики.
В профилактической работе осуществлялись плановые беседы инспекторов полиции, беседы со специалистами здравоохранения.
Работа по профилактике половой неприкосновенности и ранней беременности.
14.10.2025 г. специалисты центра «Шыгыс» Джембаева А.М. совместно с психологами Демегеневой Д.Е., Ивановой Н.Ю. «Формирование репродуктивного здоровья» для учениц 6-х классов.
https://www.instagram.com/p/DBOGSQyKwnI/?igsh=eDd3ZnJreTluNHRi
11-17.10.2024г. беседы с учащимися 6-8 классов «Профилактика правонарушений». инспектор Иртышского ОП Конакпаева А.Н. совместно с социальным педагогом Кабыловым М.Ж.
https://www.instagram.com/p/DBX2eiMqVn2/?igsh=dWRxZ3hpc2J1NjVh
25.11.2024 г. беседы в 5-х классах «Безопасное поведение в школе», «Опоздания и пропуски без уважительной причины», «Профилактика правонарушений» инспектор Иртышского ОП Конакпаева А.Н. совместно с социальным педагогом Кабыловым М.Ж.
https://www.instagram.com/p/DCyrZZJMoq8/?igsh=azI1MmRiOTRlOGJn
6.12.2024г. беседы с учащимися 3-4 классов инспектор Иртышского ОП Конакпаева А.Н.
https://www.instagram.com/p/DDZSA9NsAxx/?igsh=MXcyMm1ra3B2cHo4Mg
27.02.2025г. профилактические беседы 8-11 классах провел старший оперуполномоченный Иртышского ОП Жумашев Е.Ж. «Профилактика избиения сверстников».
https://www.instagram.com/p/DGkZ_m6sNL0/?igsh=dTl5MXBuYTQ4cTQ5
4.04.2025г. «Профилактика мошенничества» беседа среди 8-11 классов провел следователь Департамента экономических расследований по ВКО Талгатов Е.Т.
https://www.instagram.com/p/DIBqhQOsvza/?igsh=MXdkaTF0c2h1dW1zZg
8.04.2025г. беседа-лекция с ученицами 8-9 классов специалистами Поликлиники №1 «Профилактика ранней беременности» Оскенбай А.Т., «Сохранение психического здоровья». Токтабаева Г.С.
https://www.instagram.com/p/DIL31a1yhH8/?igsh=MWY2YTVvbTJtbWh1MQ
18.04.2025г. проведены беседы с учащимися 7-8 классов прокурором г. Усть-Каменогорска Сабыр М.Б. «Ответственность за правонарушения, буллинг в школьной среде».
https://www.instagram.com/p/DI0s1N4MKkw/?igsh=dWV6ZnNjbm82Nzd2
24.04.2025г. профилактические беседы 8-11 классах провел старший оперуполномоченный Иртышского ОП Жумашев Е.Ж. «Уголовная ответственность», «Профилактика преступлений», «Профилактика буллинга».
https://www.instagram.com/p/DI0s1N4MKkw/?igsh=dWV6ZnNjbm82Nzd2
21.05.2025г. профилактическая беседа с 9-11 классами «Профилактика правонарушений» заместитель начальника Бауржанулы Е.
https://www.instagram.com/p/DJ6KkQ2x7rC/?igsh=MXY5MnRwNjA1NGRoaA
23.05.2025г. профилактическая беседа с родителями, учащимися 1-11 классов, педагогами провел заместитель начальника криминальной полиции Иртышского ОП Журтбаев А.
https://www.instagram.com/p/DJ_ZDTQM9yV/?igsh=MW8zejFydm0wNmNxdA
27.05.2025г. правовое занятие в 7 «А» классе «Голос детей», «Знаешь ли ты свои права» учитель истории Дурдыева Г.А.
https://www.instagram.com/p/DKJcXALSQWx/?igsh=MWh2Mmh5M3ZpdjhhaA
27.05.2025г. «Права и обязанности ребенка» в 6 «В» классе.
https://www.instagram.com/p/DKJaXkSS_zB/?igsh=cnozZ3hpbGNlNGtj
Ежемесячно осуществлялись рейды «Дети в ночном городе», «Подросток». В течение 2024-2025 учебного года проведено 9 рейдов.
Рейдовые мероприятия «Дети в ночном городе» организуются с привлечением сотрудников правоохранительных органов.
Целью данных рейдов является профилактика правонарушений несовершеннолетних в вечернее и ночное время, проверка выполнения учащимися режима дня, обследование жилищно — бытовых условий подростков, выявление учащихся, уклоняющихся от учебы и фактов эксплутации детского труда, посещение увеселительных заведений, компьютерных клубов, рынков, подвалов домов.
В ходе проведенных рейдов не выявлены случаи противоправных действий. Обучающихся, совершивших правонарушения в течение учебного года — нет.
| Учебный год | 2021-2022 | 2022-2023 | 2023-2024 | 2024-2025 |
| Учащиеся,состоящие на учете ОДН | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Семьи,состоящие на учете ОДН | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Учащиеся,состоящие на учете ВШК | 0 | 0 | 0 | 0 |
Одним из факторов успешного обучения и профилактики пропусков уроков является ежедневная посещаемость занятий. Основными методами профилактики пропусков и реагирования являются индивидуальные беседы со школьниками и родителями, родительские собрания, телефонные звонки,смс-информирование.
Ежедневно социальным педагогом и классными руководителями ведется учет пропусков занятий, выясняются причины отсутствия. Ведется и анализируется журнал посещаемости учащихся.
В ходе акции «Дорога в школу» для профилактики непосещения занятий по социальным причинам, была оказана помощь школьной формой, одеждой, обувью, канцелярскими принадлежностями.
| Календарный год | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 |
| Учащиеся из малообеспеченных, многодетных семей, получатели АСП | 33 | 24 | 41 | 40 |
| Учащиеся, находящиеся под опекой | 4 | 4 | 4 | 6 |
Анализ посещаемости учебных занятий показал, что в течение учебного года не было пропуской уроков 10 и более дней без уважительной причины. Однако есть школьники, пропустившие уроки по состоянию здоровья, выезды на соревнования.
В 2024-2025 учебном году проведены мероприятия с родителями, учащимися, педагогами по профилактике суицидальных рисков.
Цель: формирование ценностного отношения к жизни, профилактика суицидальных рисков.
Задачи:
1.Расширить навыки построения отношений с миром и окружающими у учеников и их родителей, перенаправить внутренний фокус с негативного видения на более позитивное восприятие мира.
2.Научить детей видеть и использовать внутренние и внешние ресурсы, формировать навыки управления эмоциональным состоянием, развить навыки безопасного и эффективного выхода из сложных жизненных ситуаций.
3.Способствовать повышению знаний о роли родителя в формировании мировосприятия ребенка и созданию благоприятной атмосферы.
4.Создавать комфортную безопасную атмосферу в классе и школе.
Проведена профилактическая работа с учащимися и родителями:
Проведены родительские собрания 1, 5-11 классы педагогами-психологами школы Демегеневой Д.Е., Ивановой Н.Ю.
11.09.2024 год 1 классы — «Адаптация первоклассников».
12.09.2024 год родительская конференция 5-11 классы «Светлое будущее наших детей».
https://www.instagram.com/p/DAEGyDCMDsa/?igsh=MTJxa3dnMnIxYmw0OA
Проведены родительские собрания в 8-9 классах заместителями директора ВР Абдрахмановой Г.Ф., Байконыровой М.А., классными руководителями.
13.11.2024г. 9″А», 9 «Б», 9 «В» родительское собрание тема: «Профилактика суицидальных рисков подростков». https://www.instagram.com/p/DCWpOICKg17/?igsh=d2Q3YWl4eWo0NDZo
14.11.2024г. 8 «Б» родительское собрание тема: «Профилактика суицида».
14.11. 2024г. 8 «В» родительское собрание тема: «Профилактика суицидального поведения».
18.11.2024г. 8 «А» родительское собрание тема: «Профилактика суицида. Формирование высоконравственных отношений между мальчиками и девочками».
22.01.2025г. Родительские собрания в 1-11 классах. Темы: «Значение семьи в ее развитие», «Кризис переходного возраста. Психологические особенности», «Роль семьи в развитии моральных качеств подростков», «Родительский дом как фундамент счастья».
https://www.instagram.com/p/DFnZvNSsgej/?igsh=Nng5emlscnNiZHF6
04.04.2025г. Родительское собрание для 8-11 классов «Безопасность и здоровье учащихся».
https://www.instagram.com/p/DIDTzWBq0-m/?igsh=aTNjdmt2eXZka3ho
Проведены профилактические мероприятия членами Психолого-педагогической службы с учащимися.
10-12.09.2024 г. в рамках Всемирного дня предупреждения суицидов акция «Мир в позитиве».
Работа с среди 3-4 классов Квест-игра «Весёлые краски жизни».
В 5-х классах конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир, посмотри».
4 классы занятие «Письмо благодарности дорогому человеку».
Флешмоб «Мир в позитиве» 5-11 классы. https://www.instagram.com/reel/C_vQPaAK5TF/?igsh=MWVqMnB6b2c3aWc2ag
Проведены профилактические занятия 4,5, 9-х классах.
20.09.2024г. 4 занятия среди 4-х классов «Наши чувства и эмоции».
3.10.2024г. Диагностика «Адаптация 5-х классов». https://www.instagram.com/p/DAqaPNUMyko/?igsh=MW1kZDM2cG1qOXRnYw
17.10.2024 г. 1 занятие-тренинг в 5″А» классе «Мир вокруг меня и я в нем».
4.11.2024 г. проведено 2 занятия в 9х классах «Жизнь прекрасна и удивительна».
https://www.instagram.com/p/DB9HJ2VqEVY/?igsh=Z3F5OGZtMDludWJl
15.11.2024г. правовая беседа по формированию законопослушания с учащимися 8-11 классов «Профилактика насилия и жестокости», «Профилактика буллинга в школьной среде», «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» прокурором города Сыдыковой К.М., инспектором Иртышского ОП Конакбаевой А.Н.
https://www.instagram.com/p/DCYosFcqDPm/?igsh=MTlkenB0dzV4N3V6dg==
03.12.2024г. Занятие с элементами тренинга «Предупреждения правонарушений. Стоп. Подумай. Действуй» 3 «В» класс.
https://www.instagram.com/p/DEO6plZKVza/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
5.12.2024г. Занятие с элементами тренинга «Предупреждения правонарушений. Стоп. Подумай. Действуй.» 4 «Д» класс.
23.12.2024г. Занятие с элементами тренинга, беседа «Взаимоотношения в классе» 5 «Г» класс.
С 13.01.по 17.01.2025г. Диагностика «Базовый опросник» выявления суицидальных установок, с 8-10 классы.
https://www.instagram.com/p/DFKENxoqY4u/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
С 27.01.по 31.01.2025 г. Акция «Нет Наркотикам», проведены классные часы, викторина, беседа, конкурс рисунков с 8-11 классы.
https://www.instagram.com/p/DFXiikQs76V/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
https://www.instagram.com/p/DFXn-GEs3vc/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
https://www.instagram.com/p/DFctM8_sJ6n/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
С 3.02 по 5.02.2025 г. Диагностика по методики «Профиль» первоначальное выявление предпочтений учащихся. 6 классы.
С 17.02 по 21.02.2025г. Анонимный опрос «STOP Буллинг».
Антибуллинговая программа профилактика суицида, с 5-11 классы.
https://www.instagram.com/p/DG0FiwdMCW2/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
3.03.2025г. Информационные классные часы «Контакт- центр 111» QR код. 6 классы.
https://www.instagram.com/p/DG0V_3MKjHB/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
4.03.2025г. Акция «Я люблю тебя жизнь» (с 3 по 14 марта). Конкурс постеров « Мы выбираем жизнь» 10, 11 классы.
https://www.instagram.com/p/DHI9rLVK_DW/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
5.03.2025г. Викторина «Яркие краски весны» в рамках акции, с 5-11 классы.
https://www.instagram.com/p/DHI_JUCKXcg/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
6.03.2025г. занятие «Как справится с агрессией». Учащиеся 8-х классов.
https://www.instagram.com/p/DHIfMbEMWXs/?igsh=MWtvdHpheWE1emUwcQ
11.03.2025г. Информационное пространство, рекомендации родителям, детям, педагогам «Жизнь прекрасна и удивительна».
https://www.instagram.com/p/DHDMWbKsp4q/?igsh=MTd2YW44cnUwOHp1aA
12.03. 2025г. Дискуссионная площадка «В чем ценность жизни». Учащиеся 9-х классов.
https://www.instagram.com/p/DHIfdQjswOr/?igsh=Zm1hNGM0ZTduZW0y
17.03.-18.03.2025г. Занятие-беседа «Толерантного и уважительного отношения к педагогам и сверстникам» 5-6 классы.
https://www.instagram.com/p/DHaR5PSMH7c/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
19.03.2025г. «Наурыз — весеннее равноденствие», разговор о семейных ценностях и традиция 6, 8 классы.
https://www.instagram.com/p/DHaR_8ds7Fp/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
С 2.04-4.04.2025 г. Диагностика по профориентации, изучения профориентационной направленности старшеклассников 9 классов.
https://www.instagram.com/p/DIldenHyViK/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
07.04.2025г. Беседа «Толерантное и уважительное отношение к педагогам и сверстникам. 8 классы.
https://www.instagram.com/p/DHaR_8ds7Fp/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
17.04.2025г. Профориентационное занятие «Я и мой выбор».
9 классы.
https://www.instagram.com/p/DIldenHyViK/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
15.05.2025г. Классные часы «День семьи». Учащиеся 1-11 классы.
Проведена работа с педагогами:
15.10.2024г. «Методические рекомендации по организации работы по профилактике суицида». Все педагоги ознакомлены под подпись.
31.03.2025 г. Педагогический совет «Семейные ценности. Профилактика суицидальных рисков». Информирование педагогического коллектива о внесенных изменениях в Совместный приказ. Все педагоги ознакомлены под подпись.
https://www.instagram.com/reel/DH435x0szho/?igsh=MWIzNmphOHB4Y3M2cA
С целью усиления профилактической работы в школе функционируют стенды, информация размещается на сайт школы.
- «Ящик доверия» в фойе, школьный сайт.
- Информация VKO_urpaq_bot, URPAQ VKO от прокуратуры в фойе, 2 этаж, в уборных, сайт школы.
https://www.instagram.com/p/DBqhjfsqeb5/?igsh=MXZpY2Vid2wzeGRtbA
https://www.instagram.com/p/DA-bouSsc3_/?igsh=MWs4eml0NzAyaTRsMQ
- Информация balaqorgau в фойе школы.
- Единый государственный контакт-центр «111 » сайт школы.
https://www.instagram.com/p/DA0nSqds6Ra/?img_index=1&igsh=MWEwY3RxdDBrbGF6aQ
- Телефоны доверия 1415 по предотвращению бытового насилия», 26-04-59 Восточно-Казахстанский областной центр психического здоровья, 75-67-65 Восточно-Казахстанский областной центр психического здоровья, 87714451144 Кризисный центр «Ульба», 8 705 6614121 Уполномоченный по правам ребенка сайт школы.
https://www.instagram.com/p/DApnt6gKE1l/?igsh=b3Rxcjl4bzAxdWpi
В течение учебного года проведено 5 заседаний психологической службы по вопросам профилактики суицидальных рисков.
Выводы: Данные мероприятия способствовали повышению грамотности и информированию всех участников образовательного процесса в вопросах профилактики суицидальных рисков
4.1.1.7 Досуговая деятельность, как одно из эффективных средств профилактики правонарушений.
Большую роль в профилактике правонарушений играет использование воспитательного потенциала дополнительного образования.
С целью создания благоприятной среды для реализации творческого потенциала, усиления мотивации учебных целей, развития стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию, повышения интеллектуально-познавательных интересов и в соответствии с интересами учащихся, запросами родителей, возможностями педагогического коллектива и материальной базой школы в 2024-2025 учебном году функционируют бесплатных 14 кружков и 8 секций (общее количество школьных кружков и секций составляет 22 различной направленности:
— Физкультурно-спортивная: волейбол (20 чел.) Феклистова Т.В., баскетбол (25 чел.) Купряшина Т.Ю, футбол (25 чел.) Никшин О.В.,спортивное ориентирование 26 человек Анфилофьева Т.А., картэ 20 человек Медведев, скалолазание 10 человек Орлов А., настольный теннис 25 учащихся Оралхан М.
— Шахматы: 25 учащихся ( 5-11 классы) Ахтямов Р.Н.
— Хореографический: чирлидинг 3-4 классы в количестве 25 человек, Исраилов Р.Д.
— Театральный: 30 человек (1,3,5,6,9,10,11 классы) Аксютина Н.Е.
— Военно-патриотический: 20 человек, 10-11 классы Старонский Д.Ю.
— Психологические: 40 человек Иванова Н.Ю.
— ЮИД: 20 человек Королев В.М.
— Умелые ручки: 30 человек , Уатаева М.М.
— Вокальный кружок: 10 человек, Абдрахманова Г.Ф.
— Юный натуралист: 50 человек, Ахтямов Р.Н.
— Практикум по биологии: 45 человек, Ахтямов Р.Н.
— Практикум по физике: 45 человек, Кагазбаев И.А.
— «Адал урпак»: 30 учащихся (8-9 классы) Кабылов М.Ж.
— «Читающая школа»: 431 учащихся ( 1-11 классы) Акулова И.Ю., Габитова А.В.
— Дебаты: 25 человек (8-11 классы) Тормашова И.В.
Всего детей посещающих кружки и секции в школе: 977 учащихся
Всего штатных педагогов – 19
Всего внештатых педагогов – 3
Контингент учащихся 1-11 классов КГУ «Средняя школа №17 им.М.Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску УО ВКО составляет 977 учеников.
Общий охват детей дополнительным образованием по школе на 2024-2025 учебный год составляет 977 человек (100 %).
Фактический охват учащихся дополнительным образованием в школьных кружках и секциях составляет 100% (977 учащихся).
В данной системе получают дополнительное образование учащиеся всех возрастных групп. Режим занятий обусловлен спецификой дополнительного образования в школе: занятия проводятся во второй половине дня после окончания уроков учебного цикла. В КГУ «Средняя школа №17 им.М.Ауэзова отдела образования по городу Усть-Каменогорску УО ВКО имеются 3 спортивных зала с хорошей материальной базой для проведения спортивных занятий по направления.
Для проведения спортивных секций у учителей физической культуры есть весь необходимый инвентарь и оборудование для проведения спортивных занятий.
Удалось целесообразно организовать кружковую работу с учащимися, включить абсолютное большинство учащихся в разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время.
Формы занятий детских объединений самые разные: беседы, игры, диспуты, экскурсии, коллективное творческое дело, конкурсы, выставки, концерты и фестивали. Все кружки и спортивные секции работают в послеурочное время. Занятия всех объединений носят целенаправленный характер, они содержательны и увлекательны.
Контроль за работой кружков и секций осуществлялся через проверку документации, посещение занятий, наблюдение и беседы с руководителями и детьми.
Работа кружков строится в соответствии с календарно-тематическим планированием. Занятия в кружках проходят по утвержденному расписанию.
Темы занятий соответствуют написанным в календарно-тематических планах, журналы посещений регулярно заполняются, ведется учет посещаемости детьми кружков. Руководителей кружков и секций можно считать профессионалами в своём деле.
Эффективность работы всех кружков и секций можно судить по выступлениям наших учеников в различных фестивалях, отчётных концертах, школьных музыкальных мероприятиях, победителей и призеров различных конкурсов и фестивалей разного уровня (городской, областной, республиканский и международный уровень). Ребята принимают участие в праздниках и концертных программах на городском и областном уровнях.
Так же учащиеся школы №17 им.М.Ауэзова активно посещают спортивные секции и кружки в городе Усть-Каменогорске по интересам: Спортивные секции (баскетбол, волейбол, каратэ, художественную и спортивную гимнастику, плавание, настрольный и большой теннис, бокс, борьба, бадминтон, хоккей с шайбой, айкидо, скалолазание, туризм, спортивное ориентирование, смешанные боевые искусства, верховная езда, пожарно-прикладной вид спорта, шахматы и шашки, а так же регулярно посещают спортивные залы), кружки ( языковые кружки, фортепиано, музыкальные и художественные школы искусств, хореографические кружки, вокальные и театральные кружки, дебаты, школы лидера, журналистика, балетные школы, программирование, робототехника, станцию юного техника и др.).
Анализируя деятельность школьных кружков, можно отметить, что все кружки работают хорошо, так как имеют результативный выход. Установлено, что дополнительное образование в школе ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки образовательных программ,на развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции и самосовершенствования,формирование навыков межличностных коммуникаций. Педагоги на занятиях используют современные образовательные технологии, которые реализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методы контроля и управления образовательным процессом. Формы, методы и средства организации обучения соответствуют возрасту, интересам и потребностям обучающихся. Руководители объединений обеспечивают соблюдение санитарно-гигиенических норм в ходе учебного процесса, поддерживают одаренных и талантливых детей, организовывают участие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях.
Вся внеурочная деятельность дополнительного образования осуществляется во второй половине дня. Для ее организации используются все необходимые помещения школы: кабинеты, актовый зал, спортивный зал и библиотека. Все объединения дополнительного образования работают систематически, педагоги, работающие в дополнительном образовании, имеют свои программы, цели и задачи, своевременно заполняют журналы, аккуратно ведут документацию. В течение учебного года в постоянном режиме оказывалась методическая помощь педагогам дополнительного образования при написании и составлении образовательных программ, что позволило повысить их качество и эффективность. Учащиеся посещают кружки и секции с интересом.
В течение года в каникулярное время был составлен и реализовался сетевой график занятости учащихся 1-11 классов, где подробно прописаны профилактические, воспитательные, социально-психологические мероприятия организованные педагогами школы с целью организации досуговой деятельности и профилактики совершения преступлений учащихся.
Сетевые графики организации досуговой деятельности в 2024-2025 уч.году.pdf
Выводы: отсутствуют учащиеся и семьи, совершившие правонарушения. Основными причинами пропусков занятий являются заболевания учащихся. Так как в школе обучаются ученики, состоящие в командах по разным видам спорта, имеются пропуски по причине спортивных соревнований. Имеются трудности в вопросе усиления профилактики правонарушений. В школе нет на постоянной основе закрепленного инспектора полиции, который способствовал бы ежедневному контролю за учащимися и более эффективным мероприятиям по правовому всеобучу.
Психологическая служба школы в течение учебного года проводили работу на основе индивидуального подхода к каждой семье. Проведены родительские собрания в нестандартных формах: с приглашением специалистов, тренинги-беседы.
4.1.1.8 Мониторинг качества питания в школьной столовой.
В соответствии с законодательством Республики Казахстан в области образования, в частности, законом РК «Об образовании», организация питания в общеобразовательном учреждении возлагается на образовательное учреждение.
В осуществлении организации питания и контроля за качеством питания, оказание государственной услуги «Бесплатное питание» используется ресурс школьной столовой и кадровый состав работников столовой.
На всех уровнях образования организовано питание (горячее, буфетное,бесплатное, за счет родительской оплаты).
Бесплатное питание получают дети из малообеспеченных семей, получателей АСП, учащихся, находящихся под опекой, дети с особыми образовательными потребностями. Бесплатное питание осуществляется за счет средств из фонда Всеобуч в соответствии установленными нормами.
Питание учащихся осуществляется в школьной столовой, согласно графику питания, утвержденному директором школы.
Большое внимание уделяется состоянию материально-технической базы пищеблока, соответствие санитарно-гигиеническим требованиям. Столовая школы осуществляет производственную деятельность в полном объеме 5 дней, в 2 смены. Посадочных мест на 200 человек.
Ежедневно в обеденном зале размещается согласованное с директором школы меню, в котором указываются названия блюд, их объем, стоимость. Для контроля за качеством поступающей продукции питания проводится бракераж и делается запись в журнале бракеража пищевых продуктов. Согласно плану работы бракеражной комиссии куда входит директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, медицинский работник школы, социальный педагог, представители родительского комитета от каждой ступени обучения — начальное, среднее, старшее звено, проводился мониторинг качества питания, составлены акты, были даны рекомендации по улучшению питания.
Прошли Заседания бракеражной комиссии, мониторинг качества питания, даны рекомендации, составлены акты:
18 октября 2024г.
https://www.instagram.com/p/DBQxEMMs5yE/?igsh=MWN5N2F1eDN6YTJnMA
26 ноября 2024г.
https://www.instagram.com/p/DC1hfFwM1Y4/?igsh=MWdoYXB4YWd1aGduZg
20 декабря 2024г.
https://www.instagram.com/p/DDytjQxMMVs/?igsh=cWVyb2dpdmt4aGpt
17 января 2025г.
https://www.instagram.com/p/DFCZRyWMXLd/?igsh=MXQ0ZnR0dTBrNDFnYQ
21 февраля 2025г.
https://www.instagram.com/p/DGVTO1RMIkI/?igsh=bzluamVxZjBjeGpy
25 апреля 2025г.
https://www.instagram.com/p/DI3lCoAMoQd/?igsh=MWVoaWlsZ2EyNjA5MQ
Ежедневно социальным педагогом Кабыловым М.Ж. и медицинским работником школы Козловой В.П. проводился мониторинг соответствия заявленных блюд с утвержденным меню. Результаты публиковались на школьный сайт.
Государственная услуга «Предоставление бесплатного и льготного питания отдельным категориям обучающихся и воспитанников в общеобразовательных школах» была оказана:
| Учебный год | Количество учащихся из малообеспеченных семей, семей получающих АСП, многодетных семей. | Учащиеся, находящиеся под опекой |
| 2021-2022 | 26 | 4 |
| 2022-2023 | 32 | 4 |
| 2023-2024 | 12 | 7 |
| 2024-2025 | 12 | 5 |
На протяжении всего времени организацию питания по школе осуществляет ИП «Гусляков». В столовой произведен ремонт, имеется все необходимое оборудование для организации питания. Ежемесячно проводится мониторинг качества питания бракеражной комиссией.
В 2024-2025 учебном году было организовано бесплатное питание для 430 учащихся. Из них учащиеся 1-4 классов 413 учащихся. 12 учащихся учащиеся из многодетных семей 4, малообеспеченные 4, получатели АСП малообеспеченные 2 учащихся, учащиеся ООП 2. Опекаемых 5 учащихся.
Вывод: Организация полноценного горячего питания является сложной задачей. Одной из проблем является недостаточная информированность родителей и учащихся о значении сбалансированного и рационального питания, о необходимости горячего питания во время учебного процесса.
Достичь положительных результатов стало возможным при активном взаимодействии классных руководителей с родителями и учащимися, рассмотрение вопросов питания на родительских собраниях. В следующем учебном году необходимо усилить работу по информированности о пользе рационального питания.
4.1.1.9 Результаты работы воспитательной службы школы по развитию детского ученического самоуправления.
Особо важным показателем демократизации школьной жизни и модернизации воспитательной системы является развитие ученического самоуправления в классах и деятельность Школьного парламента.
Количество членов в РОО ЕДЮО «Жас Ұлан»
|
Наименование организации |
2022-2023 учебный год |
2023-2024 учебный год |
2024-2025 учебный год |
|
«Жас Ұлан» |
338 |
344 |
349 |
|
«Жас Қыран» |
268 |
327 |
343 |
В школе успешно работает Школьный парламент и Общественное объединение «Школьная общественная организация «МИР». В течение 2024-2025 учебного года проводился мониторинг работы органов школьного самоуправления, каждую четверть проводились заседания с участием лидеров школьного самоуправления, подводились итоги работы и результаты заносились в «Рейтинг классов».
https://www.instagram.com/p/C_s-qXzqt70/?igsh=Y2N6emRjZnR1eXNh
https://www.instagram.com/p/DEy61jQsby6/?igsh=MWhrandxcWxiOWVzbQ
https://www.instagram.com/p/C_s-qXzqt70/?igsh=Y2N6emRjZnR1eXNh
https://www.instagram.com/p/DEy61jQsby6/?igsh=MWhrandxcWxiOWVzbQ https://www.instagram.com/p/DDWAvxfKMul/?igsh=aDI4bTNqbWxva2Zm
Школьный парламент активно принимал участие в городских, областных и республиканских конкурсах разной направленности, проводил акции и флешмобы, ко всем праздникам были подготовлены тематические видеоролики с продуманным содержанием и поздравлениями (День языков, День матери, День Республики, День Независимости, Фестиваль профессий, 8 марта, Наурыз, День благодарности, День космонавтики, День Земли, День единства народа Казахстана, День Победы, Ученик года, Парад достижений ,Последний звонок? День защиты детей и др.).
В октябре 2024 года, во Дворце творчества школьников в рамках осенних каникул прошла 3х-дневная Школа Лидера «Команда будущего — вместе к успеху», в которой Карпова Мария, Президент Школьного парламента, ученица 10»А» класса и Таматаева Альмина, лидер фракции саморазвития, ученица 9»Б» класса, приняли активное участие.
https://www.instagram.com/p/DB0qm47KEyS/?igsh=MXFyeXVvbDRjYmF5eg
25 декабря 2024 года, в нашей школе прошли новогодние утренники для учащихся начальной школы от Школьной общественной организации «МИР». Для ребят была подготовлена и представлена новогодняя сказка «Бременские музыканты». В театрализованном представлении приняли активное участие 18 учащихся 6-11 классов. Затем для учащихся была проведена танцевально-игровая программа, в которой ребята пели новогодние песни и танцевали веселые зажигательные танцы.
https://www.instagram.com/reel/DEBsL-hqIEs/?igsh=MW1zam9pa3l1bXpzNw
Президент школьного парламента нашей школы, Карпова Мария, приняла участие в важном событии — заседании городского комитета школьных парламентов в ДТШ (Дворец Творчеств Школьника). В своем выступлении она затронула актуальную и важную тему — «Роль президента школьного парламента: вызовы и достижения».
https://www.instagram.com/p/DFMbLkEK8HE/?igsh=MXhyZmo4aG9lNHlnMw
В феврале 2025 года в КГУ « Средняя школа №50» отдела образования по городу Усть-Каменогорску УО ВКО прошла городская выездная школа лидеров, которую посетили президент и лидеры Парламента школы нашей школы.
https://www.instagram.com/p/DFx8F2tsOXm/?igsh=d2F2MmJkaGcwYTNp
В течение 2024-2025 учебного года лидеры школьного парламента приняли активное участие в городских, областных, республиканских челленджах:
https://www.instagram.com/reel/DFctbdlMJHi/?igsh=bzd2c20yM2xrNnM
https://www.instagram.com/reel/DEMv1dwsaZm/?igsh=MTNwN200OXp4M3gzdg
https://www.instagram.com/reel/DBfsZyDKbYu/?igsh=NWtweGxkenVnejB4
https://www.instagram.com/reel/DBfsZyDKbYu/?igsh=NWtweGxkenVnejB4
https://www.instagram.com/reel/DBfsZyDKbYu/?igsh=NWtweGxkenVnejB4
https://www.instagram.com/p/DHLWDF6oyc4/?igsh=b25ham52czF2cHVi
https://www.instagram.com/reel/DHNSYDQqWLy/?igsh=eGJoajRudzE1aWk5
https://www.instagram.com/p/DHPo8esM3jt/?igsh=Ynl4cGw5b2Fqc3pm
https://www.instagram.com/p/DHTIgBOMPrJ/?igsh=aGI5YnhyZXJ3ZzVj
https://www.instagram.com/p/DHTJQsDs7Hg/?igsh=MWttNTJhYnViamhwag
https://www.instagram.com/p/DHTKUpBMGOi/?igsh=MTEzd3BoZnViaGM0bw
https://www.instagram.com/p/DHTRcUUsRUm/?igsh=MTJqeTJmdG5rcHZjeg
https://www.instagram.com/p/DHVchtUsFTN/?igsh=MTEyMWF4c2RkZmMyMQ
https://www.instagram.com/reel/DHYWR3_qeby/?igsh=ODBzOGdnZHAxbno
https://www.instagram.com/reel/DHZ-yRyqZy1/?igsh=MW0yOHg3aTNwbWdyOQ
https://www.instagram.com/p/DHaI2XjKLQo/?igsh=MzVya3J5eWRzNnVq
https://www.instagram.com/reel/DI3LHKVMJ3X/?igsh=MzA4MDY4bGQ2NHpq
https://www.instagram.com/reel/DD7EGBYMrur/?igsh=Zzg2d2R5cHZqOWx3
Во Дворце творчества школьников прошел городской конкурс «Лучший школьный парламент-2025». Мероприятие направлено на активизацию деятельности школьных парламентов, выявление эффективного опыта работы органов ученического самоуправления, совершенствование форм и методов организации деятельности парламентского движения. В городском конкурсе «Лучший школьный парламент» приняли участие 50 школ города Усть-Каменогорска. По итогам конкурса лидеры школьного парламента нашей школы одержали победу и заняли почетное 1 место.
https://www.instagram.com/p/DGnlrW5yzK1/?igsh=b3R4aDJrdWw3eGN3
В мае 2025 года , во Дворце творчества школьников прошёл городской итоговый слёт лидеров школьных парламентов. На форуме подвели итоги деятельности школьных парламентов. Наша школа в 2024-2025 учебном году заняла Гран-при среди 50 школьных парламентов г. Усть-Каменогорска.
https://www.instagram.com/p/DJ-utMvKoU5/?igsh=MTljdzl2N2Y3MHl2cw
С 2025 года наша школа начала активное сотрудничество с одной из ведущих школ — лицеем №52 г. Астаны по самоуправлению, решает вопросы активизации деятельности школьного парламента на уровне республики.
https://www.instagram.com/p/DIaXYhAMhJi/?igsh=d24xc2psMGUxY253
В апреле 2025 года, в нашей школе проводился конкурс «Ученик года-2025» среди 1-10 классов. Конкурс проходил в 3 этапа. В конкурсе «Ученик года-2025» приняли участие : 1-4 классы — в количестве 14 учеников, 5-10 классы — в количестве 12 учащихся.
https://www.instagram.com/reel/DJDnld1Mn5H/?igsh=MWc2NjdoN2FnNjg3cA
Лидеры школьного парламента приняли активное участие в республиканском челлендже в рамках празднования Международного дня защиты детей «Балалар уні».
https://www.instagram.com/reel/DKJqNVqM54O/?igsh=MWdiM3FtNDliZXlzaQ
Также в течение 2024-2025 учебного года активистами были организованы в начальном звене активные перемены с целью организованного досуга и занятости на переменах
СВОТ анализ школьного парламента за 2024-2025 уч. год.pdf
4.1.1.10 Условия для самореализации личности школьника в различных сферах учебной и внеучебной деятельности.
Занятость учащихся школы в секциях и клубах по интересам (за 3 года)
|
Всего учащихся 1-11 классов |
Волейбол |
Баскетбол |
Футбол |
Хореографи-ческий (чирлидинг) |
Читающая школа |
Итого (от общего числа учащихся школы) |
Динамика |
|
|
2022-2023 учебный год |
906 |
16 |
20 |
15 |
46 |
476 |
573 учащихся (63,2%) |
+4.6% |
|
2023-2024 учебный год |
961 |
20 |
25 |
25 |
90 |
477 |
637 учащихся (66,2 %) |
+3.1% |
|
2024-2025 учебный год |
981 |
25 |
25 |
25 |
95 |
590 |
760 учащихся (77,4 %) |
+11.2% |
За три учебных года наблюдается положительная динамика вовлеченности учащихся школы во внеурочную деятельность. Количество обучающихся, занимающихся в секциях и клубах по интересам, стабильно растёт.
Это говорит о повышении уровня самореализации школьников, их заинтересованности в активной и содержательной внеурочной жизни.
Особенно заметен рост участия в спортивных секциях, таких как футбол, баскетбол, волейбол, а также в хореографической студии и в проекте «Читающая школа». Увеличилось и общее число учеников, вовлечённых во внеурочную деятельность, что говорит об эффективности работы педагогов, классных руководителей, школьного самоуправления и актив библиотеки.
В каникулярное время в нашей школе регулярно проводились мероприятия в рамках сетевого графика досуговой деятельности для учащихся. Все мероприятия в рамках сетевого графика направлены на развитие и совершенствование системы организации полезной и активной деятельности учащихся во время каникул (осенние, зимние, весенние, летние).
Все каникулярные мероприятия направлены на создание условий для качественного отдыха, оздоровления и занятости учащихся, учитывая их индивидуальные особенности и интересы. Мероприятия как развлекательные, спортивные, так и образовательные мероприятия, направленные на развитие разносторонних интересов, профилактику безнадзорности, профилактику правонарушений и увлечений детей.
Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы является обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Классным руководителям, учителям, руководителям экскурсий оказывалась методическая помощь по вопросам безопасности, организовываются инструктажи, давались практические рекомендации при выходе на экскурсии, выезды в Дни здоровья и др.
В КГУ «Средняя школа №17 им.М.Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования ВКО с 1 сентября 2024 года введены уроки личной безопасности. В рамках программы школьники изучили 130 тем, направленных на формирование навыков безопасного поведения.
В течение 2024-2025 учебного года учащиеся 1-11 классов закрепили знания по основам личной безопасности, правилам поведения в общественных местах, на улице, дома и в интернете с акцентом на безопасное использование цифровых технологий, предотвращение онлайн-угроз и развитие критического мышления.
Уроки безопасности по теме «Личная безопасность» не только дали детям знания и практические навыки, необходимые для их безопасности, но и помогли развить социальную ответственность и уверенность в себе.
Цель уроков : обучение детей навыкам, способствующим безопасности в повседневной жизни, формирование осознанного, ответственного отношения к личной защите и к окружающим.
Наша школа создала поддерживающую образовательную среду, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка. Занятия по личной безопасности для учащихся 1-11 классов проводились еженедельно в рамках классного часа с продолжительностью 10 минут. В течение 2024-2025 учебного года каждый материал повторялся три раза, что помогло лучше его усвоить.
Уроки направлены на создание у детей уверенности в своих действиях в различных жизненных ситуациях, учитывая возрастные особенности и уровень развития детей. Наша задача – не только повысить их осведомленность, но и научить правильно, действовать в различных ситуациях.
Для учащихся 1-4 классов:
Уроки личной безопасности по темам: «Опасности на водоеме», «Как распознать опасность при стуке в дверь», «Как действовать при встрече с чужими людьми», «Опасности на льду», «Как научиться защищать себя», «Риски виртуальной дружбы» и «Меры предосторожности при встрече с бродячими собаками».
Для учащихся 5-8 классов:
Уроки личной безопасности по темам: «Опасные челленджи», «Как уверенно и безопасно отклонить приглашение чужого человека», «Как избегать опасных объектов на улице (например, фонтаны, электрощитки), «Кибербуллинг и способам защиты от него», «Важность доверительных отношений с родителями», и «Опасные увлечения в интернете», а также «Права и обязанности ребенка».
Для учащихся 9-11 классов:
Уроки личной безопасности по темам: «Как не попасть на уловки мошенников и обезопасить себя от сомнительных видов заработка», «Риски онлайн-игр и обеспечению безопасности», «Как реагировать на негативные эмоции и высказывания», «Безопасные условия труда», «Доверие родителям» и «Правила несения ответственности за свои действия».
Таким образом, уроки личной безопасности помогли детям не только защитить себя в интернете, но и научат их избегать угроз и рисков в реальной жизни, а также развивать экологическое сознание и осознанное отношение к жизни и окружающему миру. Уроки позволили выработать понимание своих возможностей стабилизации эмоционального состояния и снижения остроты восприятия уровня опасности для адекватных действий.
В течение 2024-2025 учебного года в нашей школе работал отряд юных инспекторов движения учащиеся 8 классов под руководством Королева В.В., работал по пропаганде безопасных правил дорожного движения в течение всего года.
В начале учебного года был составлен план работы отряда ЮИД на 2024-2025 учебный год. Работа отряда проводилась в соответствии с утвержденным планом,1 раз в неделю по утвержденной программе. В течение года члены ЮИД занимались активной пропагандой правил дорожного движения среди детей и подростков и предупреждением их нарушений.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, работа по непрерывному обучению детей и подростков безопасному поведению на дорогах остается основным направлением деятельности кружка «Юные инспектора движения». На занятиях изучалась история дорожного движения, правила дорожного движения, приёмы оказания первой доврачебной помощи пострадавшим. Занятия имели теоретическую и практическую направленность. Отряд использовал различные формы работы, каждый имел возможность раскрыть свои способности:
— художественные — при выпуске листовок, буклетов;
— сценические — в театрализованных представлениях, агитбригадах;
— коммуникативные — при проведении викторин;
— интеллектуальные — при участии в конкурсах и играх на знание правил дорожного движения;
— спортивные — в велоэстафете по фигурному вождению;
— практические — на занятиях по оказанию первой доврачебной помощи.
ЮИДовцы являются частыми гостями младших классов. Они призывают ребят соблюдать внимательность на дорогах и быть ответственными за свою жизнь.
В начале 2024-2025 учебного года члены отряда проводили тематические занятия для обучающихся начальной школы — «Это каждый должен знать, обязательно на 5!», а также «Законы дорог уважай!», составляют маршрутные листы «Дом — школа — дом» с учащимися начальных классов. Для младших школьников проведена викторина «Мой друг Светофор».
Для пропаганды безопасного поведения на дороге в нашей школе оформлены рекреация и стенды о правилах дорожного движения. Кроме этого, на школьном сайте есть страница, на которой размещена информация о деятельности отряда «ЮИД». ЮИДовцы являются активными читателями газеты «Добрая дорога детства», знакомят с ее содержанием других обучающихся школы.
По итогам деятельности отряда «ЮИД» за 2024-2025 учебный год наши учащиеся заняли 2 место в городских соревнованиях в номинации «Лучшие регулировщики».
Все проведенные мероприятия говорят о том, что учащиеся знают и соблюдают правила дорожного движения.
Результативность участия в творческих конкурсах (за 2 года)
|
Направле-ние конкурса |
Фамилия руководителя |
2023-2024 уч. год |
2024-2025 уч. Год
|
Динамика |
|
Вокал |
Абдрахманова Г.Ф. |
1 место в городском конкурсе «Звонкие голоса (14-19 лет); 1 место в городском конкурсе «Звонкие голоса»; 1 место областного конкурса вокалистов «Голос весны»; 1 место в областном конкурсе в номинации «Вокал», посвященном Дню славянской письменности и культуры; ГРАН-ПРИ областного конкурса вокалистов «Таланты Востока». |
Гран-при в международном конкурсе детского, юношеского творчества «Самгау»; 1 место в городском конкурсе «Лучший школьный парламент-2025». 2 место в областном конкурсе вокалистов «Звезды Алтая»; 2 место в областном конкурсе вокалистов «Таланты Востока»; 1 место в городском конкурсе «Абай оқулары»; 2 место в областном конкурсе «Абай оқулары»; 1 место в городском конкурсе «Звонкие голоса». |
увеличение количества участников и призёров |
|
ИЗО |
Кононова И.С. |
Республиканский конкурс рисунков «Менiң жерiм – менiң елiм»: 2 место (1 участник) 3 место (2 участника); 6 сертификатов участников; Республиканский конкурс рисунков «Энциклопедия туризма» — 7 сертификатов участников. |
Республиканский конкурс рисунков «Моя Независимость»: 2 место (1 участник) 3 место (2 участника); 6 сертификатов участников; Республиканский конкурс рисунков «Энциклопедия туризма» — 10 сертификатов участников. 1 место в республиканском конкурсе «Берегите птиц»; 1 место в областном конкурсе «Мир прекрасен». |
увеличение количества участников и призёров |
|
ИЗО |
Исраилов Р.Д. |
|
2 место в областном конкурсе «Бояулар купиясы»; 2 место в республиканском конкурсе «Мы против коррупции»; 3 место в республиканском конкурсе «Мы против коррупции»; 3 место в республиканском конкурсе «Мы против коррупции»; 2 место в городском конкурсе «Скажи нет СПИДу» (3 призера); 2 место в республиканском конкурсе «Мой Казахстан»; 1 место в республиканском конкурсе «Энциклопедия туризма-2025»; Благодарственное письмо в гороской акции «Мы против вредных привычек» (5 участников) 2 место в областном конкурсе «Открываем мир профессий». |
увеличение количества участников и призёров |
|
Эссе |
Акулова И.Ю. |
— |
1 место в городском конкурсе эссе «Мой Казахстан»; 2 место в республиканском конкурсе эссе «Мой Казахстан через 10 лет». |
увеличение количества участников и призёров |
|
ДПИ |
Исраилов Р.Д. |
|
2 место в областном конкурсе «Зимняя сказка». |
увеличение количества участников и призёров |
|
Дебаты |
Тормашова И.В. |
— |
3 место в городском дебатном турнире (общекомандное) |
увеличение количества участников и призёров |
В 2024-2025 учебном году результативность в творческих конкурсах увеличилась в целом по школе. Это конкурсы по вокалу – Абдрахманова Г.Ф. (7 призовых места), по ИЗО – Исраилов Р.Д. (12 призовых мест), Кононова И.С. (5 призовых мест, 10 сертификатов участников), Дебатное движение – (Тормашова И.В.), ДПИ-Исраилов Р.Д. (1 призовое место), Эссе — Акулова И.Ю. (2 призовых места). (1 призовое место по сравнению с 2023-2024 учебным годом.
Выводы: Такой результат стал возможен благодаря системной работе школы по созданию условий для развития интересов учащихся, разнообразию предлагаемых форм досуга, а также привлечению детей к участию в школьных и внешкольных проектах. Вовлеченность учащихся не ограничивается рамками школы – они активно участвуют в городских и республиканских инициативах, проявляют инициативу и ответственность.
В целом можно отметить, что за анализируемый период внеурочной деятельности в школе стала более насыщенной и охватывает всё большее число обучающихся, что является важным условием для формирования всесторонне развитой личности школьника.
Расписание кружков и секций на 2024-2025 уч. год.pdf
Достижения учащихся за 2024-2025 уч. год.pdf
Результативность участия в интел.конкурсах и олимпиадах 2024-2025.pdf
4.1.1.11 Работа школы по экологическому и трудовому воспитанию.
В 2024-2025 учебном году с целью привлечения детей и учащейся молодёжи к вопросам экологии на классных часах в школе в течение учебного года проводились экологические классные часы по Программе экологического воспитания.
В сентябре 2024 года учащиеся школы приняли участие в республиканском конкурсе рисунков «Земля – наш общий дом», организованном Республиканским учебно-методическим центром дополнительного образования и заняли 10 призовых мест.
Результаты республиканского конкурса рисунков «Земля – наш общий дом»
|
фамилия, имя учащегося |
класс |
место |
ФИО руководителя |
|
Жапалова Жасмин |
7 «Б» |
1 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Дельдин Роман |
6«В» |
1 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Ковалёв Дмитрий |
7 «Б» |
2 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Манаков Савелий |
7 «Б» |
3 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Устьянцева Елизавета |
7 «Б» |
3 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Кабанюк Арина |
6 «Г» |
1 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Бекетова Милана |
6 «В» |
3 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Гавриленко Григорий |
6 «В» |
2 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Абдуллина София |
6 «Г» |
3 место |
Исраилов Р.Д. |
|
Новицкий Руслан |
7 «Б» |
3 место |
Исраилов Р.Д. |
В октябре 2024 года, учащиеся 7 «А» класса посетили выставку животных «Учебно-исследовательского экобиоцентра».
https://www.instagram.com/p/DA8S9Bcqe2Y/?igsh=M2tqc2g4eXVnZjEy
Учащиеся 3 «Г» класса с классным руководителем посетили Историко-краеведческий музей, чтобы посмотреть выставку бабочек. Ученики получили новые данные о бабочках, наблюдали за процессом кормления и увидели, как происходит превращение бабочки из кокона. Выставка подарила хорошее настроение и море эмоций.
https://www.instagram.com/p/DBGGvaLMki4/?igsh=ZjB4bTVnY3kwaGd3
Во Дворце творчества школьников был проведен городской флористический конкурс юных фитодизайнеров-экологов, посвященный Дню Республики Казахстан. «Фитодизайн — 2024» на тему «Осенняя симфония!», в котором приняли участие ученицы 6 «А» класса Амирова Зара, Чернышова Мария, Имангулова Ильдана.
За лучшее дизайнерское решение и активное участие в конкурсе наши ученицы были награждены грамотами и заняли 2 место.
https://www.instagram.com/p/DBL5IzHqCmt/?igsh=MXZnNmljbzVudmhzYg
В начальных классах прошел Праздник Осени. Ребята делали газеты с заданиями, рисовали рисунки, пели, читали стихи, играли, выполняли задания, и все больше узнавали о замечательном времени года.
https://www.instagram.com/p/DByLMeqqP6c/?igsh=eG04M2RqdWxkbHNx
В городской выставке «Осенний калейдоскоп», посвящённой Дню Республики Казахстан, Билькова Милана и Воропай Егор 2 «Б» награждены дипломами.
https://www.instagram.com/p/DCivzJQKk7m/?img_index=1&igsh=MXhiODZkdzZqMDZiaA
В ноября по декабрь 2024 года, приняли активное участие в Республиканской акции «Покорми птиц» учащиеся 1-5 классов. В зимний период учащиеся школы принимали участие к акции «Покорми птиц», развешивали кормушки и подкармливали птиц в тяжелое для птиц время:
https://www.instagram.com/reel/DCrFY_aMi8a/?igsh=YXJ3cGtkd3ZpNXJ4
https://www.instagram.com/p/DCyDzdCKJ2e/?igsh=ZzF5OTIyd3I1YmZ5
https://www.instagram.com/p/DCyqeXbMVjS/?igsh=b2d1cjh0ZWt4YmJ1
https://www.instagram.com/p/DCyx5f8MCQp/?igsh=bHd5N2xqeGdrMHBy
https://www.instagram.com/p/DC0xA24MCCB/?igsh=bTNrYjd0ZXc4a3E2
https://www.instagram.com/p/DC3c2dzsSlh/?igsh=MWsydG93MDdqajZvZg
https://www.instagram.com/p/DC53EUGqd0L/?igsh=MTM1bzR5Z3l2OWRkNQ
https://www.instagram.com/p/DDMeP-gsYIr/?igsh=MW5pYXVqYzd6emhyOQ
https://www.instagram.com/p/DDtC70GMe_7/?igsh=MXFiY3hxZDRkdnJnZQ
https://www.instagram.com/p/DD53iuxMYey/?igsh=MThsam1uaGoxbzRicA
https://www.instagram.com/p/DD6zRpFsvT0/?igsh=aGcxdDNkdnY5ZjJt
https://www.instagram.com/p/DD66R5NMRoG/?igsh=cmVjc2JuN2o3NGht
https://www.instagram.com/p/DEEont9soPL/?igsh=MWd4dmF1dDE1MW01Yw
https://www.instagram.com/reel/DGM0MegssvK/?igsh=MW5xbmJtbmNldHo5Nw
https://www.instagram.com/p/DGM1Z42M103/?igsh=MXdkYmN3eTgyOXd5
В нашей школе был проведен конкурс мини-проектов по экологии среди учащихся 3-4 классов был интересным и познавательным.
https://www.instagram.com/reel/DDPBP_6sHjN/?igsh=eDd2NG03OWZkeWF4
В течении 2024-2025 учебного года учащиеся нашей школы посетили музеи (исторические, краеведческие, искусства и др.)
https://www.instagram.com/p/DJYiLeuMeai/?igsh=MW1qaDBpM2x3NzlubQ
https://www.instagram.com/p/DJY2L4ZstCL/?igsh=MXNvZHlwMWswNHk2dA
https://www.instagram.com/reel/DJoZaFwSJf_/?igsh=MWdqNDQwcWJzanI4eg
https://www.instagram.com/p/DBGGvaLMki4/?igsh=ZjB4bTVnY3kwaGd3
https://www.instagram.com/p/DDuJI2aMoF-/?igsh=eXBuaGU3YjBsNjR2
https://www.instagram.com/reel/C_hazGMoI5n/?igsh=MW16N3B1enI1dzB6Ng
https://www.instagram.com/p/DBGGvaLMki4/?igsh=ZjB4bTVnY3kwaGd3
https://www.instagram.com/p/DDuJI2aMoF-/?igsh=eXBuaGU3YjBsNjR2
В январе 2025 года, ученики 8 «А» и 8 «В» класса приняли участие в городском конкурсе «Ecobattle: Кокыска жол жок» в номинации «Экологический флешмоб» под руководством Нуралыевой А.Е. и заняли 1 место. Ребята представили творческий номер «Барсы — символ дикой красоты, сохраним их вместе!». А также ребят пригласили на открытие конкурса «Биохаус — 2025″ как дважды призеров Гран-при «Биохаус-2023, 2024», где они восхитили зрителей своим выступлением. https://www.instagram.com/reel/DFfT_CAMTNN/?igsh=MXcyMG52b3B0bzZlNA
В феврале 2025 года, ученики 10 «Б» класса приняли участие в городском конкурсе «Мода из отходов — 2025», посвященном 30-летию Ассамблеи народа Казахстана. Совету жюри был представлен национальный Азербайджанский костюм и сказочный персонаж — Айдахар. Костюмы представлены из вторичного сырья и вещам дана вторая жизнь. По итогам конкурса ребята заняли — 2 место.
https://www.instagram.com/reel/DGU4s1WM30u/?igsh=MTR5aHkxdGpzdXpmZw
В рамках недели начальных классов ученики 3 «Г» класса создали стенгазету «Мы в ответе за тех, кого приручили». Создание такой стенгазеты было полезным не только с точки зрения распространения информации, но и с точки зрения воспитания ответственности и любви к животным.
https://www.instagram.com/p/DGVtojKMzIl/?igsh=MWZ4bTg4eGMzNDkyMQ
В рамках республиканской акции «Таза Казакстан» в нашей школе прошли субботники по благоустройству школьной территории и прилегающих участков. Учащиеся школы активно прочищали газоны, убирали опавшие после зимы ветки, подметали асфальт. https://www.instagram.com/p/DIluKpFKHNK/?igsh=Y2Jqb3dscHc1eDM5
https://www.instagram.com/p/DIV32dys4Ds/?igsh=NzY1MnNuODE1cHp4
Учащиеся 7 «В» класса в команде из 3 человек посетили орнитологический фестиваль, посвящённый международному дню птиц «ORNIS-2024», проходящий в Экобиоцентре.
https://www.instagram.com/reel/DIk1NfxqzqS/?igsh=cTFwM2NybHNvZ2M4
В 7 «А» и 7 «В» классах прошёл увлекательный конкурс моделей Солнечной системы, который объединил науку и творчество. Конкурс организовал и провел учитель физики Кагазбаев И.А. Конкурс стал настоящим праздником креативности, знаний и вдохновения. Он показал, как можно интересно и нестандартно изучать физику, развивать фантазию и ораторские способности. По итогам конкурса победителями стали Ипатов Я., Каламбаев А., Кавунов М., Сериков Я., Марилова М., Горбунова К,. Маряхин М., Мячин А., Шилов С., Масловский С.., Балашов И., Веселов А.
https://www.instagram.com/reel/DIlhvw_yW5T/?igsh=MXZmbms3eHJ6aHhwdA
4.1.1.12 Работа школы по профессиональной ориентации учащихся.
В 2024-2025 учебном году учащиеся нашей школы принимали участие в городских и областных и республиканских конкурсах по профориентации.
Результативность участия в конкурсах по профориентации в 2024-2025 учебном году
|
Название конкурса |
Фамилия, имя учащегося |
класс |
место |
ФИО руководителя |
|
Областной конкурс «Открываем мир профессий-2025» |
Карпова Мария |
10 «А» |
2 |
Исраилов Р.Д. |
|
Участие в дистанционном, профориентационном конкурсе «Профессия моих родителей» |
Джаналинова Карина, Славкина Арина |
8 «В» |
3 |
Джампеисова З.К. |
|
Городской конкурс «Открываем мир профессий-2025» |
Тян Марк. |
10 «А» |
2 |
Джампеисова З.К. |
|
Исследовательская игра «Портфолио-2025» |
Жулина Ангелина ,Хасаншина Майя |
9 «В» |
Номинация «Лучшая команда» |
Джампеисова З.К. |
|
«Выбор профессии — выбор будущего» |
Джампеисова Арина |
11 «Б» |
3 |
Джампеисова З.К. |
|
Региональная олимпиада по английскому языку «Юный переводчик» |
Двуреченская Ульяна |
11 «Б» |
1 |
Джампеисова З.К. |
Учащиеся 9 и 11 классов в течение 2024-2025 учебного года посещали мероприятия профориентационной направленности на базе учебных заведений г.Усть_Каменогорска (колледжи, университеты) с целью знакомства с перечнем учебных специальностей, во время экскурсий получали необходимую информацию о материально-технической базе учебных заведений, условиях поступления и обучения, о наиболее востребованных специальностях на рынке труда.
На базе школы были организованы встречи с представителями учебных заведений, выпускники 9 и 11 классов получали всю необходимую информацию из просмотра видеороликов и информационных брошюр. Традиционно в январе 2025 года был проведен «Фестиваль профессий – 2025», в котором приняли учащиеся 5-10 классов. Учащиеся начального звена приняли участие в школьном конкурсе рисунков «Все профессии нужны – все профессии важны!», в котором приняли участие 200 учащихся. Вся проведенная работа по профориентации выпускников 9 и 11 классов способствовала информированию учащихся и родителей о востребованных профессиях и правильному выбору будущей профессии.
В 2024-2025 учебном году состоялась встреча с представителями Департамента Пограничной службы КНБ РК по ВКО встретился с выпускниками 11 «А», 11 «Б» классов. Ребятам рассказали о возможности поступления в военные ВУЗы Казахстана, России и Турции.
https://www.instagram.com/p/DAAaqbIqdj_/?img_index=1&igsh=OWNocDExazVza3F6
Отчеты о проделанной работе можно просмотреть по ссылкам:
https://www.instagram.com/p/DADnEswKXXD/?igsh=NmV5M2Rnb2lwb2Fo
https://www.instagram.com/p/DAkW22yqNNE/?igsh=dXpydWh3Y2h3eHp5
https://www.instagram.com/p/DCWklCWqERT/?igsh=OXFzZTBsZTV1Mzk5
https://www.instagram.com/p/DCWkRXVqWt-/?igsh=YmQ5cW40NzdqYXRw
https://www.instagram.com/p/DD668pss_pA/?igsh=dm9iNHpvdDB5bDJx
https://www.instagram.com/p/DE4quiNsMuN/?igsh=MTN1d3N6OHFuMDk3dQ
https://www.instagram.com/reel/DFXDoiWseVv/?igsh=MWFvY2RjMmtxOXVlZg
https://www.instagram.com/reel/DFYAtrfs_DC/?igsh=MWtxN3h1emRjcngwaA
https://www.instagram.com/p/DFcy4lusB1d/?igsh=MTlwZmczMGRjeGZ6aw
https://www.instagram.com/reel/DFegJUxKZpJ/?igsh=eXkycGtqZGxibXl2
https://www.instagram.com/p/DGlHuZyMbNN/?igsh=ZHh1cDhrZDdqMmY3
https://www.instagram.com/p/DG0W5qcKWdb/?igsh=MWxobG0ydWN1N2Ixbg
https://www.instagram.com/p/DI_bHn9MlJ0/?igsh=bXZxZ3ozZTAzejI1
https://www.instagram.com/p/DJB-y28ITID/?igsh=MTMyZWdoYzVkbmM5NQ
4.1.1.13 Семейное воспитание, сотрудничество семьи и школы.
Важным аспектом в деле воспитания подрастающего поколения является сотрудничество с родителями.
В сентябре 2024 года на основании ИМП «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2024-2025 учебном году», в соответствии с решением Научно-Методического Совета НАО «Национальный институт гармоничного развития человека» (протокол №4 от 15 августа 2023 года), в школе был создан Центр педагогической поддержки родителей (ЦППР), утвержден его постоянный состав, разработан годовой план работы.
Работа ЦППР строилась из психолого-педагогического консультирования родителей на родительских собраниях, проведения консультаций и тренингов школьных психологов, привлечение к деятельности ЦППР специалистов из правоохранительных органов, медицинских учреждений, Регионального центра психологической поддержки и помощи и др., а также через психолого-педагогическое информирование через школьный сайт и инстаграм школы.
В сентябре 2024 года, в рамках деятельности Центра педагогической поддержки родителей состоялась традиционная ежегодная родительская конференция. В рамках конференции обсуждались вопросы:
- Особенности организации учебно-воспитательного процесса в 2024-2025 учебном году;
- Результативность деятельности по работе с одаренными детьми и профильному обучению за 2023-2024 учебный год;
- Обновленное содержание Единой программы воспитания «Біртутас тарбие»;
- Программа «Уроки безопасности» для 0-11 классов;
- Положение о школьной форме;
- Положение о пропускном режиме школы.
Затем состоялось общее собрание родителей 9-х классов, на котором состоялась встреча с представителями колледжей города.
На классных родительских собраниях обсуждались вопросы, согласно плана родительского всеобуча по параллелям.
На конференции благодарственными письмами были награждены самые активные родители классов по итогам 2023-2024 учебного года и члены Попечительского совета по итогам акции «Дорога в школу».
https://www.instagram.com/p/DAEGyDCMDsa/?igsh=MWZmMjM3ZnExenNhdA
В школе проводилась активная работа по привлечению родительской общественности к соуправлению в школе. Успешно работал Попечительский совет, на заседаниях которого обсуждались вопросы жизнедеятельности школы. Родители активно решали вопросы поддержки учащихся и их семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, оказывали благотворительную помощь в рамках акции «Дорога в школу», активно участвовали в школьных мероприятиях.
За 2022-2024 г.г. Попечительский совет принимал активное участие в организации образовательного процесса, укреплении материально-технической базы школы. В школе работает комиссия по организации горячего питания, к работе которых привлекались члены Попечительского совета.
В результате деятельности Попечительского совета за 2022-2024 г.г. удалось выполнить все запланированные мероприятия, с целью решения приоритетных направлений деятельности.
В декабре 2024 года, был утвержден новый состав Попечительского совета на 2025-2028 гг.
Состав Попечительского совета школы на 2025-2028 г.г.
|
ФИО родителя |
класс |
|
1. Тян Ирина Геннадьевна |
10 «А» |
|
2. Домахин Андрей Фёдорович |
1 «Б», 6 «В», 7 «В» |
|
3. Быкова Марина Юрьевна |
8 «В», 6«В» |
|
4. Юрова Юлия Владимировна |
1 «Б» |
|
5. Тайгаранова Жанар Кенжалиевна |
9 «Б» |
|
6. Гаан Алиса Андреевна |
2 «В» |
|
7.Воропай Вероника Олеговна |
3 «А» |
|
8.Кудербаев Ришат Едилович |
4 «А» |
|
9.Баянова Ирина Васильевна |
5 «В» |
|
10. Рядинских Елена Сергеевна |
6 «Б» |
|
11. Адаянова Асем Майлыкановна |
7 «Б» |
|
12. Ибраева Светлана Анатольевна |
8 «А» |
|
13. Поляков Иван Владимирович |
10 «А» |
|
14.Карпова Мария Павловна |
10 «А» |
|
15.Молявко Татьяна Александровна |
11 «А» |
|
Исраилов Руслан Джабраилович |
зам.дир.по ВР (секретарь) |
В январе 2025 года состоялось голосование Попечительского совета по выбору председателя, единогласным решением была пролонгирована кандидатура Тян И.Г., на 2025 г.г. по мнению большинства членов Попечительского совета. Деятельность Тян И.Г., в составе Попечительского совета школы в качестве председателя признана удовлетворительной за 2022-2024 гг.
В январе 2025 года Попечительский совет школы провел чествование призеров олимпиад, конкурсов проектов, творческих конкурсов и спортивных соревнований.
https://www.instagram.com/p/DBQxEMMs5yE/?igsh=MW9yd2cydno2Y3V0ag
https://www.instagram.com/p/DC1hfFwM1Y4/?igsh=cDB2bmw0Nnk4NDBn
https://www.instagram.com/p/DFCZRyWMXLd/?igsh=dDdzbG10dzQ2OXU
https://www.instagram.com/p/DGVTO1RMIkI/?igsh=bmgxZ2R0MDlkd3hy
В октябре 2025 года учащиеся 1-4 классов приняли активное участие в челлендже «Читаем на каникулах с семьей» 1-4 классы.
https://www.instagram.com/reel/DB-81LgK8kb/?igsh=ajhtbzh2dHVsODY2
В ноябре 2024 года в рамках деятельности Центра педагогической поддержки родителей состоялось совместное родительское собрание в 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классах. Одни из вопросов, которые обсуждались на собрании:
— Профилактика буллинга в школьной среде;
— Профилактика суицидальных рисков среди подростков.
Заместитель директора ВР Абдрахманова Г.Ф. Разъяснила ответственность за нарушение правовых норм, буллинга в школьной среде. Пояснила главные компоненты определения буллинга, причины возникновения, обязательные правила и методы профилактики буллинга. Озвучила профилактические мероприятия, которые проводятся в школе. Заместитель директора ВР, курирующая социальные вопросы Байконырова М.А. познакомила родителей с мерами профилактики суицидальных рисков, с причинами проявления суицида. Даны рекомендации, что может уберечь подростка от рисков.
https://www.instagram.com/p/DCWpOICKg17/?igsh=MWwyb2RyYXBwNWt6Yw
В декабре 2025 года учащиеся 1-4 классов приняли активное участие в веселых стартах «Мама, папа, я — спортивная семья».
https://www.instagram.com/p/DDqhiOdM5-f/?igsh=MWFrNGRmbmU4M3FydQ
В январе 2025 года в нашей школе прошли родительские собрания в рамках работы Центра педагогической поддержки родителей. Родители получили психолого-педагогическое консультирование по вопросам обучения и воспитания учащихся в рамках родительского всеобуча по темам:
1-е классы «Особенности мыслительной деятельности младших школьников. Значение семьи в её развитии»
2-е классы «Организация учебного труда школьника в процессе выполнения домашнего задания»
3-е классы «Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка»
4-е классы «Учебные способности ребёнка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности»
5-е классы «Формирование учебной мотивации»
6-е классы «Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека»
7-е классы ««Кризис» переходного возраста.
Психологические особенности подросткового периода.»
8-е классы «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»
9-е классы «Формирование правосознания и ответственности старшеклассника за свои поступки.
10-е классы «Родительский дом как фундамент счастья»
11- е классы «Подготовка выпускников к сдаче экзаменов и ЕНТ».
Родительские собрания проведены в различных формах: тренинги, диалоговая площадка, советы психолога, анализ психолого-педагогических ситуаций и др.
https://www.instagram.com/p/DFnZvNSsgej/?igsh=MWQ3N3hqOG12OG0yeQ
В феврале 2025 года проведены информационно-разъяснительные мероприятия для заместителей директоров по воспитательной работе и представителей родительской общественности школ города Усть-Каменогорска по вопросу соблюдения поста («ораза») в среде несовершеннолетних.
https://www.instagram.com/p/DGVcZ7qsRAG/?igsh=MXFqNm14NmhsZWduOQ
В марте 2025 года прошел педагогический совет по теме «Центр педагогической поддержки родителей: эффективность взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания молодого поколения». Цель педсовета: поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребёнка. В рамках педсовета с основным докладом о взаимодействии семьи и школы в рамках работы Центра педагогической поддержки родителей выступил заместитель директора по воспитательной работе Исраилов Р.Д.
Исраилов Р.Д. рассказал о важности процесса взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Исраилов Р.Д. сделал акцент на активную деятельность Цента педагогической поддержки родителей школы. Исралов Р.Д. сделал акцент на ежегодном мониторинге удовлетворенности работой школы учащимися и родителями.
Результаты мониторинга удовлетворенности родителей работой школы по итогам 2024-2025 учебного года достаточно высокие – 3,32 (высокий уровень) по сравнению с 2023-2024 учебным годом, наблюдается повышение на 0,12 %, что говорит об успешности проводимой школой работы по организации учебного и воспитательного процессов и о положительной оценке и поддержке родителями стратегии развития школы.
Педагогическим опытом работы поделились классные руководители 2 «В» класса Кононова И.С. по теме «Взаимодействие семьи и школы: проблемы и пути их решения», классный руководитель 7 «Б» класса Исраилов Р.Д.по теме «Взаимодействие семьи и школы на примере классного коллектива», классный руководитель 10-А класса Мухамбетова Н.К. по теме «Взаимодействие с семьей — залог успешной работы классного руководителя».
В практической части педсовета заместитель директора по ВР Исраилов Р.Д., организовал работу в группах, педагогам школы и классным руководителям были даны психолого-педагогические ситуации и темы для обсуждения по взаимодействию семьи и школы в формате дискуссии и дебатов.
В апреле 2025 года состоялось общешкольное родительское собрание для 8-11 классов. На родительском собрании присутствовали представители лабораторной диагностики КДЛ «Олипм» которые ознакомили родителей с темой «Определение наркотических и психоактивных веществ в КДЛ ОЛИМП». Также на родительском собрании выступил заместитель директора по ВР Исраилов Р.Д., который ознакомил родителей учащихся с памяткой «Как защитить ребенка от выпадения из окна?».
https://www.instagram.com/p/DIDTzWBq0-m/?igsh=cWJqY2V3YTVjbDNq
Протоколы Попечительского совета 2024-2025 уч. год.pdf
Протоколы родительских собраний за 2024-2025 уч. год.pdf
Вывод: Благодаря тесному взаимодействию школы и родительской общественности удалось решать многие вопросы, касающиеся деятельности школы.
4.1.1.14 Итоги работы воспитательной службы школы по повышению профессионального мастерства педагогов, участия в профессиональных конкурсах и педагогических мероприятиях.
- 05-09 августа 2024 года заместитель директора по ВР Абдрахманова Г.Ф. прошла обучение по новой Единой программе воспитания «Бiртутас тарбие» в г.Астана.
- В агусте 2024 года заместитель директора по ВР Абдрахманова Г.Ф., обобщила опыт работы и провела курсы «Менеджмент воспитательной работы» в качестве тренера на базе НЦПК «Өрлеу».
- 19-22 августа 2024 года старший вожатый Исраилов Р.Д., принял участие в качестве спикера в Республиканском саммите «Цифровой Казахстан» в рамках августовского совещания педагогических работников г.Астана.
- 18-21 октября 2024 года заместитель директора по ВР Абдрахманова Г.Ф., старший вожатый Исраилов Р.Д., приняли участие в заседании Республиканского координационного совета по дополнительному образованию при Министерстве просвещения РК.
- 15-16 ноября 2024 года старший вожатый принял участие в областном форуме молодых педагогов на базе КГУ «Средняя школа №50» отдела образования по г.Усть-Каменогорску по теме «Качественное образование для всех».
- В ноябре 2024 года заместитель директора по ВР Абдрахманова Г.Ф. приняла участие в Международной научно-практической конференции «Аспекты воспитательного и психологического взаимодействия в рамках профилактики аутодеструктивного и аддиктивного поведения (суицида, игромании, лудомании, буллинга, кибербуллинга, бытового насилия)».
- 11-13 декабря 2024 года старший вожатый Исраилов Р.Д., принял участие в Международной научно-практической конференции г.Астана по теме «Трансформации в образовании».
- 8-10 апреля 2025 года заместитель директора по ВР Исраилов Р.Д., принял активное участие в Республиканском форуме для родителей г.Астана.
- 11 апреля 2025 года директор школы Абдрахманова Г.Ф., заместитель директора по ВР Исраилов Р.Д., председатель Попечительского совета школы Тян И.Г. приняли участие в Республиканском форуме для родителей.
- 6-8 мая 2025 года заместитель директора по ВР Исраилов Р.Д., принял участие в Республиканских курсах по повышению квалификации учителей физической культуры в качестве спикера в г.Астана.
- В ноябре 2024 года в рамках прохождения государственной аттестации школы, замечаний по воспитательной работы нет.
- Кенжал М.А., учитель начальных классов приняла активное участие в городском профессиональном конкурсе «Самый классный-классный».
Отчеты о проведенной работе просмотреть можно по ссылкам:
https://www.instagram.com/reel/DJWz7OrNYn8mI2xGT1uVAjsMAtosTsKHDVzqMU0/?igsh=MWczOGVhcmticTNveg
https://www.instagram.com/p/DJZaEknsr8jQJ-I79xBl_QGLz19HkBDhcPBAys0/?igsh=MmhqbThwZ2VyZDZj
https://www.instagram.com/p/DJZajY7sL2uOPlv8UXKZkoeHzPY_dHdqCRK0NA0/?igsh=MTgzN3VrdWJuN2pkNQ
https://www.instagram.com/p/DIS4CUPNmcrryo4ScBymoTBr0tDMCQLj-_2ZZg0/?igsh=MWE1ZDU0OTUyZWgwYg
https://www.instagram.com/p/DIIn9qpPR0Y9pCjKuvVhuln1HYyBtPqZjXu5Dg0/?igsh=MW84aGZhc2dhdjdrdA
https://www.instagram.com/p/DDhyTeqMhQjVYuTpasrHSxxiq0F37ioN4bQfgo0/?igsh=amp1YTR1NWFidDVt
https://www.instagram.com/p/DDhQd19sLeOW0fw_mC0byDiaN0Mve4V1_GltkU0/?igsh=MW9ncmx0NGtveHQyag
https://www.instagram.com/p/DDds_B0ILs5kYg8_r-fX7bsTq4bswVrGXbr2v80/?igsh=MWVvOWF6bnU2MG55Zw
https://www.instagram.com/p/DBQnfx1s__Ajx0YuAOow3k10S-IwmUQ7ImssD80/?igsh=MWc2aDdrNGE2dDV0dw
https://www.instagram.com/reel/C-8ETABMX9uowBFjF2PwXpmd4EtZdVFkV3Jg040/?igsh=MTc5eWtudG4wb3dzcg
4.1.1.15 Проект «Читающая школа»
Цель проекта: Повышение уровня читательской культуры обучающихся, роста их читательской активности и создании условий для популяризации чтения.
Задачи проекта:
- повышение читательской компетентности обучающихся;
- повышение уровня культуры чтения и читательской активности обучающихся через взаимодействие и социальное партнерство;
- привлечение родителей к мероприятиям для реализации проекта по формированию единой читательской общности;
- совершенствование системы подготовки кадров.
Актуальность проекта:
- социальное значение;
- привлечение внимания общественности к проблеме поддержки и развития чтения;
- способствование адаптации ребенка к современной жизни и информационном обществе.
Принципы проекта:
- учет возможностей, склонностей, потребностей читателя;
- изучение личности ученика – читателя;
- видение ребенка, как человека, осваивающего информационный мир.
Ожидаемые результаты:
Данный проект направлен на решение поставленных актуальных задач современного культурного процесса:
- создание привлекательного имиджа читающего сверстника в глазах учащихся, поддержку и развитие детского чтения;
- формирование у детей устойчивых навыков систематического, творческого, развивающего чтения.
С этой целью в проекте предполагается использование, моделирование и варьирование разнообразных форм и методов работы, как традиционных, так и инновационных; мероприятия по организации и поддержке семейного чтения; конкурсы; викторины; литературные игры; презентации и др.
В течение 2024-2025 учебного года в рамках проекта «Читающая школа» была проделана масштабная и целенаправленная работа по формированию устойчивого интереса к чтению среди обучающихся, педагогов и родителей. Все запланированные мероприятия проведены в полном объёме и в разнообразных форматах: литературные гостиные, встречи с писателями и поэтами, тематические викторины, челленджи, марафоны, инсценировки и семейные чтения. Особое внимание уделялось взаимодействию с семьёй и формированию единого читательского сообщества.
Реализация проекта способствовала:
- росту читательской активности среди учащихся всех возрастов;
- расширению читательского кругозора;
- формированию положительного имиджа читающего ученика;
- привлечению родителей к культурно-образовательной жизни школы;
- развитию творческих и ораторских способностей детей.
Выводы: Разнообразие мероприятий позволило каждому ученику найти интересный для себя формат участия. Положительная динамика проявляется как в увеличении количества участников, так и в уровне их вовлеченности.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что проект «Читающая школа» успешно выполняет свою миссию – продвижение книги и чтения как важного ресурса для личностного, познавательного и культурного развития школьников.
4.1.1.16 Организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
Работа школьной психологической службы осуществляется в соответствии с планом работы школы в форме сопровождающей деятельности. В 2024-2025 году работу по психологическому сопровождению осуществляли:
- Демегенева Динара Ермековна, педагог – психолог. Стаж работы — 10 лет, 1 ставка. Категория «Педагог-модератор». Закрепление классов с 0 – 4; 8 «А».
- Иванова Наталия Юрьевна, педагог – психолог. Стаж работы — 5 лет, 1 ставка. Без категории. Закрепление классов с 5-11 классы.
Цель работы — организовать психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса путем реализации комплекса просветительских, диагностических и учебно-развивающих мероприятий, направленных на создание условий для максимального развития учащихся и их успешного обучения, и социализации.
Задачи, которые ставились на данный учебный год:
- Обеспечить психологическое сопровождение учащихся 0, 1-х классов в период адаптации к школьной жизни.
- Обеспечить психологическое сопровождение учащихся среднего звена и старшеклассников 5-11-х классов в период обучения в школе.
- Способствовать психологическому просвещению всех участников учебно — воспитательного процесса.
- Проводить психологическое консультирование с учащимися, педагогами и родителями.
- Проводить коррекционно-развивающую работу среди учащихся с целью профилактики возможных нарушений.
- Осуществлять работу с педагогическим коллективом (диагностика, консультирование, просвещение).
В 2024-2025 учебном году педагог-психолог Иванова Н.Ю. прошла курсы повышения квалификации «Профилактика насилия в организациях образования» НАО «Национальный научно-практический институт благополучия детей «ӨРКЕН», 80 часов. 20.09.2024г.
Реализация поставленных задач была возможна через следующие виды деятельности: профилактико – просветительскую, диагностическую, коррекционно – развивающую, консультативную.
Профилактико – просветительское направление всех участников УВП, осуществлялась через следующие мероприятия:
|
№ |
Мероприятие |
Участники |
Кол-во проведенных мероприятий |
|
1 |
Участие в родительских собраниях https://www.instagram.com/p/DAEGyDCMDsa/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA |
1, 4 класс |
3 |
|
2 |
Выступление в педагогическом совете «Профилактика и предупреждение асоциального поведения» |
администрация, педагоги |
1 |
|
Выступление на методическом совете: «Педагогический такт учителя» |
администрация, педагоги |
1 |
|
|
3 |
Подготовка справок по КОК |
0,1,4 классы |
4 |
|
4 |
Посещение различных занятий, семинаров, организованных методическим кабинетом городского отдела образования. |
педагоги–психологи городских школ |
6 |
|
5 |
Участие в работе Совета профилактики |
администрация, родители, учащиеся |
5 |
|
6 |
Проведение психолого – педагогического консилиума |
администрация, родители |
3 |
|
7 |
Проведение занятия с элементами тренинга с родителями учащихся 3 классов, «Детство без слез»: воспитание без насилия и жестокости в семье» |
родители |
1 |
|
8 |
Проведение тренинговых занятий с педагогическим коллективом: «Ученик и учитель: взаимопонимание – взаимодействие – сотрудничество» https://www.instagram.com/p/C5IWu6bqCSQ/ «Снятие эмоционального выгорания» |
педагоги |
5 |
|
9 |
Проведение акции «Я люблю тебя жизнь» по профилактике суицида |
педагоги, родители, учащиеся |
4 |
|
10 |
Проведение коррекционно – развивающих занятий для 0, 1 классов |
родители, учащиеся |
2 |
|
11 |
В рамках профилактической работы в классах проходили тематические классные часы: «Дружба без ссор»; «Счастливое детство»; «Безопасность в сети интернет». |
учащиеся 2,3,4 классов |
12 |
|
12 |
Занятие в 4 классе по снятию школьной тревожности перед тестированием МОДО. |
учащиеся |
4 |
|
13 |
Профилактические занятия по табакокурению. Занятие «Конфликты и способы их разрешения» |
учащиеся 7 «А» класса |
2 |
|
14 |
Коррекционно – развивающее занятие «Я все смогу» с будущими первоклассниками. |
учащиеся |
2 |
|
15 |
Проведены занятия в пришкольном лагере: «Учимся дружить»; «Как прекрасен этот мир»; «Викторина по профессиям» |
учащиеся |
3 |
Реализацию профилактико — просветительскую деятельность можно считать успешной. Однако, в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации.
В течение 2024 – 2025 учебного года в школе была проведена психологическая диагностика учащихся 1 – 4 классы, 8 «А» класса, в соответствии с годовым планом работы педагога – психолога.
Психодиагностическое направление.
Диагностика учащихся 1 классов.
Тесное сотрудничество учителей первых классов со школьным психологом способствовало решению приоритетных задач начального образования – развитие личности школьника, формирование у него умений и желания учиться. В работе первоклассниками использовались:
— методика «Методика исследования мотивации учения М.Р. Гинзбург»;
— проективная методика диагностики школьной тревожности А.М. Прихожан;
— методика Р. Жиля «Настроение» и «Эмоциональная близость к учителю»;
— методика «Лесенка».
«Методика исследования мотивации учения»
Из представленных данных преобладает высокий уровень мотивации, что говорит о том, что дети мотивированы на учебную деятельность. Учащиеся с низким уровнем были дети, не подготовленные к учебе в школе, у которых преобладает игровая деятельность.
Диагностика «Настроение»
По результатам таблицы мы видим, что большая часть детей в школе имеют хорошее и нормальное настроение, это свидетельствует о положительном эмоциональном фоне учеников. У ребят с плохим настроением проведена индивидуальная беседа, в ходе разговора учащиеся пояснили, с чем связано было их плохое настроение. У большинство учеников причина, «что не хотят вставать рано в школу», «хотят играть». Классным руководителям были даны рекомендации по данным ученикам.
Исходя из результатов, видно, что большая часть учеников расположили себя в зоне ближе к учителю, это, несомненно, хороший признак того, что учитель является авторитетом для данных детей, а значит, имеет весомое слово в их формировании. Также есть и дети, приближенные к учителю (которые его принимают), составляет не малый процент всей выборочной совокупности. Есть процент детей, которые показали низкую эмоциональную близость к учителю, так как в период адаптации дети проходят по разному. И во многом зависит от самого ребенка.
Тон педагогов спокойный, доброжелательный. создаваемый педагогами положительный психологический климат, организация благоприятной развивающей среды дают возможность первоклассникам пройти адаптационный период безболезненно.
Из представленных данных, преобладает завышенный и адекватный уровень самооценки, многие ребята ставят себя на высокую ступень, что означает, что у них сформировалась внутренняя позиция школьника. У учеников с заниженной самооценкой внутренняя позиция школьника еще не сформировалась.
Порезультатам исследования составлена справочная документация в помощь учителю. В течении учебного года с классными руководителями были проведены беседы, даны рекомендации. Данные исследования были даны индивидуально каждому родителю. По возникшим вопросам у родителей, были проведены консультации.
Проведенные исследования позволили определить особенности индивидуального развития детей и послужили практическим материалом для повышения эффективности педагогического процесса. В течение учебного года проводилась систематическая работа с детьми, испытывающими трудности в адаптации и освоении школьной программы. Были даны рекомендации педагогам и родителям этих детей.
С учащимися 2, 3 классов проведено диагностическое исследование на выявление мотивации учеников.
По данным результатам у учащихся преобладает высокий и средний уровень мотивации. Данные дети успешны в учебе, проявляют активность в школьной деятельности, в олимпиадах. Ученики с низким уровнем мотивации более пассивны к учебе, преобладает игровая деятельность. В силу своего возраста и физических особенностей менее успешны, чем остальные дети. В течении учебного года с данными детьми проводились групповые занятия, беседы с родителями, некоторым из родителей было рекомендовано обратиться за консультацией в ПМПК.
По результатам данных, у третьеклассников уровень учебной мотивации высокий и средний. Учащиеся с такими показателями проявляют активность в школьной жизни, участвуют в проектах, олимпиадах, тем самым мотивируя себя на успешную учебу. Ученики с низким уровнем учебной мотивации, свой потенциал в учебе не раскрывают. Причины этого могут физическое здоровье, в некоторых классах смена классного руководителя тоже является причина и высокого уровня мотивации, и наоборот возникают у ребят сложности в понимании материала.
С учениками у которых в течении учебного года возникали сложности в учебной деятельности, совместно с классными руководителями и родителями проведены индивидуальные беседы, занятия с учащимися.
С учащимися параллели 4-х классов проводились следующие диагностические мероприятия:
— методика изучение словесно – логического мышления(Э.Ф.Замбацявичене);
— анкетирование на оценку школьной мотивации (Н. Лускановой);
— методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса;
— методики Р.Жиля и Вачкова «Настроение» и «Эмоциональная близость к учителю»
Результаты по изучению словесно – логического мышления:
Цель: исследования уровня развития и особенностей понятийного мышления, сформированности важнейших логических операций.
Полученные данные свидетельствуют о том, что уровень умственного развития соответствует психологической норме у 50 % обследованных учащихся имеют высокий уровень умственного развития, эти дети способны обучаться в школе на «хорошо и «отлично».
43 % (44 человек) обследованных четвероклассников имеют средний уровень умственного развития. При создании эффективной образовательной среды, при учете индивидуальных особенностей детей, при поддержании учебной мотивации психологическое развитие этих детей позволяет сделать благоприятный прогноз в обучении.
При проведении анкетирования на оценку уровня школьной мотивации было выявлено следующее распределение учащихся по степени мотивации учения: высокую мотивацию с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему имеют 44 % учащихся. Хорошая школьная мотивация у 27 % четвероклассников, положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеклассными мероприятиями, внешняя мотивация у 35 % детей.
Сниженную мотивацию, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению – 38 % учащихся. Негативное отношение к учению – 23 %.
Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль в успешности овладения учебной деятельностью. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые в школе требования, показать себя с самой лучшей стороны, заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижении школьной успеваемости.
|
Высокая тревожность |
Повышенная тревожность |
Средняя тревожность |
Низкая тревожность |
|
|
4 «А» |
12% |
23% |
17% |
48% |
|
4 «Б» |
10% |
14% |
33% |
43% |
|
4 «В» |
12% |
17% |
28% |
43% |
|
4 «Г» |
17% |
14% |
32% |
37% |
|
4 «Д» |
18% |
15% |
31% |
36% |
Данные по результатам диагностики иллюстрируют специфические особенности психологического состояния учащихся 4 классов. Степень выраженности данных видов тревожности напрямую связана с отношением взрослых к результатам учебной деятельности и поведению ребенка. Эти страхи, в какой то мере провоцируются родителями и педагогами, которые ориентируют детей на получение только хорошей оценки, требуют «правильного» поведения и награждают за результат, а не за сам процесс его достижения или просто попытку действовать. Но с другой стороны, если уверенность ребенка в своих способностях так зависит от взрослого, то значит, в наших силах создать благоприятные условия не просто для коррекции уровня тревожности, но и для развития эмоционально – волевой сферы учащихся.
Необходимо учитывать данные особенности учеников в своей работе, с целью снижения и нормализации уровня общей школьной тревожности, повышения школьной мотивации, обеспечения личностного развития, улучшения успеваемости, психологического климата в классном коллективе.
При исследовании эмоций в учебной деятельности были использованы методики изучающие степень эмоциональной близости с учителем, преобладающее настроение детей с которыми они находятся в школе, позволяют получить данные о состоянии основных эмоциональных процессов и характере их проявления в ходе учебной деятельности.
Методика «Настроение» показывает, что почти все дети чувствуют себя в школе комфортно, имеют хорошее настроение 39 % учащихся. Плохое настроение отмечается у 6 детей, что составляет 7 %.
Немало важную роль в жизни учащихся играет учитель, данная методика показывает отношение учащихся к своему учителю.
Таким образом, отношение детей к учителю в большинстве своем хорошее, высокая эмоциональность близость отмечается у 61 % детей, остальные 26 % имеют среднюю позицию. На последнее место себя ставят 11 % детей (9 человек).
По результатам исследования можно сделать следующий вывод: у учащихся развито чувство сотрудничества, взаимопомощи, поддержка, желание делать все творчески, уметь найти компромисс (77%). В классе ребята чувствуют себя защищенными. При этом важно, что учащиеся проявляют свою индивидуальность, уважая индивидуальность других. Только 23% учеников считают, что в классе существуют отдельные группировки по симпатиям, взаимным интересам.
В школьном обучении важное значение имеет психологическая атмосфера в коллективе. Результаты проведенного анкетирования межличностных отношений говорят о том, что большинство учащихся имеют более или менее благоприятный статус в коллективе.
За прошедший период проводилась индивидуальная и групповая коррекционно – развивающая работа с учащимися 0 – 4 классов, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для успешной адаптации и преодоления трудностей в эмоционально – поведенческой и коммуникативной сферах, раскрытие личностного потенциала, навыки успешного общения, работа с самооценкой.
Всего за этот учебный год было проведено 5 групповых коррекционно – развивающих занятий. Также проведено 4 занятия с элементами тренинга в рамках кружка «Открытая душа».
Консультирование осуществлялось для всех участников учебно-воспитательного процесса.
Среднее и старшее звено.
Проведение тренинговых занятий с педагогическим коллективом и учащимися:
23.09.2024г. Анонимная анкета по отношению к насилию для школьников, по запросу ГорОО.
Цель: выявление фактов насилия, буллинга, кибербуллинга, половой неприкосновенности, домашнего насилия и вымогательства среди учащихся школы.
Охват 9 «А», 9 «Б», 9 «В» класс, всего 67 учеников.
В результате опроса выяснилось, что среди школьников не было таких проблем, как шантаж, бытовое насилие, сексуальное насилие, вымогательство, все опрошенные ученики считают не правильным требовать у кого то деньги, вещи и т.д.
Учащиеся имеют хорошие отношения с одноклассниками, учителями, родителями, удовлетворительно относятся к школе.
30.09-3.10.2024г. Диагностика «Адаптация» изучение адаптационного периода у учащихся 5-х классов.
Цель: изучение уровня адаптации обучающихся 5-х классов и обеспечение условий для успешной адаптации.
Таким образом, анализируя все данные психологического исследования можно сделать вывод, что адаптация у пятиклассников проходит достаточно благополучно.
Большинство детей чувствуют себя в школе комфортно у них хорошая школьная мотивация. Они высоко оцениваю психологический климат в классе. Но есть дети, которым безразличен психологический климат в классе и присутствует низкая школьная мотивация. Так же есть несколько учеников у которых высокая тревожность и негативно относиться к школе, присутствует и повышенная тревожность, у таких детей возникают трудности в учебной деятельности.
Педагогами-психологами в течении учебного года будет продолжаться работа с учениками испытывающие трудности в учебе и во взаимодействии с одноклассниками.
Охват 5 «А», 5 «Б», 5 «В», 5 «Г» класс, всего 91 ученик.
13.11-15.11.2024г. Диагностика «Адаптация» изучение адаптационного периода у учащихся 10-х классов.
Цель: изучение уровня адаптации и обеспечение условий для успешной учебной деятельности учащихся 10-х классов.
Общее психофизическое состояние большинства учащихся находится в норме, у большинства учащихся средний и низкий уровень тревожности, уровень учебной мотивации хороший. У нескольких учащихся уровень тревожности повышен, низкий фон настроения, наличие негативных эмоциональных переживаний, проводятся индивидуальные консультации, дополнительная диагностика.
Охват 10 «А», 10 «Б», 10 «В» классы, всего 45 ученик.
23.12.2024г. Занятие с элементами тренинга, беседа «Взаимоотношения в классе» 5 «Г» класс, охват 23 ученика.
30.12.2024г. Занятие с элементами тренинга в каникулярное время « С радостью в новый год» 8 классы, охват 12 учеников.
С 13.01.по 17.01.2025г. Диагностика «Базовый опросник» выявления суицидальных установок, с 8-10 классы, охват 137 учеников.
https://www.instagram.com/p/DFKENxoqY4u/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
С 27.01.по 31.01.2025 г. Акция «Нет Наркотикам», проведены классные часы, викторина, беседа, конкурс рисунков с 8-11 классы, охват 204 учеников.
https://www.instagram.com/p/DFXiikQs76V/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
https://www.instagram.com/p/DFXn-GEs3vc/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
https://www.instagram.com/p/DFctM8_sJ6n/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
С 3.02 по 5.02.2025 г. Диагностика по методики «Профиль» первоначальное выявление предпочтений учащихся. 6 классы, охват 96 учеников.
С 17.02 по 21.02.2025г. Анонимный опрос «STOP Буллинг». Антибуллинговая программа профилактика суицида, с 5-11 классы, охват 421 ученик.
https://www.instagram.com/p/DG0FiwdMCW2/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
3.03.2025г. Информационные классные часы «Контакт- центр 111» QR код. 6 классы, охват 97 ученика
https://www.instagram.com/p/DG0V_3MKjHB/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
4.03.2025г. Акция «Я люблю тебя жизнь» (с 3 по 14 марта). Конкурс постеров « Мы выбираем жизнь» 10, 11 классы, охват 68 учеников.
https://www.instagram.com/p/DHI9rLVK_DW/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
5.03.2025г. Викторина «Яркие краски весны» в рамках акции, с 5-11 классы, охват 368 учащихся.
https://www.instagram.com/p/DHI_JUCKXcg/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
17.03.-18.03.2025г. Занятие-беседа «Толерантного и уважительного отношения к педагогам и сверстникам» 5-6 классы, охват 176 учеников.
https://www.instagram.com/p/DHaR5PSMH7c/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
19.03.2025г. «Наурыз — весеннее равноденствие», разговор о семейных ценностях и традиция 6, 8 классы, охват 126 учащихся.
https://www.instagram.com/p/DHaR_8ds7Fp/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
С 2.04-4.04.2025 г. Диагностика по профориентации, изучения профориентационной направленности старшеклассников 9 классах, охват 61 ученик.
https://www.instagram.com/p/DIldenHyViK/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
07.04.2025г. Беседа «Толерантное и уважительное отношение к педагогам и сверстникам. 8 классы охват, 62 ученика.
https://www.instagram.com/p/DHaR_8ds7Fp/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
17.04.2025г. Профориентационное занятие «Я и мой выбор». 9 классы охват, 61 ученик.
https://www.instagram.com/p/DIldenHyViK/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
Проведение акции «Я люблю тебя жизнь» по профилактике суицида.
https://www.instagram.com/p/CxHreO6Ms48/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
Проведение коррекционно – развивающих занятий для 5-ых классов.
В рамках профилактической работы в классах проходили тематические классные часы: «Я выбираю жизнь» 7, 8 классы https://www.instagram.com/p/CxIESmUsBzm/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
«Учусь контролировать свои эмоции»; «Безопасность в сети интернет»; «Конфликт и пути его разрешения»
https://www.instagram.com/p/Cza10YAM-FM/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
«Мы против буллинга»;«Мир без жестокости»;
https://www.instagram.com/p/CrxIoEWtwl5/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
«Кто кого или подросток в мире привычек». Учащиеся 5,7,8,9, классов.
https://www.instagram.com/p/CxH—ZGMsyP/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA
Профилактические занятия по табакокурению. Занятие «Курения и его последствия» Учащиеся 8 классы.
Коррекционно – развивающее занятие «Разговор о счастье». Учащиеся 6 «Б», 7 «В».
Проведены занятия: «Жить здорово»; «Правила поведения в школе»; «Правила поведения на каникулах»; «Здоровый образ жизни»; «Дети без обид и унижений»; «Ключ к успеху в моих руках». Учащиеся 5,9,11 классов
Реализацию профилактико — просветительской деятельности можно считать успешной. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации.
В течении 2024–2025 учебного года в школе была проведена психологическая диагностика учащихся 5-11 классы, в соответствии с годовым планом работы педагога – психолога.
Работа по психологическому сопровождению 5-х классов осуществлялась по плану и программе «Адаптация младших школьников в среднем звене».
В ходе диагностического исследования были проведены следующие методики:
- Экспресс методика «Выявление тревожности у обучающихся в период адаптации». (Модификация теста Филлипса О.Н.Хмельницкой).
- Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.
- Методика изучения мотивации обучения школьников «Чувства в школе». М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина.
Экспресс методика «Выявление тревожности у обучающихся в период адаптации». (Модификация теста Филлипса О.Н.Хмельницкой).
Исходя из результатов, можно сказать, что на параллели 5-х классов преобладают низкий уровень тревожности, в 5 А» — 32 %, в 5 «Б» — 56%, в 5 «В» – 44%, в 5 «Г» – 39,1%; Средний уровень тревожности 5 А» — 28 %, в 5 «Б» — 28%, в 5 «В» – 32%, в 5 «Г» – 21,7%; Повышенный уровень 5 А» — 28%, в 5 «Б» -12%, в 5 «В» – 24%, в 5 «Г» –21,7%; Высокий уровень 5 А» — 12%, в 5 «Б» — 4%, в 5 «Г»-17,3%;
Исходя из результатов, можно сказать, что на параллели 5-х классов Высоко оценивают климат в классе: в 5 А» — 64 %, в 5 «Б» -76%, в 5 «В» 68%, в 5 «Г» –69,6%; Безразличен: 5 А» -24 %, в 5 «Б» -24%, в 5 «В» – 28%, в
Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.
5 «Г»–28%; Плохой климат в классе: 5 А» — 28%, в 5 «Б» -12%, в 5 «В» – 24%, в 5 «Г» –21,7%; Из следующих показателей можно сделать вывод что, в параллели пятых классов психологический климат в классах оценивают довольно таки высоко.
Исходя из результатов, можно сказать, что на параллели 5-х классов Высокий уровень школьной мотивации: в 5 А» — 4%, в 5 «Б» -4%, в 5 «В»-4%; Хороший: 5 А» -20 %, в 5 «Б» -12%, в 5 «В» – 20%, в 5 «Г»–17,4%; Положительный уровень мотивации: 5 А» — 32%, в 5 «Б» -32%, в 5 «В» – 36%, в 5 «Г» –21,7%; Низкий уровень мотивации: 5 А» — 28%, в 5 «Б»-36%, в 5 «В»-32%, в 5 «Г»-30,4%; Негативный уровень мотивации: 5 А»-16%, в
5 «Б»16%, в 5 «Г»30,4%;
Из следующих показателей можно сделать вывод что, в параллели пятых классов уровень школьной мотивации довольно таки положительный.
В целом по результатам анкетирования наблюдается тенденция удовлетворенности школьной жизнью, комфортностью обучения в школе, сформированность доверия учащихся к друг другу.
У большинства учащихся адаптация прошла успешно, в течение учебного года была оказана психологическая поддержка. Даны рекомендации учителям. Проведена индивидуальная работа с учащимися. Результаты диагностики предоставлены родителям в индивидуальном порядке.
Диагностика успешности адаптации 10-е классы. Охват 45 учащихся.
Используемые методики:
- Методика САН (Самочувствие, Активность, Настроение).
- Методика по оценке уровня учебной мотивации М.И. Лукьяновой.
- Шкала тревоги Спилбергера-Ханина. (Ситуативная, личностная)
- Методика САН (Самочувствие, Активность, Настроение).
Результаты методики в параллели 10-х классов: общее психофизическое состояние большинства учащихся находится в норме 85%. 10% испытывают усталость; плохое самочувствие — 5%, 12% — снижение активности.
- Методика по оценке уровня учебной мотивации М.И. Лукьяновой.
Высокий уровень мотивации — у таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования.
Средний уровень – данная группа детей стремится справляться с учебной деятельностью, но при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм.
Низкая мотивация – посещает школу неохотно, он не справляются с учебной деятельностью, испытывает проблемы в общении с одноклассниками взаимоотношении с учителем. Школа нередко воспринимается им как враждебная среда. Может отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам.
Результаты диагностики показаны в таблице ниже:
|
Высокий уровень мотивации |
Средний уровень мотивации |
Сниженный уровень мотивации |
Низкий уровень мотивации |
|
53% |
27% |
13% |
7% |
В целом по результатам анкетирования наблюдается тенденция удовлетворенности школьной жизнью, комфортностью обучения в школе, сформированность доверия учащихся к друг другу.
Шкала тревоги Спилбергера-Ханина. (Ситуативная, личностная)
Таблица с результатами диагностики 10-х классов.
|
Ситуативная тревожность(СТ) |
Личностная тревожность(ЛТ) |
||||||||
|
высокая тревожность |
повышенная тревожность |
средняя тревожность |
низкая тревожность |
очень низкая тревожность |
высокая тревожность |
повышенная тревожность |
средняя тревожность |
низкая тревожность |
очень низкая тревожность |
|
0% |
2% (1) |
20% (9) |
60% (27) |
0% |
0% |
2% (1) |
16%(7) |
60% (27) |
0% |
Исходя из результатов, можно сказать, что в параллели 10-х классов преобладают низкий уровень тревожности, В целом по результатам анкетирования наблюдается тенденция удовлетворенности школьной жизнью, комфортностью обучения в школе, сформированность доверия учащихся к друг другу.
У большинства учащихся адаптация прошла успешно, в течение учебного года была оказана психологическая поддержка. Даны рекомендации учителям. Проведена индивидуальная работа с учащимися. Результаты диагностики предоставлены родителям в индивидуальном порядке.
Диагностика изучение профориентационной направленности
(9 классы)
Используемые методики:
- Л.А. Йовайши, выявление профессиональных предпочтений.
- Тест Д.Голланда по определению типа личности.
- «Дифференциально диагностический опросник» Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии».
- Л.А. Йовайши, выявление профессиональных предпочтений.
Предназначена для определения склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности. Учащимся 9-х классов медика дает возможность проанализировать предпочитаемую сферу профессиональных интересов.
Исходя из результатов, можно сказать, что на параллели 9-х классов у большинства не выявились профессиональные предпочтения: в 9 А» — 28%, в 9 «Б» -24%, в 9 «В»-64%,; Сфера искусства: в 9 А» — 24%, в 9 «Б» -18%, в 9 «В»-5%;
Сфера технических интересов: в 9 А» — 8%, в 9 «Б» -6%, в 9 «В»-5%; Сфера работы с людьми в 9 А» — 0%, в 9 «Б» -12%, в 9 «В»-5%; Сфера умственного труда: в 9 А» — 16%, в 9 «Б» -12%, в 9 «В»-5; Сфера физического труда: в 9 А» — 8%, в 9 «Б» -24%, в 9 «В»-0; Сфера материальных интересов: в 9 А» — 16%, в 9 «Б» -6%, в 9 «В»-18%;
- Тест Д.Голланда по определению типа личности.
Д. Голланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа).
Исходя из результатов, можно сказать, что на параллели 9-х классов у большинства не определен тип личности: в 9 А» — 52%, в 9 «Б» -58,8%, в 9 «В»-86%; Реалистичный тип: в 9 А» — 16%, в 9 «Б» -11,8%; Исследовательский тип: в 9 А» — 4%, в 9 «Б» -5%; Социальный тип: в 9 А» — 8%, в 9 «Б» -17.6%, в 9 «В»-0%; Предприимчивый тип: в 9 А» — 4%, в 9 «Б» -5,9%, в 9 «В»-9%; Артистичный: в 9 А» — 16%, в 9 «Б» -5,9%, в 9 «В»-5%;
- «Дифференциально диагностический опросник» Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии».
Исходя из результатов, можно сказать, что в параллели 9-х классов у большинства не определен тип будущей профессии: в 9 А» — 40%, в 9 «Б» -64,7%, в 9 «В»-77%; Человек-человек: в 9 А» — 28%, в 9«Б»-23,5%, в 9«В»-5%; Человек-техника: в
9«А» — 12%, в 9 «Б» -14%, 9 «В»-6%; Человек-природа: в 9 «В»-9%, в 9 «Г» — 14%, в 9 «Д»-25%; Человек-знаковая система: в 9 А» — 8%, в 9 «Г» -5%, в 9 «Д»-19%; Человек художественный образ: в 9 А» — 12%, в 9 «Б» -11,8%, в 9 «В»-9%, в 9 «Г» -18%, в 9 «Д»-19%;
Данные, о сформированном уровне профессиональных интересов, склонностей учащихся, свидетельствуют о том, что в настоящее время ученики, не имеют четкого представления о своей реализации в профессиональной сфере. Это происходит по ряду причин, две наиболее распространенные. 1) Учащиеся серьёзно не задумывались о будущей профессии, так как считают, что об этом думать рано и времени ещё достаточно. 2) Учащиеся не сопоставляют информацию, предоставленную по результатами психологических диагностик (свои природные, профессиональные склонности и способности) с личным предпочтением.
Но есть учащиеся у которых четко сформированы профессиональные интересы, склонности.
С более подробной информацией по результатам диагностик, индивидуально на каждого ученика были ознакомлены все классные руководители и родители.
Диагностика изучение профориентационной направленности
(11 классы)
- «Л.А. Йовайши, выявление профессиональных предпочтений». Позволяет проанализировать предпочитаемую сферу профессиональных интересов учащимися 11-х классов.
|
№ |
Сфера |
11 «А» 15 учеников |
11 «Б» 12 учеников |
|
1 |
Искусства |
18,2% |
5,9% |
|
2 |
Технических интересов |
18,2% |
35,3% |
|
3 |
Работы с людьми |
18,2% |
17,6% |
|
4 |
Умственного труда |
27,3% |
29,4% |
|
5 |
Физического труда |
18,2% |
— |
|
6 |
Материальных интересов |
— |
11,8% |
|
7 |
Не определена |
— |
— |
Из данных таблицы видно что:
Сфера искусства близка 18,2% в 11 «А» классе, 5,9% в 11 «Б» классе.
Сфере технических интересов 18,2% в 11«А» классе , 35,3% в 11 «Б» классе .
Сфера работы с людьми интересна 18,2% в 11 «А» классе , 17,6% в 11 «Б» классе.
Сфера умственного труда 27,3% в 11 «А» классе, 29,4% в 11 «Б» классе.
Сфера физического труда близка 18,2% в 11 «А» классе.
Сфера материальных интересов отдают предпочтение в 11 «Б» классе 11,8%.
- Тест Д.Голланда по определению типа личности.
|
|
Тип личности |
11«А» 15 учеников |
11«Б» 12 учеников
|
|
1 |
Реалистичный тип |
27,2% |
17,6% |
|
2 |
Интеллектуальный тип |
— |
23,5% |
|
3 |
Социальный тип |
36,4% |
41,3% |
|
4 |
Конвенциальный тип |
— |
— |
|
5 |
Предприимчивый тип |
— |
— |
|
6 |
Артистический тип |
36,4% |
17,6% |
|
7 |
Не определился |
— |
— |
В методике Д. Голланда по определению типа личности, учащимся было предложено ответить на вопросы, ответы которых соотносятся с одной из шести предложенных профессиональных типов.
Так из таблицы следует, что учащиеся параллели 11 «А» классе 36,4%, 11 «Б» классе 23,5% отдают предпочтение «Артистическому типу».
Реалистическому тип в 11 «А» классе 27,3%, в 11 «Б» классе 17,6%.
Интеллектуальный тип близок в 11 «Б» классе 23,5%.
Социальный тип предпочитают в 11 «А» классе 36,4%, в 11 «Б» классе 35,4%.
Артистический тип в 11 «А» классе 36,4%, в 11 «Б» классе 23,5%.
- «Дифференциально диагностический опросник» Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии».
Методика основана на классификации профессиональных интересов. Позволяет установить в какой области старшекласснику лучше всего выбрать специальность, по которой он будет проходить профессиональное обучение после школы.
|
|
Профессиональная сфера |
11 «А» 15 учеников |
11 «Б» 12 учеников |
|
1 |
Человек-человек |
|
23.5% |
|
2 |
Человек-техника |
27.3% |
35.3% |
|
3 |
Человек-природа |
|
11.8% |
|
4 |
Человек-знаковая система |
9.1% |
17.6% |
|
5 |
Человек-художественный образ |
63.6% |
11.8% |
Дифференциально-диагностический опросник позволил определить, что в 11 «А» классе наиболее предпочитаемой сферой «человек-художественный образ» профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью человека — наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление, талант, трудолюбие.
11 «Б» классе наиболее предпочитаемой сферой у большинства учащихся является «человек-техника». Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. Техника как предмет руда представляет широкие возможности для новаторства, выдумки. творчества, практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части — важные условия для успеха в данной области.
- Сформированности у учащихся профессионального пути развития
|
|
Профессиональные склонности |
11 «А» 15 учеников |
11 «Б» 12 учеников |
|
1 |
Сформирован |
100% |
100% |
|
2 |
Не сформирован |
— |
— |
Данные, о сформированности у учащихся профессионального пути развития, представленные в таблице, свидетельствуют о том, что большинство учащихся не имеют четкого представления о своей реализации в профессиональной сфере. Это происходит по ряду причин, в числе которых две наиболее распространенные: учащиеся вообще не задумывались о будущей профессии, так как считают, что об этом думать рано и времени еще достаточно; учащиеся не сопоставляют информацию, представленную в результатах психологических опросах (свои природные профессиональные склонности и способности) с личным предпочтением.
Таким образом, в 11 «А» классе данные значительно отличаются так, как в опросе приняли участия всего 15 учеников, по 11 «Б» классу пряли участие 12 учеников. В 11 «А», 11 «Б» класс 100% учащихся сформирован план профессионально самоопределения и саморазвития с учетом результатов психологической диагностики.
Диагностика на выявление тревожности в 7 «Б» класс.
|
Ситуативная тревожность(СТ) |
Личностная тревожность(ЛТ) |
||||||||
|
очень высокая тревожность |
высокая тревожность |
средняя тревожность |
низкая тревожность |
очень низкая тревожность |
очень высокая тревожность |
высокая тревожность |
средняя тревожность |
низкая тревожность |
очень низкая тревожность |
|
0% |
4,9% |
80,5% |
12,2% |
2,4% |
0% |
2,4% |
82,9% |
9,8% |
4,9% |
В результате диагностики были выявлены нуждающиеся в дополнительной поддержке. Было проведены индивидуальные занятия. Результаты были ознакомлены кл.руководители, родители.
Диагностика «Базовый опросник». Выявление суицидальных опасных установок. (8-10 классы)
|
Сводная таблица результатов выявления суицидального риска учащихся КГУ «Школа № 17» |
|
|||||||
|
школа |
параллели |
кол-во респондентов |
из них с риском |
|||||
|
№ 17 |
8 классы |
51 |
4 |
|||||
|
|
9 классы |
77 |
1 |
|||||
|
|
10 классы |
34 |
0 |
|||||
|
|
Всего |
162 |
5 |
|||||
В результате диагностики были выявлены тревожные моменты у учащихся которые нуждаются в дополнительной поддержке. Было проведены индивидуальные занятия. Результаты были ознакомлены кл.руководители, родители.
Диагностика. Изучение уровня тревожности и школьной мотивации. (7 «Б», 7 «В», 8-е классы)
Шкала тревоги Спилбергера-Ханина. (Ситуативная, личностная)
В результате диагностики были выявлены нуждающиеся в дополнительной поддержке. Было проведены индивидуальные занятия. Результаты были ознакомлены кл.руководители, родители.
Диагностика. «Профиль». Выявление и работа с одаренными учащимися. (6-е классы). В результате диагностики «Профиль» определяется предпочтения учащихся.
По результатам методики «Профиль» видно, что ученики 6 «А» класса наибольшее предпочтение отдают «Естественнонаучный профиль» (химия и биология) и «Художественно-эстетический профиль» (предпринимательство и домоводство). 6 «Б» класса наибольшее предпочтение отдают «Естественнонаучный профиль» (химия и биология) и «Художественно-эстетический профиль» (предпринимательство и домоводство), а так же «оборонно-спортивный профиль» (спорт и военное дело). 6 «В» класса наибольшее предпочтение отдают «Естественнонаучный профиль» (химия и биология) и «Художественно-эстетический профиль» (предпринимательство и домоводство), а так же «Оборонно-спортивный профиль» (спорт и военное дело). 6 «Г» класса, так же, предпочтение отдают «Естественнонаучный профиль» (химия и биология) и «Художественно-эстетический профиль» (предпринимательство и домоводство), а так же «Оборонно-спортивный профиль» (спорт и военное дело).
Для проведения психологической диагностики использовался достаточный набор диагностических методик, который соответствует предъявляемым запросам и позволяет выявить трудности и определить их причины. В свою очередь данные по диагностикам позволяют планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также составить рекомендации по преодолению трудностей.
Таким образом, оценивая проведенную диагностическую работу за весь учебный год, можно сказать, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определить различные проблемы и нарушения, имеющиеся у учащихся.
Однако в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических инструментов для более эффективной диагностики. В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения.
За прошедший период проводилась индивидуальная и групповая коррекционно–развивающая работа с учащимися 5- 11 классы, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для успешной адаптации и преодоления трудностей в эмоционально–поведенческой и коммуникативной сферах, раскрытие личностного потенциала, навыки успешного общения, работа с самооценкой.
Всего за этот год было проведено 16 групповых коррекционно – развивающих занятий. Также проведено 6 занятий с элементами тренинга.
Консультирование осуществлялось для всех участников учебно-воспитательного процесса.
|
Психологическое консультирование среднего звена за 2024-2025 учебный год |
|
|
С педагогами |
21 |
|
С родителями |
15 |
|
С учащимися |
86 |
|
Всего: 122 консультаций |
|
Консультативная деятельность занимает ведущее место в работе педагога -психолога, консультации помогают родителям, педагогам, учащимся разобраться в сложившейся трудной жизненной ситуации, найти выход из неё.
Процесс консультирования обычно проходил в два этапа:
1) первичное консультирование – во время, которого собираются основные данные, и уточняется запрос;
2) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по улучшению взаимодействия с ребенком.
В целом все запросы можно разделить:
— трудности в общении со сверстниками;
— эмоционально-поведенческие трудности (тревожность, адаптация);
— проблемы в детско-родительских отношениях;
— консультации по результатам групповой диагностики.
В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволила решить необходимые задачи консультативной деятельности. Однако большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано с недостаточной мотивацией консультируемых на дальнейшую продолжительную работу. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию учащихся, родителей на более глубокую работу. В будущем 2025-2026 учебном году необходимо усилить взаимодействие с родителями учащихся.
Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с годовым планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.
На протяжении учебного года психологическая служба сотрудничает с родителями. Проводились тематические родительские собрания, тренинг с элементами групповой работы. Родители принимали активное участие в обсуждении проблемных тем, касающихся их детей, предлагали пути решения сложившихся ситуаций.
В течение учебного года велись индивидуальные консультации с родителями по запросу.
Учитывая то, что семья имеет огромное значение в становлении личности ребенка, и оказывает большое влияние на стремление к достижениям, успеху в учебе и внеучебной деятельности, необходимо продолжить выстраивать и совершенствовать систему взаимодействия с родителями учащихся школы.
Проблемы и трудности, появляющиеся в ходе работы, решаются совместно с администрацией и классными руководителями. Усилить работу по коррекционно-развивающему направлению, а также продолжать активную профилактическую работу.
Задачи, поставленные перед психологической службой, являются актуальными и требуют продолжения работы в этих направлениях на следующий учебный год.
- Обеспечить психологическое сопровождение учащихся 0,1-х классов в период адаптации к школьной жизни с целью оказания помощи детям, испытывающим трудности;
- Обеспечить психологическое сопровождение в школе, усилить профилактическую и коррекционную работу с педагогами.
- Разнообразить психологическое просвещение всех участников учебно – воспитательного процесса;
- Проводить тематические занятия для родителей;
- Актуализировать психологическое консультирование с педагогами, учащимися, родителями.
- Развивать работу с педагогическим коллективом (диагностика, просвещение, развивающие занятия с элементами тренинга).
Выводы на основе анализа воспитательной работы школы:
Анализируя работу по всем направлениям и подводя итог воспитательной работы КГУ «Средняя школа №17 им.М.Ауэзова» отдела образования по г.Усть-Каменогорску УО ВКО за 2024-2025 учебный год можно с уверенностью сказать, что на высоком уровне сформированы сознательная дисциплина и воспитанность учащихся большинства классов. Уровень воспитанности учащихся составляет 2,58 балла (высокий уровень), что на 0,22% выше по сравнению с 2023-2024 учебным годом. Все параметры (критерии) уровня воспитанности находятся на высоком уровне, что говорит о положительной результативности и целенаправленности воспитательной работы. Улучшилось отношение к школе, как учащихся, так и их родителей: коэффициент удовлетворенности работой школы учащимися составляет 3,32 (высокий уровень), что на 0,12% выше по сравнению с 2023-2024 учебным годом.
Результаты мониторинга удовлетворенности учащихся работой школы достаточно высокие, что говорит об успешности проводимой школой работы по организации учебного и воспитательного процессов, о положительных результатах работы по созданию необходимых условий для обучения и воспитания учащихся школы, о выполнении принципа сотрудничества. Вместе с тем, педагогическому коллективу необходимо шире использовать принцип личностно-ориентированного обучения и воспитания в работе с учащимися. Результаты мониторинга удовлетворенности родителей работой школы тоже достаточно высокие – 3,41 (высокий уровень), что говорит об успешности проводимой школой работы по организации учебного и воспитательного процессов и о положительной оценке и поддержке родителями стратегии развития школы.
Более сплоченными стали классные коллективы классов; активно работали в течение всего учебного года ШО «Мир» и Школьный парламент; достойно учащиеся школы выступали на городских, областных и республиканских смотрах и конкурсах. В 2024-2025 учебном году занятость учащихся в кружках и секциях составила 77,4 % от общего количества учащихся школы, что на 11,2 % выше, чем в 2023-2024 учебном году.
Таким образом, мониторинг качества и результативности воспитательного процесса показывает, что проводимая в школе воспитательная работа способствует воспитанию сознательной дисциплины, патриотизма и гражданственности, формированию активной жизненной позиции, формированию общечеловеческих ценностей, художественно эстетическому, экологическому, трудовому и физическому воспитанию учащихся школы.
В связи с вышеизложенным, учитывая недостатки, опираясь на позитивные результаты и руководствуясь нормативными документами в области образования, в 2024-2025 учебном году для воспитания гражданственности, толерантности, патриотизма и активной жизненной позиции у учащихся школы необходимо решить следующие воспитательные задачи:
- Продолжить работу по реализации Единой программы воспитания;
- Классным руководителям обеспечить выполнение Закона РК «Об образовании» в разделе соблюдения требований к обязательной школьной форме и Единых требований к учащимся КГУ «Средняя школа №17 имени М.Ауэзова»;
- Продолжить работу Центра педагогической поддержки родителей, использовать разнообразные формы взаимодействия с родителями в вопросах образования и воспитания детей;
- Способствовать повышению профессионального уровня классных руководителей через участие в школьных и городских конкурсах;
- Классным руководителям активизировать работу органов самоуправления в классах, активнее участвовать в общешкольных мероприятиях, усилить работу по профилактике пропусков уроков без уважительной причины, ежедневно отслеживать посещаемость уроков учащихся;
- Усилить работу с Иртышским Отделом полиции по профилактике правонарушений, со специалистами СПС при ДТШ усилить работу по профилактике суицидов, буллинга, сохранение здоровья со специалистами медицинских учреждений.
- Активнее привлекать родительскую общественность к вопросам воспитания детей, шире использовать возможности совместной работы через Попечительский Совет школы.
Выводы: Воспитательная работа школы проводилась в соответствии с Единой программой воспитания РК. Все мероприятия проводятся в соответствии с планами школы, Городского Отдела образования, и других организаций, закрепленных за школой. Сдается утвержденная отчетность по проведенным мероприятиям, информация размещается на информационные ресурсы школы, Отдела образования.
4.1.5 Реализация профильного обучения с учетом индивидуальных интересов и потребностей обучающихся (углубленный и стандартный уровни обучения).
Анализ реализации профильного обучения, предпрофильной подготовки в 2024-2025 учебном году.
Современная школа, стандарты образования и учебные программы должны быть направлены на развитие у обучающихся гибких навыков XXI века» и «особое внимание должно быть уделено предметам естественно-математического цикла» — говорится в Концепции развития образования Республики Казахстан на 2022 – 2026 годы. Поэтому, одна из ключевых задач школы – создать поддерживающее и развивающее пространство для школьника в построении и реализации успешной профессионально-образовательной траектории. Согласно Государственному общеобязательному стандарту начального, основного среднего, общего среднего образования РК от 3 августа 2022 №348, в КГУ «Средняя школа №17 имени М.Ауэзова» 2024-2025 учебном году ведется работа по осуществлению профильного образования на старшей ступени обучения.
Для учащихся профильное обучение выступает средством удовлетворения потребностей в изучении на повышенном уровне учебных предметов, необходимых им для дальнейшего продолжения образования, формирования способности планировать свой профессиональный и жизненный путь на основе соотнесения собственных возможностей и потребностей общества и государства в востребованных профессиях и специалистах.
Профильное обучение в нашей школе реализуется по естественно-математическому направлению. С 7 по 9 классы осуществляется предпрофильная подготовка учащихся, в 10 — 11 классах химико- биологический и физико- географический профиль. Школа по решению Педагогического совета №1 от 29.08.2019 года, согласованием с Попечительским советом №1 от 29.08.2019 года и родительской общественностью с 2019 года работает по рабочим учебным планам, составленным на основе типового учебного плана утвержденного приказом Министра Республики Казахстан от 08 ноября 2012 года № 500.
Выбор школой Типового учебного плана с сокращенной учебной нагрузкой определился возможностью большей профилизации обучения за счет часов углубленного и стандартного уровней.
В рамках выбранного направления реализуются физико-географический и химико-биологический профили обучения как приоритетные на основе изучения особенностей современного рынка труда, мониторинга запросов старшеклассников/выпускников школы и их родителей как главных потребителей образовательных услуг.
2024-2025 учебный год
|
классы |
химико-биологический (предметы для углубленного изучения) |
физико-географический (предметы для углубленного изучения) |
вариативный компонент (предметы по выбору из инвариантной учебной нагрузки) |
предметы по выбору из стандартного уровня |
|
10А |
|
физика (3 часа) география (3 часа) |
химия (2 часа) биология (1 час ) |
основы права(1 час) всемирная история(1час) |
|
10Б |
химия (3часа ) биология (3 часа) |
|
география(1час) физика(2 часа) |
основы права(1 час) всемирная история(1час) |
|
11А |
география(3часа) физика(3 часа) |
|
химия (2 часа) биология (1 час) |
основы права(1 час) всемирная история(1час) |
|
11Б |
|
химия (3 часа) биология (3 часа) |
география(1час) физика(2 часа) |
основы права(1 час) всемирная история(1час) |
Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся не превышает норм Государственного общеобязательного стандарта Республики Казахстан.
Качественный состав педагогов, преподающих профильные предметы в 10-11 классах
|
предмет |
классы |
ФИО учителя |
категория |
стаж |
|
биология |
10-11 |
Ахтямов Руслан Наильевич |
Педагог-модератор, магистр |
4 |
|
география |
10-11 |
Бакишев Алибек Калибекович |
педагог-эксперт |
15 |
|
физика |
10-11 |
Кагазбаев Игорь Аскарович |
педагог-эксперт, магистр |
12 |
|
химия |
10 |
Тарасенко Елена Станиславовна |
педагог-эксперт |
38 |
|
химия |
11 |
Иванова Наталья Александровна |
педагог-исследователь |
24 |
Качество знаний в профильных классах
|
2024-2025 учебный год |
||
|
классы |
профильные предметы |
качество знаний |
|
10А |
физика |
93% |
|
география |
89% |
|
|
10Б |
химия |
100% |
|
биология |
76% |
|
|
11А |
география |
83% |
|
физика |
88% |
|
|
11 Б |
химия |
100% |
|
|
биология |
79% |
Качество знаний по профильным предметам в 2024-2025 учебном году в среднем составило по биологии- 78 %, по химии-100% по физике-91%, по географии-86%.
Профильные классы прочно вошли в систему современного образования, ведь чем раньше подросток определит свой профессиональный путь, тем успешнее он будет двигаться к намеченной цели. В этом помогает ранняя профилизация учащихся с 7 класса. Чтобы её внедрить наша школа выбрала типовой учебный план (с сокращённой учебной нагрузкой), который предполагает вариативные часы из инвариантного компонента.
С целью определения предметов для углубленного изучения предметов естественно-математического направления (физика, химия, биология, география, математика) проводится опрос учащихся и родителей. Школа реализует этот план шестой год, такой подход к ранней профилизации, позволяет десятиклассникам безболезненно определиться с профилем в 10 классе.
Практико-ориентированные программы вариативных курсов в 7-9 классах, составленные учителями-предметниками, нацелены на развитие практических предметных навыков, проблемно-ориентированную учебную деятельность, в ходе которой приобретенные учащимися знания и формируемые умения используются для решения реальных проблем.
В школе разработана и реализуется система работы школы по внедрению STEМ -подходов и экологического образования в УВП ,что способствует подготовке специалистов для технически ориентированных отраслей и формирует у учащихся навыки, востребованные в 21 веке: критическое мышление, креативность, навыки работы в команде, умение решать проблемы, цифровая грамотность и адаптивность.
В этом учебном году был организован и проведён Фестиваль наук, где были представлены учениками научные опыты и эксперименты от создания лавовой лампы до изучения микроскопических организмов, логические игры и макеты строения Земли, программирование роботов и макеты чудес Казахстана. Активными участниками Фестиваля были ученики профильных классов.
https://www.instagram.com/reel/DC0usmFM8_V/?igsh=MTQ5dnRieXRsdXFqcg
Для обсуждения и решения актуальных проблем охраны окружающей среды был проведён Форум юных краеведов, и натуралистов «Табиғатты аяла» для и конкурс мини-проектов по экологии.
https://www.instagram.com/reel/DC9AS65s5l8/?igsh=eWphenhqeXJ6eHI2 https://www.instagram.com/reel/DDPBP_6sHjN/?igsh=MTczdzVudTRsdmRwdw
На вариативных курсах в 7-х классах по физике Кагазбаевым И.А. активно использовался метод CER, который является эффективным подходом к обучению критическому мышлению и развитию навыков аргументации у учащихся. Педагогом также организован и проведён увлекательный конкурс моделей «Солнечной системы», на котором учащиеся с энтузиазмом представили свои проекты-яркие, оригинальные модели планет, созданные собственными руками из различных материалов: картона, пластика, пенопласта и даже вторсырья.
https://www.instagram.com/reel/DIlhvw_yW5T/?igsh=MWI5NHpwOWd0MmM1MA
https://www.instagram.com/reel/DIliBB-y8nx/?igsh=MTcxdTdrYjNmcjRheg
https://www.instagram.com/reel/DIlid-8yC6Y/?igsh=MW00Mm0xaDU4enF5Yw
Ведется системная работа с одаренными детьми по подготовке к олимпиадам, конкурсам, НПК и т.д. В программе вариативного компонента запланирована работа по подготовке одаренных учащихся к конкурсным мероприятиям. Учащиеся мотивированы к активному участию в очных и дистанционных олимпиадах, соревнованиях и конкурсах различных уровней.
За 2022-2023, 2023-2024, 2024-2025 учебные годы наблюдается позитивная динамика количества призеров олимпиад, соревнований, конкурсов различного уровня.
Результативность участия в соревнованиях
по научному проектированию учащихся
|
год |
«Зерде», конкурсы проектов 1-7 кл |
НПК школьников 8-11 классы |
|
||||
|
|
Городской уровень |
Областной уровень |
Республиканский уровень/ международный |
Городской уровень |
Областной уровень |
Республиканский уровень/ международный |
итого |
|
2021-2022 |
5 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 сертификат |
7 |
|
2022-2023
|
3 |
4 |
1 |
2 |
1 |
0 |
11 |
|
2023-2024 |
4 |
2 |
0 |
4 |
2 сертификат |
0 |
12 |
|
2024-2025 |
4
|
3+2 сертификата |
0 |
2 |
1+3 сертификата |
0 |
15 |
|
ИТОГО
|
16 |
11 |
1 |
9 |
8 |
2 |
45 |
Сравнивая результаты участия в конкурсах проектов за 3 года ( 2022-2023,2023-2024,2024-2025), можно отметить стабильный качественный уровень подготовки проектов и результативность участия.
Результаты городской олимпиады по предметам математического и естественнонаучного направления в динамике среди уч-ся 7-11 классов
|
Предмет |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
||||||||||||
|
1 место |
2 место |
3 место |
Итого |
1 место |
2 место |
3 место |
Итого |
1 место |
2 место |
3 место |
Итого |
1 место |
2 место |
3 место |
Итого |
|
|
Биология |
|
|
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
|
1 |
1 |
2 |
|
|
1 |
1 |
|
География |
|
|
|
0 |
|
|
|
0 |
|
|
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
|
Химия |
|
|
|
0 |
|
|
1 |
1 |
|
|
2 |
2 |
|
1 |
1 |
2 |
|
Математика |
|
|
|
0 |
|
1 |
1 |
2 |
|
|
1 |
1 |
|
2 |
|
2 |
|
Физика |
|
1 |
|
1 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
0 |
|
|
3 |
3 |
|
Информатика |
|
|
|
0 |
|
|
1 |
1 |
|
|
1 |
1 |
|
2 |
1 |
3 |
|
ИТОГО: |
0 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
6 |
7 |
0 |
1 |
7 |
8 |
0 |
5 |
8 |
13 |
Наблюдается рост результативности участия в олимпиадах по предметам естественно-математического направления за этот учебный год посравнению с предыдущими.
Результативность участия учеников в конкурсах и олимпиадах по предметам ЕМЦ и ЕНЦ
|
|
Название конкурса |
Количество участников |
Количество призёров |
||||||
|
|
|
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023- 2024 |
2024-2025 |
|
1. |
«Малахит» |
49 |
87 |
87 |
160 |
37 |
64 |
80 |
152 |
|
2. |
«Асылтас» |
30 |
81 |
70 |
141 |
28 |
64 |
51 |
125 |
|
3. |
«Уркер» |
— |
25 |
110 |
16 |
— |
17 |
108 |
14 |
|
4. |
«Смарт-сарбаз» |
5 |
7 |
— |
30 |
4 |
1 |
— |
27 |
|
5. |
Региональная олимпиада по программированию |
— |
1 |
— |
— |
— |
1 |
— |
— |
|
6. |
«Алтын сака» (оффлайн) |
— |
3 |
1 |
1 |
— |
3 |
1 |
1 |
|
7. |
Областной IT-форум(оффлайн) |
— |
2 |
2 |
— |
— |
2 |
2 |
— |
|
8. |
«Кенгуру-математика для всех» |
6 |
22 |
40 |
68 |
2 |
13 |
24 |
64 |
|
9. |
«Ақбота»ЕМЦ |
27 |
50 |
— |
94 |
20 |
40 |
— |
80 |
|
10. |
Областной конкурс «Краеведческий час: Большие открытия Малой Родины» |
— |
— |
2 |
— |
— |
— |
2 |
— |
|
11. |
Городской этап областного форума «Табиғатты аяла» |
2 |
7 |
7 |
7 |
2 |
7 |
3 |
7 |
|
12 |
Областной этап областного форума «Табиғатты аяла» |
|
5 |
|
2 |
|
|
5 |
2 |
|
|
Итого: |
119 |
292 |
319 |
519 |
93 |
212 |
276 |
347 |
Наблюдается рост количества участников и призёров конкурсов и олимпиад по предметам ЕМЦ и ЕНЦ.
В рамках профильного обучения решаются вопросы профессиональной ориентации и создаются оптимальные условия для самоопределения учащихся.
|
|
2020 |
2021 |
2022 |
2023 |
2024 год |
2025 |
|
Всего выпускников |
40 |
39 |
36 |
26 |
45 |
43 |
|
Технические учебные заведения |
19 |
18 |
18 |
12 |
21 |
14 |
|
|
48% |
46% |
50% |
47% |
47% |
33% |
Анализ трудоустройства выпускников нашей школы за 3 года и предварительное трудоустройство выпускников 2025 года показывает, что значительная часть учащихся поступают в технические учебные заведения.
Выводы: Реализация профильного обучения в КГУ «Средняя школа №17 имени Мухтара Ауэзова» осуществляется с учётом интересов и потребностей учащихся через создание поддерживающего и развивающегося пространства, оптимальных условий для самоопределения учащихся.
4.1.6 Организация учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся
На основании Закона Республики Казахстан «Об образовании» (2007 год), статья 8 – Государственные гарантии в области образовании в школе осуществляется обучение на дому. Для граждан, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации среднего образования, организуется индивидуальное бесплатное обучения на дому.
В школе наблюдается исполнение нормативных актов о соблюдении законодательства в сфере образования в части организации индивидуального бесплатного обучения на дому, в том числе локальных:
-методические рекомендации об организации индивидуального обучения на дому;
-приказы по школе об организации индивидуального обучения на дому;
-заявления родителей (законных представителей);
-рабочие учебные планы;
-расписание учебных занятий;
-заполнение АИС «Кунделик».
На индивидуальном обучении с особыми образовательными потребностями 9 учащихся. Оказано 10 государственных услуг.
Таблица 1. Количество учащихся с особыми образовательными потребностями
|
№ |
1-4 класс |
5-9 класс |
10-11 класс |
|
1 |
6 |
3 |
0 |
Таблица 2. Учащиеся обучающиеся на дому на начало 2024-2025уч.года
|
№ |
ФИО учащегося |
Класс |
Диагноз |
Заключение ВКК |
Заключение ПМПК |
Приказ по школе |
|
1 |
Даукенов Инсар Дастанович |
3 «Г» |
С84.6 Анапластическая крупноклеточная лимфома, AI.К-положительная |
№ 1555 от 22.08.2024 |
— |
№ 292 от 02.09.2024 |
|
2 |
Кудаскина Милана Ренатовна |
3 «Г» |
F83. Смешанные специфические расстройства психологического развития выраженная, психопатоподобный синдром. |
№ 1092 от 03.09.2024 |
— |
№ 348 от 17.09.2024 |
|
3 |
Колесников Андрей Дмитриевич |
4«А» |
F84.12 Атипичный аутизм без умственной отсталости, гипердинамический синдром |
№ 1003 от 12.08.2024 |
№ 9737 от 23.08.2024 |
№ 288 от 02.09.2024 |
|
4 |
Магомадов Билал Сулейменович |
4«Д» |
Q 21.0Дефект межжелудочковой перегородки ВПС. Субартериальная ДМЖП с ВЛГ. Пароксизмальная тахикардия неуточненная НРС-рецидивирующая пароксизмальная тахикардия с приступами синкопэ. СНФК-2 |
№ 1571 от 26.08.2024 |
— |
№ 293 от 02.09.2024 |
|
5 |
Скальская Александра Александровна |
4 «Г» |
Q07.0.ВПР ЦНС (Аномаля Арнольда-Киари). Синдром фиксированного спинного мозга. Персистирующее течение. Когнитивные нарушения. СДВГ. Инсомния. Астеноневротический синдром. Дизартрия. На АСВП от 12.07.2022. инвалид с детства. Бронхиальная астма. Персистирующий тип. Частично контролируемая. Сколиоз. Плосковальгусная стопа. |
№ 93 от 21.05.2024 |
№ 13063 от 23.05.2024 |
№ 289 от 02.09.2024 |
|
6 |
Шаблинскас Давид Евгеньевич |
4«В» |
F83. Смешанные специфические расстройства психологического развития. |
№ 732 от 07.06.2024 |
— |
№ 295 от 02.09.2024 |
|
7 |
Скальская Ксения Сергеевна |
7 «Б» |
ВПР ЦНС Q07.0 Синдром Арнольда-Киари (известное ранее хроническое заболевание). Синкопэ. ХВБН. Укорочение правой позвоночной артерии. Артериальная гипертензия лабильной форма. Тремор. Нейрогенный гиперактивный мочевой пузырь. Симпатоадреналовые пароксизмы. Тахикардия нейрогенного генеза. Новообразование L3-L4. Сколиоз 3ст. |
№ 93 от 21.05.2024 |
№ 13062 от 23.05.2024 |
№ 290 от 02.09.2024 |
|
8 |
Скальская Кристина Сергеевна |
8«В» |
Q07.0. Синдром Арнольда-Киари. ВПС-ДМЖП. Состояние после устранения ДМЖП с помощью протеза от 11.06.2019. НРС-синдром тахи-бради. Состояние после ЭФИ от 19.06.2020. ХСН2 ФК2. Двойные пути АВ проведения |
№ 93 от 21.05.2024 |
№ 13065 от 23.05.2024 |
№ 291 от 02.09.2024 |
|
9 |
Петрова Екатерина Игоревна |
9«В» |
F91.1. Несоциализированное расстройство поведения. |
№ 1039 ОТ 19.08.2024 |
— |
№ 294 ОТ 02.09.2024 |
|
10 |
Петрова Екатерина Игоревна |
9 «В» |
F91.1. Несоциализированное расстройство поведения. |
№ УП 1554 от 23.12. 2024 |
— |
№ 15 от 09.01.2025 |
Таблица 4. Качественный состав педагогов
|
Учебный год |
Всего |
С высшим образованием |
Средне- спец образованием |
Педагоги-исследователи |
Педагоги-эксперты |
Педагоги-модераторы |
Педагоги второй категории |
Педагоги |
Педагоги-стажеры |
|
2024-2025 уч.год |
31 |
29 |
2 |
8 |
5 |
10 |
1 |
7 |
0 |
Обучение учащихся с особыми образовательными потребностями производится на дому по расписанию, составленному заместителем директора по учебной работе, индивидуально для детей с учетом их заболевания и утвержденного директором школы. Каждым учителем-предметником составлено календарно-тематическое планирование в соответствии с рекомендованной программой обучения. В планировании учитываются индивидуальные особенности учащихся, их образовательные потребности.
При проведении уроков у учащихся на дому, педагоги оценивают учащихся, учащиеся получают от них обратную связь в письменном и устном формате. Формативные баллы вносятся в АИС «Кунделик».
Педагогами ведутся документы, согласно приказа МОН РК от 06 апреля 2020 года № 130 и методическим рекомендациям.
На каждого учащегося заведен индивидуальный журнал (страница в электронном журнале «Кунделик») учета успеваемости учащихся. В журнале индивидуального обучения регулярно выставляются формативные оценки.
Руководитель школы утверждает рабочие учебные планы, курирующие завучи проводят мониторинг освоения базового содержания учебных предметов, анализируют, насколько преподование соотвествует утвержденному календарно-тематическому плану. Промежуточная и итоговая аттестация проводится в соотвествии с приказом № 125 МОН РК от 18 марта 2008 года (с внесенными изменениями и дополнениями от 31.10.2024 года).
Обратная связь с родителями детей, обучающихся на дому – консультации, беседы (по запросу) позволяют выявить сложности в усвоении материала, а также оценить эффективность образовательного процесса.
АИС «Кунделик» -является инструментом для мониторинга формативных отметок, СОР и СОЧ, домашних заданий.
Согласно плану внутришкольного контроля в течение года проводятся консультации и беседы с педагогами, работающими с учащимися на дому.
Вопросы организации процесса обучения на дому рассматриваются, согласно внутришкольному плану.
Пути включения детей, обучающихся на дому в инклюзивное обучение:
Дистанционные формы участия: использование интерактивных образовательных ресурсов для социализации и взаимодействия с одноклассниками, а также участие в дистанционных олимпиадах.
Частичное посещение школы: участие в проектной деятельности, конкурсах, олимпиадах; посещение внеурочных мероприятий для постепенной адаптации ребенка в школьной среде.
Социальная интеграция через совместные мероприятия: организация совместных мероприятий с классом — классные часы, праздники, внеклассные мероприятия, конкурсы.
Психолого-педагогическое сопровождение: работа психологов и социальных педагогов с учащимися, обучающимися на дому, для подготовки их к интеграции в школьное сообщество; поддержка родителей в вопросах адаптации ребенка к образовательному процессу и школьной среде.
Индивидуальные учебные планы и документы обучения на дому 2024-2025.pdf
4.1.7 Реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента, осуществляемого в соответствии с ТУП.
Основным направлением школы является естественно- математическое. С 7 по 9 классы осуществляется предпрофильная подготовка учащихся, в 10 — 11 классах химико- биологический и физико- географический профиль. Школа, по решению Педагогического совета №1 от 29.08.2019 года, согасованием с Попечительским советом и с учетом мнения родителей учащихся работает по рабочим учебным планам, составленным на основе типового учебного плана утвержденного приказом Министра Республики Казахстан от 08 ноября 2012 года № 500.
По всем вариативным курсам по выбору из инвариантного компонента составлены учебные программы и имеются квалифицированные кадры, в том числе педагоги естественно- математического направления со степенью магистра. При разработке учебных планов с сокращением учебной нагрузки школа обеспечивает непрерывность фундаментальной подготовки по предметам естественно- математического направления, ее последовательность и преемственность между основным средним и общим средним образованием, выполнение требований по организации образовательного процесса, исходя из задач сохранения и укрепления здоровья и повышения работоспособности учащихся и педагогов.
На педагогическом совете № 1 от 29.08.2024 года утвержден рабочий учебный план школы на 2024-2025 учебный год.
Рабочий учебный план составлен на основе Государственного общеобразовательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348, (с изменениями и дополнениями Приказ № 303 от 04.10.2023 года ), типовых учебных планов, утвержденных приказом Министра Республики Казахстан от 08 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями Приказ № 323 от 26.10.2023 г.).
В рабочий учебный план начального образования с целью расширения математического кругозора, логического мышления для развития у детей логических универсальных учебных действий во 2-х классах в качестве вариативного предмета выбран курс «Математика и логика»(1 час в неделю). В вариативный курс включены часы по изучению шахмат в количестве 8 часов. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 1-4 х классах с целью формирования здорового образа жизни, формирования у детей интереса к спорту, развития скоростно-силовых качеств и вырабатывания отрицательного отношения к вредным привычкам, введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программы курса разработаны предметными учителями начальной школы и учителями физической культуры. Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол №1.
Рабочий учебный план 5-9 классов составлен по Типовому учебному плану основного среднего образования для классов русским языком обучения (приказ МОН РК от 08 ноября 2012 года № 500, Приложение 17 (с сокращением учебной нагрузки ).
Объём содержания учебных программ по учебным предметам реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового базисного учебного плана, а также учебной нагрузки вариативной части базисного учебного плана.
С целью ранней профилизации, удовлетворения интересов учащихся и развития их способностей с учетом образовательных запросов родителей вариативный компонент РУП определяет 3 часа в параллелях 7-9 классов на 3 предмета из инвариантного компонента:
7 «А» — физика – 1 час, биология – 1 час, география -1 час;
7 «Б» — биология – 1 час, химия– 1 час, география -1 час;
7 «В» — физика – 1 час, биология – 1 час, химия -1 час;
8 «А» — алгебра – 1 час, физика – 1 час, география — 1 час;
8 «Б» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, химия — 1 час;
8 «В» — алгебра – 1 час, биология– 1 час, химия — 1 час;
9 «А» — алгебра – 1 час, биология– 1 час, химия — 1 час;
9 «Б» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, география — 1 час;
9 «В» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, география- 1 час.
Данные курсы позволяют систематизировать, обобщить и углубить знания учащихся по алгебре, физике, географии, биологии и химии, совершенствовать навыки решения практических задач, развивать математическое, интеллектуальное мышление. Ориентировать учащихся на естественно-научный профиль обучения. Программы разработаны педагогами школы. Учителя биологии с квалификационной категорией, «педагог-модератор» Ахтямов Р.Н., Миржакупова С.Е. с квалификационной категорией «педагог» в 7 и 8 классах, работают по авторской программе, составленной учителем биологии, квалификационная категория «педагог-исследователь» Саакян Е.А., утвержденной городским КЭС Протокол № 3 от 13.10.2023г. Для 9 классов составлена авторская программа по физике учителем с квалификационной категорией «педагог-эксперт» Кагазбаевым И.А, утверждена городским КЭС Протокол №3 от 13.10.2023г Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, на методическом совете и утверждены на заседании Педагогического совета от 29.08.2024 г., протокол № 1, в следующем перечне:
Таблица 1. Программы вариативных курсов в 7-9 классах
|
№ |
Предмет |
Класс |
Составитель |
Квалификационная категория |
|
1 |
алгебра |
8а, 8б, 8в |
Лопычева Л.Ю. |
Педагог-исследователь |
|
2 |
алгебра |
9а, 9б, 9в |
Назырова Г.С. |
Педагог |
|
3 |
биология |
7а, 7б, 7в, 9а, 9б, 9в |
Ахтямов Р.Н. |
Педагог-модератор |
|
4 |
биология |
8б, 8в |
Миржакупова С.Е. |
Педагог |
|
5 |
география |
7а, 7б, 8а, 9б, 9в |
Бакишев А.К. |
Педагог-эксперт |
|
6 |
физика |
7а, 7в |
Кагазбаев И.А. |
Педагог-эксперт |
|
7 |
физика |
8а |
Октябрь А. |
Педагог |
|
8 |
химия |
7б, 7в |
Евсеева С.А. |
Педагог-исследователь |
|
9 |
химия |
8б, 8в |
Миржакупова С.Е. |
Педагог |
|
10 |
химия |
9а |
Иванова Н.А. |
Педагог-исследователь |
С целью создания необходимых условий для удовлетворения познавательных интересов учащихся и развития их способностей с учетом образовательных запросов родителей, вариативный компонент РУП определяет следующие курсы по выбору:
В 9–х классах с целью формирования у учащихся целостного представления пространственного моделирования и проектирования объектов, введен курс «STEM» ( 1 час в неделю). Программы разработаны на основе моделирования физических процессов, учителями информатики Королёв М.М., с квалификационной категорией «педагог-исследователь» и Октябрь Ақиық, с квалификационной категорией «педагог». Учебный курс «STEM» дает возможность ученикам освоить основные приёмы конструирования и программирования управляемых электронных устройств и получить необходимые знания и навыки для дальнейшей самореализации в области инженерии, изобретательства, информационных технологий и программирования. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 5-9 х классах с целью формирования здорового образа жизни, общего физического развития учащихся, обучения игры в волейбол, баскетбол и подвижные игры введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программы курса разработаны на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 5-9 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования, учителями физической культуры:
|
№ |
Класс |
Составитель |
Квалификационная категория |
|
1 |
5б, 7в, 8а, 8б |
Феклистова Т.В. |
Педагог-модератор |
|
2 |
6а, 6в, 9а, 9б |
Купряшина Т.Ю. |
Педагог — исследователь |
|
3 |
5а, 5в, 5г, 6г, 6б, 7а, 8в, 9в |
Никшин О.В. |
Педагог-модератор |
|
4 |
7б |
Исраилов Р.Д. |
Педагог-эксперт |
Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
Образовательный процесс в 10-11х классах естественно-математического направления с русским языком обучения осуществляется на основе Типового учебного плана основного среднего и общего среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 , Приложение 24 ( с сокращением учебной нагрузки), Приложение 88.
Объём содержания учебных программ по учебным предметам реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового базисного учебного плана, а также учебной нагрузки вариативной части базисного учебного плана.
С учетом потребностей детей и запросов родителей согласно Типовым учебным планам обновленного содержания общего среднего образования естественно-математического направления с русским языком обучения для углубленного изучения в 10 «А» классе вводятся предметы физика и география, в 10 «Б» классе биология и химия (по 3 часа в неделю).
В 10 «А», 10 «Б» классах в качестве обязательного предмета по выбору стандартного уровня введен курс «Основы права» и «Всемирная история» (по 1 часу в неделю). Данные курсы преподаются учителем истории с квалификационной категорией «педагог» Нуралыевой А.Е., на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Основы права» и «Всемирная история» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с сокращением учебной нагрузки). Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 10 «А» классе предметом по выбору из инвариантного компонента выбраны предметы биология – 1 час, химия – 2 часа, в 10 «Б» – физика – 2 часа, география – 1 час. Рабочие программы вариативного курса по выбору составлены на основе приказа «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399; с изменениями от 05.07.2023 г. № 199, с изменениями от 05.03.2024г. №54), следующими учителями:
|
№ |
Предмет |
Класс |
Составитель |
Квалификационная категория |
|
1 |
биология |
10а |
Ахтямов Р.Н. |
Педагог-модератор |
|
2 |
химия |
10а |
Тарасенко Е.С. |
Педагог-эксперт |
|
3 |
физика |
10б |
Кагазбаев И.А. |
Педаго-эксперт |
|
5 |
география |
10б |
Бакишев А.К. |
Педагог-эксперт |
Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 10 «А», 10 «Б» классе с целью изучения спортивной игры в волейбол и баскетбол и привития здорового образа жизни учащимся введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программы составлены учителем физической культуры с квалификационной категорией «педагог-модератор» Феклистовой Т.В., на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 10 «В» классе, с учетом потребностей детей и запросов родителей согласно Типовым учебным планам обновленного содержания общего среднего образования естественно-математического направления с русским языком обучения предметом по выбору вводятся предмет «Практикум по решению математических задач» (1 час в неделю). Данный курс преподается учителем математики с квалификационной категорией «педагог-модератор» Антроповой О.Н. Программа, рассмотрена на заседании школьной методической комиссии, утверждена на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 11 «А» классе, в качестве углубленного изучения вводится предметы физика, география, в 11 «Б» классе химия, биология (по 3 часа в неделю).
В 11-х классах в качестве обязательного предмета по выбору стандартного уровня введен курс «Основы права» и «Всемирная история» (по 1 часу в неделю). Данные курсы преподаются учителем истории с квалификационной категорией «педагог- модератор» Тормашовой Ириной Викторовной. Программы составлены на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Основы права» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с сокращением учебной нагрузки). Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1.
В 11 «А» классе предметом по выбору из инвариантного компонента выбраны предметы биология -1 час, химия — 2 часа, в 11 «Б» классе выбраны предметы география-1 час, физика – 2 часа. Рабочие программы курса по выбору составлены на основе приказа «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399; с изменениями от 05.07.2023 г. № 199, с изменениями от 05.03.2024г. №54), следующими учителями:
|
№ |
Предмет |
Класс |
Составитель |
Квалификационная категория |
|
1 |
биология |
11а |
Ахтямов Р.Н. |
Педагог-модератор |
|
2 |
химия |
11а |
Иванова Н.А. |
Педагог-исследователь |
|
3 |
физика |
11б |
Кагазбаев И.А. |
Педаго-эксперт |
|
5 |
география |
11б |
Бакишев А.К. |
Педагог-эксперт |
Программы рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1 .
В 11-х классах с целью развития спортивных навыков и привития здорового образа жизни учащихся введен курс «Физическая культура: спортивные игры» (1 час в неделю). Программа разработана учителями физической культуры с квалификационной категорией «педагог-модератор» Феклистовой Т.В., Купряшиной Т.Ю. с квалификационной категорией «педагог-исследователь», на основе Типовой учебной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования. Программы курса рассмотрены на заседании школьной методической комиссии, утверждены на Педагогическом совете от 29.08.2024 г., протокол № 1 .
Вывод: Реализация курсов по выбору, элективных курсов вариативного компонента осуществляется школой в соответствии с типовыми учебными планами и расписанию занятий.
Расписание уроков и курсов по выбору на 1 полугодие 2024-2025 уч.года.pdf
4.1.8 Изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Цель учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» воспитание у учащихся ответственного отношения к личной и общественной безопасности, формирование умений оценивать опасности окружающей среды и навыков защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в опасных ситуациях.
12-13 мая 2025 года проведен анализ выполнения программы по ОБЖ в КТП по предметам «Познание мира» (1-4 классы), «Физическая культура» (5-9 классы), «Начальная военная и технологическая подготовка» (10-11 классы), в электронном журнале «Күнделік».
В процессе проверки анализ показал, что все темы (беседы) по программе ОБЖ в 5-11 классах проводятся учителями-предметниками за счет уроков: «Познание мира» (1-4 классы). «Физическая культура» (5-9 классы), «Начальная военная и технологическая подготовка» (10-11 классы), Все темы занятий соответствуют тематике типовой программы по ОБЖ согласно Постановления Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года (№1080) «Об утверждении государственных общеобразовательных стандартов соответствующих уровней образования».Занятия проводятся в учебное время, что отражено в электронном журнале «Күнделік» в КТП учителей на страницах «Познание мира» (1-4 классы), «Физическая культура» (5-9 классы), «Начальная военная и технологическая подготовка» (10-11 классы),. Тема урока ОБЖ прописывается в одной строке с темой урока по физической культуре и познанию мира. В НВ и ТП темы по ОБЖ выделены в отдельный блок уроков из расчета 12 часов в 10-х класах и 16 часов в 11 классе.
Учителями физической культуры: Никшиным О.В., Исраиловым Р.Д., Купряшиной Т.Ю., Феклистовой Т.В., Оралхан М. и преподавателем-организатором по НВиТП Старонским Д.Ю., учителями начального звена занятия по программе ОБЖ проводятся систематически, программа образовательного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» реализована в полном объеме.
|
класс |
ФИО учителя |
Тематика |
Дата проведения |
|
1 «А» |
Сабецкая Н.А. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
05.09.2024 г., 03.10.2024 г. 24.10.2024 г., 03.04.2025 г. 08.05.2025 г., 15.05.2025 г. |
|
1 «Б» |
Сагимбаева М.С. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
05.09.2024 г., 03.10.2024 г. 20.03.2025 г., 17.04.2025 г. 24.04.2025 г., 08.05.2025 г. |
|
1 «В» |
Калышова Л.К. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
05.09.2024 г., 03.10.2024 г. 24.10.2024 г., 04.04.2025 г. 02.05.2025 г., 16.05.2025 г. |
|
1 «Г» |
Рудь К.Л. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
06.09.2024 г., 04.10.2024 г. 08.11.2024 г., 04.04.2025 г. 02.05.2025 г., 23.05.2025 г. |
|
2 «А» |
Степанова Е.Н. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
19.09.2024 г., 24.10.2024 г. 26.12.2024 г., 16.01.2025 г. 13.03.2025 г., 23.05.2025 г. |
|
2 «Б» |
Молявко О.А. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
17.09.2024 г., 05.11.2024 г. 26.11.2024 г., 28.01.2025 г. 01.04.2025 г., 20.05.2025 г. |
|
2 «В» |
Кононова И.С. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
17.09.2024 г., 05.11.2024 г. 26.11.2024 г., 28.01.2025 г. 01.04.2025 г., 20.05.2025 г. |
|
2 «Г» |
Тройнова Ю.А. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
17.09.2024 г., 05.11.2024 г. 26.11.2024 г., 28.01.2025 г. 01.04.2025 г., 20.05.2025 г. |
|
3 «А» |
Трубецкая О.К. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
20.09.2024 г., 06.12.2024 г. 17.01.2025 г., 18.04.2025 г. 25.04.2025 г., 23.05.2025 г. |
|
3 «Б» |
Уфимцева Л.Л. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
18.09.2024 г., 04.12.2024 г. 22.01.2025 г., 16.04.2025 г. 23.04.2025 г., 21.05.2025 г. |
|
3 «В» |
Желтышева Н.Г. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
19.09.2024 г., 19.12.2024 г. 16.01.2025 г., 23.01.2025 г. 17.04.2025 г., 24.04.2025 г. |
|
3 «Г» |
Кенжал М.А. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
19.09.2024 г., 12.12.2024 г. 16.01.2025 г., 23.01.2025 г. 24.04.2025 г., 08.05.2025 г. |
|
4 «А» |
Пухова Л.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
12.09.2024 г., 19.09.2024 г. 26.09.2024 г., 03.10.2024 г. 26.12.2024 г., 09.01.2025 г. 16.01.2025 г., 30.01.2025 г. 06.02.2025 г., 08.05.2025 г. |
|
4 «Б» |
Кононова И.С. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
11.09.2024 г., 25.09.2024 г. 02.10.2024 г., 23.10.2024 г. 25.12.2024 г., 15.01.2025 г. 22.01.2025 г., 29.01.2025 г. 05.02.2025 г., 30.04.2025 г. |
|
4 «В» |
Степаненко Г.П. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
10.09.2024 г., 29.09.2024 г. 01.10.2024 г., 15.10.2024 г. 10.12.2024 г., 24.12.2024 г. 28.01.2025 г., 04.02.2025 г. 29.04.2025 г., 13.05.2025 г. |
|
4 «Г» |
Михайлова Е.С. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
13.09.2024 г., 27.09.2024 г. 04.10.2024 г., 11.10.2024 г. 20.12.2024 г., 10.01.2025 г. 31.01.2025 г., 07.02.2025 г. 02.05.2025 г., 23.05.2025 г. |
|
4 «Д» |
Тлембаева Н.С. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
10.09.2024 г., 24.09.2024 г. 01.10.2024 г., 08.10.2024 г. 24.12.2024 г., 14.01.2025 г. 04.02.2025 г., 11.02.2025 г. 29.04.2025 г., 13.05.2025 г. |
|
5 «А» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
11.09.2024 г., 25.09.2024 г. 09.10.2024 г., 23.10.2024 г. 06.11.2024 г., 27.11.2024 г. 11.12.2024 г., 25.12.2024 г. 22.01.2025 г., 05.02.2025 г. 19.02.2025 г., 05.03.2025 г. 19.03.2025 г., 02.04.2025 г. 23.04.2025 г. |
|
5 «Б» |
Феклистова Т.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
19.09.2024 г., 03.10.2024 г., 10.10.2024 г., 07.11.2024 г. 28.11.2024 г., 19.12.2024 г. 16.01.2025 г., 30.01.2025 г. 06.03.2025 г., 13.03.2025 г. 10.04.2025 г., 24.04.2025 г. 08.05.2025 г., 15.05.2025 г. 22.05.2025 г. |
|
5 «В» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
11.09.2024 г., 29.09.2024 г. 09.10.2024 г., 23.10.2024 г. 06.11.2024 г., 27.11.2024 г. 11.12.2024 г., 25.12.2024 г. 22.01.2025 г., 05.02.2025 г. 19.02.2025 г., 05.03.2025 г. 19.03.2025 г., 02.04.2025 г. 24.04.2025 г. |
|
5 «Г» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
11.09.2024 г., 25.09.2024 г. 09.10.2024 г., 23.10.2024 г. 06.11.2024 г., 27.11.2024 г. 11.12.2024 г., 25.12.2024 г. 22.01.2025 г., 05.02.2025 г. 19.02.2025 г., 05.03.2025 г. 19.03.2025 г., 02.04.2025 г. 24.04.2025 г. |
|
6 «А» |
Купряшина Т.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
17.09.2024 г., 08.10.2024 г. 22.10.2024 г., 12.11.2024 г. 03.12.2024 г., 10.12.2024 г. 24.12.2024 г., 10.01.2025 г. 04.02.2025 г., 18.02.2025 г. 11.03.2025 г., 08.04.2025 г. 22.04.2024 г., 13.05.2025 г. 20.05.2025 г. |
|
6 «Б» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
10.09.2024 г., 24.09.2024 г. 08.10.2024 г., 22.10.2024 г. 05.11.2024 г., 19.11.2024 г. 26.11.2024 г., 17.12.2024 г. 21.01.2025 г., 31.01.2025 г. 18.02.2025 г., 28.02.2025 г. 14.03.2025 г., 11.04.2025 г. 25.04.2025 г. |
|
6 «В» |
Купряшина Т.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
17.09.2024 г., 08.10.2024 г. 22.10.2024 г., 13.11.2024 г. 03.12.2024 г., 10.12.2024 г. 24.12.2024 г., 14.01.2025 г. 11.03.2025 г., 25.02.2025 г. 18.03.2025 г., 08.04.2025 г. 22.04.2025 г., 13.05.2025 г. 20.05.2025 г. |
|
6 «Г» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
13.09.2024 г., 27.04.2024 г. 11.10.2024 г., 24.10.2024 г. 08.11.2024 г., 29.11.2024 г. 13.12.2024 г., 27.12.2024 г. 17.01.2025 г., 30.01.2025 г. 14.02.2025 г., 27.02.2025 г. 14.03.2025 г., 11.04.2025 г. 24.04.2025 г. |
|
7 «А» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
10.09.2024 г., 24.09.2024 г. 08.10.2024 г., 22.10.2024 г. 05.11.2024 г., 19.11.2024 г. 26.11.2024 г., 17.12.2024 г. 24.12.2024 г., 21.01.2025 г. 11.02.2025 г., 04.03.2025 г. 15.04.2025 г., 29.04.2025 г. 13.05.2025 г. |
|
7 «Б» |
Исраилов Р.Д, |
Темы соответствуют, замечаний нет |
11.09.2024 г., 02.10.2024 г. 16.10.2024 г., 06.11.2024 г. 20.11.2024 г., 27.11.2024 г. 04.12.2024 г., 18.12.2024 г. 25.12.2024 г., 22.01.2025 г. 12.02.2025 г., 05.03.2025 г. 19.03.2025 г., 09.04.2025 г. 30.04.2025 г. |
|
7 «В» |
Феклистова Т.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
09.09.2024 г., 23.09.2024 г. 14.10.2024 г., 11.11.2024 г. 02.12.2024 г., 23.12.2024 г. 27.01.2025 г., 10.02.2025 г. 24.02.2025 г., 17.03.2025 г. 14.04.2025 г., 21.04.2025 г. 28.04.2025 г., 05.05.2025 г. 12.05.2025 г. |
|
8 «А» |
Феклистова Т.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
17.09.2024 г., 15.10.2024 г. 22.10.2024 г., 12.11.2024 г. 26.11.2024 г., 03.12.2024 г. 17.12.2024 г., 21.01.2025 г. 11.02.2025 г., 04.03.2025 г. 11.03.2025 г., 01.04.2025 г. 15.04.2025 г., 29.04.2025 г. 13.05.2025 г. |
|
8 «Б» |
Феклистова Т.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
17.09.2024 г., 15.10.2024 г. 22.10.2024 г., 12.11.2024 г. 26.11.2024 г., 03.12.2024 г. 17.12.2024 г., 21.01.2025 г. 11.02.2025 г., 04.03.2025 г. 11.03.2025 г., 01.04.2025 г. 15.04.2025 г., 29.04.2025 г. 13.05.2025 г. |
|
8 «В» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
12.09.2024 г., 26.09.2024 г. 10.10.2024 г., 24.10.2024 г. 14.11.2024 г., 28.11.2024 г. 12.12.2024 г., 23.12.2024 г. 13.01.2025 г., 03.02.2025 г. 20.02.2025 г., 06.03.2025 г. 10.04.2025 г., 24.04.2025 г. 12.05.2025 г. |
|
9 «А» |
Купряшина Т.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
13.09.2024 г., 20.09.2024 г. 27.09.2024 г., 18.10.2024 г. 29.11.2024 г., 20.12.2024 г. 17.01.2025 г., 24.01.2025 г. 07.02.2025 г., 14.02.2025 г. 28.02.2025 г., 04.04.2025 г. 18.04.2025 г., 25.04.2025 г. 23.05.2025 г. |
|
9 «Б» |
Купряшина Т.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
09.09.2024 г., 19.09.2024 г. 26.09.2024 г., 28.11.2024 г. 23.12.2024 г., 16.01.2025 г. 23.01.2025 г., 23.01.2025 г. 06.02.2025 г., 13.02.2025 г. 27.02.2025 г., 03.04.2025 г. 17.04.2025 г., 28.04.2025 г. 12.05.2025 г. |
|
9 «В» |
Никшин О.В. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
09.09.2024 г., 23.09.2024 г. 07.10.2024 г., 21.10.2024 г. 11.11.2024 г., 09.12.2024 г. 23.12.2024 г., 13.01.2025 г. 03.02.2025 г., 24.02.2025 г. 03.03.2025 г., 07.04.2025г. 28.04.2025 г., 05.05.2025 г. 12.05.2025 г. |
|
10 «А» |
Старонский Д.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
14.01.2025 г., 21.01.2025 г. 28.01.2025 г., 04.02.2025 г. 11.02.2025 г., 18.02.2025 г. 25.02.2025 г., 04.03.2025 г. 11.03.2025 г., 18.03.2025 г. 01.04.2025 г., 08.04.2025 г. |
|
10 «Б» |
Старонский Д.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
14.01.2025 г., 21.01.2025 г. 28.01.2025 г., 04.02.2025 г. 11.02.2025 г. 18.02.2025 г. 25.02.2025 г. 04.03.2025 г. 11.03.2025 г., 18.03.2025 г. 01.04.2025 г., 08.04.2025 г. |
|
10 «В» |
Старонский Д.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
14.01.2025 г., 21.01.2025 г. 28.01.2025 г., 04.02.2025 г. 11.02.2025 г., 18.02.2025 г. 25.02.2025 г., 04.03.2025 г. 11.03.2025 г., 18.03.2025 г. 01.04.2025 г., 08.04.2025 г. |
|
11 «А» |
Старонский Д.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
24.01.2025 г., 31.01.2025 г. 07.02.2025 г., 14.02.2025 г. 21.02.2025 г., 28.02.2025 г. 07.03.2025 г., 14.03.2025 г. 21.03.2025 г., 04.04.2025 г. 11.04.2025 г., 18.04.2025 г. 25.04.2025 г., 02.05.2025 г. 16.05.2025 г., 23.05.2025 г. |
|
11 «Б» |
Старонский Д.Ю. |
Темы соответствуют, замечаний нет |
23.01.2025 г., 30.01.2025 г. 06.02.2025 г., 13.02.2025 г. 20.02.2025 г., 27.02.2025 г. 06.03.2025 г., 13.03.2025 г. 20.03.2025 г., 03.04.2025 г. 10.04.2025 г., 17.04.2025 г. 24.04.2025 г., 08.05.2025 г. 15.05.2025 г., 22.05.2025 г. |
Анализ за 2024-2025 учебный год показал, что во всех классах программа изучается и внесена в электронный журнал, а также все проведенные инструктажи отражаются в журнале по технике безопасности, учащиеся ставят подпись в журнале после прослушивания инструктажа. Инструктажи по ТБ проводятся и с коллективом школы. Также фиксируются в журнале по ТБ общественным инспектором по охране труда и ТБ Байконыровой М.А.
Также было проверено КТП «Кла ссный час» во всех классах с 1 по 11 классы. Классные руководители во всех классах регулярно в течение учебного года проводят тренировки по ОБЖ и ГЗ по основным направлениям (сейсмотренировка, действия при пожарах, при выбросе СДЯВ, при наводнениях, при угрозе терракта, при обнаружении подозрительного предмета) как с выводом на безопасное расстояние от школы, так и в условиях кабинетной системы с отработкой действий по разным видам ЧС. Во время тренировок учащиеся демонстрировали четкое реагирование на сигналы ЧС, а также знание алгоритма поведения в данных ситуациях.
На уроках «Познания мира» при изучении учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» особое внимание уделялось выработке практических навыков у обучающихся при чрезвычайных ситуациях (пожар, землетрясение и др.) и ситуациях, представляющих опасность для детей.
В ходе уроков учащиеся осознали необходимость взаимодействия со взрослыми для решения проблем в различных опасных ситуациях, показали умения самостоятельно эвакуироваться из жилого помещения при возникновении опасности, правильно использовать телефон для сообщения об опасности. На уроках использовались следующие виды и способы деятельности: устные высказывания, диалог, рассматривание, анализ и решение ситуационных задач (с использованием мультимедийной презентации), выполнение тематических игровых упражнений, игры («Верно-неверно», «Полезно-вредно» и др.), викторины («Я знаю правила дорожного движения» и др.), беседы с детьми («Опасности на улице и дома», «Как сохранить здоровье», «Правила дорожного движения»), просмотр и обсуждение видео («Как вести себя с незнакомыми людьми», «Опасности, которые поджидают нас дома и на улице».
При организации и проведении учебных занятий создавались условия для проявления и развития личностных качеств учащихся, учитывались их интересы, индивидуальные особенности и возможности. Задания подбирались таким образом, чтобы было возможным больше включать учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.
Результатом проделанной работы по реализации обязательного учебного курса «Основы безопасного поведения» стало то, что учащиеся 1-11 классов понимают значимость знаний о безопасном поведении, способны распознавать потенциально опасные места, предметы, знают правила дорожного движения, правила экстренной эвакуации из помещения, транспорта. Освоили основы здорового и безопасного образа жизни.
Выводы: Обучение курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется на должном уровне, содержание и качество подготовки обучающихся соответствует требованиям государственного общеобязательного стандарта образования, следовательно, соответствует подпункту 8 пункта 12 параграфа 2. Критериев оценки организации образования, реализующих общеобразовательные учебные программ начального, основного среднего и общего среднего образования.
Просмотреть отчеты о проведенной работе можно по ссылкам:
https://www.instagram.com/p/C_uQlZmqQMz/?igsh=NmRpMHQ0aGhuMm1m
https://www.instagram.com/p/DAlRSN_KWR6/?igsh=MWV1NDNmN2U4YnBxZw
https://www.instagram.com/p/DBqsNfXqVSl/?igsh=MTQ1dW9zYnJvZnpjNQ
https://www.instagram.com/p/DB-xXhpqzIp/?igsh=MWdwYTJjemY4bnBzag
https://www.instagram.com/p/DCol9fOKZdm/?igsh=ZHlnb29vbWo1cGpr
https://www.instagram.com/p/DGVYAp4MU1Z/?igsh=dmV6NnM1YmdrMGI4
https://www.instagram.com/p/DGxKA2HscFR/?igsh=cmN2aHV1d2w2YXFw
https://www.instagram.com/p/DIgBgZuMNSw/?img_index=1&igsh=NmRlNDQ0ODBvNm9s
https://www.instagram.com/p/DI3pwSlMOMG/?igsh=MXJ4cHhhaGt6NDZxOQ
https://www.instagram.com/p/DJ5ph4JqENy/?img_index=1&igsh=MTB3cTczaXBtZ2VzYw
4.1.9 Реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения»
Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы является обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Классным руководителям, учителям, руководителям экскурсий оказывается методическая помощь по вопросам безопасности, организовываются инструктажи, даются практические рекомендации при выходе на экскурсии, выезды в Дни здоровья и др.
Согласно плану воспитательной работе в 1-8 классах проводятся занятия в рамках классных часов, бесед, инструктажа по правилам дорожного движения.
Программа обязательного курса «Правила дорожного движения» в 2024-2025 учебном году реализовывалась на классных часах классными руководителями в 1-4 классах – 6 часов, в 5-8 классах – 10 часов. Тематика классных часов по программе ПДД отражена в электронном журнале «Күнделік» в КТП «Классный час».
Программу по ПДД можно посмотреть по ссылке:
https://17-oskemen.edu.kz/news?account=1709132839267546&lang=ru&pkid=1718011563340524
12-13 мая 2025 года проведен анализ выполнения программы по ПДД в КТП раздел «Классный час» в электронном журнале «Күнделік».
|
Класс |
Фамилия кл.руководителя |
Кол-во часов по программе |
Проведено часов |
Даты проведения |
|
1 «А» |
Сабецкая Н.А. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11, 13.01, 07.04,05.05. |
|
1 «Б» |
Сагимбаева М.С. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11, 13.01, 07.04,05.05. |
|
1 «В» |
Калышова Л.К. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11, 13.01, 07.04,05.05. |
|
1 «Г» |
Рудь К.Л. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11, 13.01, 07.04,05.05. |
|
2 «А» |
Степанова Е.Н. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11,02.12, 13.01,03.02. |
|
2 «Б» |
Молявко О.А. |
6 |
6 |
30.09, 21.10, 02.12, 03.03, 07.04,19.05. |
|
2 «В» |
Кононова И.С. |
6 |
6 |
30.09, 14.10, 02.12, 20.01, 17.03,12.05. |
|
2 «Г» |
Тройнова Ю.А. |
6 |
6 |
30.09, 14.10, 02.12, 20.01, 17.03,12.05. |
|
3 «А» |
Трубецкая О.К. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11, 02.12, 13.01,03.02. |
|
3 «Б» |
Уфимцева Л.Л. |
6 |
6 |
30.09, 04.11, 02.12, 13.01, 03.03,14.04. |
|
3 «В» |
Желтышева Н.Г. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11, 02.12, 13.01,03.02 |
|
3 «Г» |
Кенжал М.А. |
6 |
6 |
02.09, 30.09, 04.11, 02.12, 13.01,03.02. |
|
4 «А» |
Захарова Л.Ю. |
6 |
6 |
02.09,07.10,02.12,17.03,07.04,05.05. |
|
4 «Б» |
Гареева В.Р. |
6 |
6 |
02.09,30.09,07.10,04.11,02.12,13.01 |
|
4 «В» |
Степаненко Г.П. |
6 |
6 |
02.09,07.10,02.12,17.03,07.04,05.05. |
|
4 «Г» |
Михайлова Е.С. |
6 |
6 |
02.09,30.09,07.10,04.11,02.12,13.01, |
|
4 «Д» |
Тлембаева Н.С. |
6 |
6 |
02.09, 07.10,02.12,03.03,07.04,12.05. |
|
5 «А» |
Тарасенко Е.С. |
10 |
10 |
09.09,30.09,04.11,02.12,13.01,27.01,24.02,14.04,28.04,19.05. |
|
5 «Б» |
Актанова М.Т. |
10 |
10 |
09.09,30.09,04.11,02.12,13.01,27.01,03.02,07.04,05.05,19.05. |
|
5 «В» |
Акулова И.Ю. |
10 |
10 |
09.09,30.09,04.11,02.12,13.01,27.01,24.02,07.04, 12.05,19.05. |
|
5 «Г» |
Говорова А.Д. |
10 |
10 |
09.09,30.09,04.11,02.12,13.01,27.01,24.02, 14.04,12.05,19.05. |
|
6 «А» |
Купряшина Т.Ю. |
10 |
10 |
02.09,30.09,21.10,04.11,02.12,13.01,03.02, 07.05,21.04,19.05. |
|
6 «Б» |
Габитова А.В. |
10 |
10 |
02.09,30.09,07.10,04.11,02.12,13.01,03.02,07.04,05.05,19.05 |
|
6 «В» |
Айтпаева А.В. |
10 |
10 |
02.09,30.09,07.10,04.11,02.12,13.01,03.02,07.04,05.05,19.05. |
|
6 «Г» |
Кусаинова З.Н. |
10 |
10 |
02.09,30.09,07.10,04.11,02.12,13.01,03.02,07.04,05.05,19.05. |
|
7 «А» |
Дурдыева Г.А. |
10 |
10 |
30.09,07.10,04.11,25.11,09.12,23.12,27.01,03.03,07.04, 05.05,19.05. |
|
7 «Б» |
Исраилов Р.Д. |
10 |
10 |
30.09,07.10,11.11,02.12,27.01,03.02,10.03,14.04,12.05,19.05. |
|
7 «В» |
Токтагазина Б.А. |
10 |
10 |
30.09,07.10,11.11,02.12,27.01,03.02,10.03,14.04,12.05,19.05. |
|
8 «А» |
Нуралыева А.Е. |
10 |
10 |
09.09,30.09,04.11,11.11,02.12,20.01,03.02,03.03,19.05. |
|
8 «Б» |
Томашова И.В. |
10 |
10 |
30.09,14.10,04.11,02.12,13.01,03.02,17.03,07.04,28.04,05.05. |
|
8 «В» |
Лопычева Л.Ю. |
10 |
10 |
02.09,30.09,04.11,13.01,03.02,10.02,17.03,14.04,12.05,19.05. |
В ходе проведенных проверок в течении 2024-2025 учебного года анализ показал, что темы (беседы) по программе ПДД в 1-8 классах проводятся классными руководителями на классных часах. Во всех классах темы соответствуют тематике типовой программы по ПДД, согласно Постановления Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года (№1080) «Об утверждении государственных общеобразовательных стандартов соответствующих уровней образования». Занятия проводятся еженедельно, что отражено в электронном журнале «Күнделік» в разделе КТП, на странице «Классный час» (1-8 классы).
В начале 2024-2025 учебного года в сентябре, на родительских собраниях, классные руководители проводили лекции (беседы) по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и раздавали информационные буклеты по обучению детей правилам дорожного движения. В целях профилактики нарушения ПДД проводились инструктажи «Безопасное лето», «Безопасные каникулы», и т.д.
Для эффективного изучения Правил дорожного движения для начальных классов в нашей школе оформлена рекреация по ПДД, в которой представлены учебно-наглядные пособия, стенды.
В 2024-2025 учебном году для учащихся 1-х классов были разработаны маршрутные листы «Моя дорога в школу». На классных часах по ПДД приглашались инспектора дорожного движения, которые проводили с учащимися беседы и напоминали им об ответственности пешеходов на дороге.
В ходе проведённых классных часов по правилам дорожного движения проводились викторины, беседы с детьми на темы: «Знатоки дорожного движения», «Для чего нужны дорожные знаки ?», « «Зебра» — пешеходный переход», «Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром?», «Осторожно гололед! Опасности зимней дороги», «Оказание первой медицинской помощи при травмах, ссадинах».
По сравнению с результатами проверки в 2023-2024 учебном году, замечаний по выполнению программ по ПДД практически нет, классные руководители более ответственно подходят к реализации программы по ПДД, к ведению школьной документации.За период 2024-2025 учебного года, случаев ДТП с участием учащихся школы не зафиксировано.
Классные часы соответствовали возрастным особенностям и интересам школьников, были подготовлены и проведены на высоком методическом уровне.Программа обязательного учебного курса «Правила дорожного движения» реализована в полном объеме.
Просмотреть отчеты о проведенной работе можно по ссылкам:
https://www.instagram.com/p/C_uQlZmqQMz/?igsh=NmRpMHQ0aGhuMm1m
https://www.instagram.com/p/DAC1Nj2qjB9/?igsh=MTloYXN3NzJzbjNoMQ
https://www.instagram.com/p/DA2i5KKs9zi/?img_index=2&igsh=MWRhbWhxc2MybW13OA
https://www.instagram.com/p/DCWl5Kiqzy0/?igsh=MXBldnBwM2d2anFlag
https://www.instagram.com/p/DCYosFcqDPm/?igsh=ZzZhbHV3ZWF2aHhq
https://www.instagram.com/reel/DDKUBbWs8Ly/?igsh=aGJlbnJtdGZvbDd1
https://www.instagram.com/reel/DDMxoy_sxnK/?igsh=ZnpocmF3azNwdnNn
https://www.instagram.com/p/DDZSA9NsAxx/?igsh=MWk5MHExYnhib3h6Ng
https://www.instagram.com/p/DEB-T5JKsk0/?igsh=MXUzMmZyazN5bjJvbA
https://www.instagram.com/p/DEEnIQbKh8K/?igsh=am1udWZraDVvMGhx
https://www.instagram.com/reel/DGdi6ZMsw70/?igsh=Mjd6OTlidmR2MTVn
https://www.instagram.com/p/DHKk0CNIt5B/?igsh=MXYwcDluamRxZThqeQ
https://www.instagram.com/p/DIJR0pwMgvT/?igsh=MXhqZmc4MGo3am54NA
https://www.instagram.com/p/DILRrGfsTIv/?igsh=MXU3em1rY29mbzBmOQ
https://www.instagram.com/p/DJJtbqGysn2/?igsh=cjJmYmtvZzh2eDdt
Выводы: в ходе анализа определено, что темы (беседы) по программе ПДД в 1-8 классах проводятся классными руководителями на классных часах. Во всех классах темы соответствуют тематике типовой программы по ПДД, согласно Постановления Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года (№1080) «Об утверждении государственных общеобразовательных стандартов соответствующих уровней образования». Занятия проводятся в соответствии с количеством часов, определенных в программе, что отражено в электронном журнале «Күнделік» в разделе КТП, на странице «Классный час» (1-8 классы). Во всех классах программа выполнена.
4.2 Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся начального, основного среднего и общего среднего образования.
4.2.1 Соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся.
Максимальный объем учебной нагрузки учащихся 1 – 11 классов определяется рабочими учебными планами школы.
Таблица 4.2.1 Сравнительный анализ максимального объема учебной нагрузки в типовом учебном плане и рабочем учебном плане за 2024-2025 учебный год
|
класс |
Название ТУПа |
Максимальный объем недельной учебной нагрузки в ТУПе (часов) |
Максимальный объем недельной учебной нагрузки в РУПе (часов) |
|
1 «А», «Б», «В», «Г» классы |
«Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 08.11.2012 г. № 500, с изменениями и дополнениями от 18.08.2023 г. №264) Приложение 12 (с сокращением учебной нагрузки). |
20,5 |
20,5 |
|
2 «А», «Б», «В», «Г» классы |
24 |
24 |
|
|
3 «А», «Б», «В», «Г» классы |
26 |
26 |
|
|
4 «А», «Б», «В», «Г», «Д» классы |
27 |
27 |
|
|
5 «А», «Б», «В», «Г» классы |
Типовой учебный план основного среднего образования для классов русским языком обучения (приказ МОН РК от 08 ноября 2012 года № 500, (с внесенными изменениями и дополнениями от 18 августа 2023 года) Приложение 17 (с сокращением учебной нагрузки ). |
29,5 |
29,5 |
|
6 «А», «Б», «В», «Г» классы |
29,5 |
29,5 |
|
|
7 «А», «Б», «В» классы |
32,5 |
32,5 |
|
|
8 «А», «Б», «В», классы |
32,5 |
32,5 |
|
|
9 «А», «Б», «В» классы |
35 |
35 |
|
|
10 «А», «Б». «В» классы |
Типового учебного плана основного среднего и общего среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями и дополнениями от 18 августа 2023г., Приложение 24 ( с сокращением учебной нагрузки). |
34 |
34 |
|
11 «А», «Б» классы |
34 |
34 |
Общий объём учебной нагрузки соответствует санитарным нормам, утвержденным приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (с изменениями и дополнениями № ҚР ДСМ-98/2020 от 28 августа 2020года).
Выводы: изучение рабочих планов школы показало, что максимальный объем учебной нагрузки учащихся 1 – 11 классов соответствует типовым учебным планам и государственным общеобязательным стандартам дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования.
4.2.2 Соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП.
Таблица 1. Сравнительный анализ общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП
|
класс |
Инвариантный компонент в ТУП/РУП (часов) |
Вариативный компонент в ТУП/РУП |
Недельная нагрузка ТУП/РУП |
Годовая нагрузка ТУП/РУП |
|
1 «А», «Б», «В», «Г» классы |
19,5/19,5 |
1/1 |
97, 5/97,5 Примечание: нагрузка указана с 1 по 4 класс в расчете на один класс в каждой параллели |
3294,5/3294,5 Примечание: нагрузка указана с 1 по 4 класс в расчете на один класс в каждой параллели |
|
2 «А», «Б», «В», «Г» классы |
22/22 |
2/2 |
||
|
3 «А», «Б», «В», «Г» классы |
25/25 |
1/1 |
||
|
4 «А», «Б», «В», «Г», «Д» классы |
26/26 |
1/1 |
||
|
5 «А», «Б», «В», «Г» классы |
28/28 |
1,5/1,5 |
159/159 Примечание: нагрузка указана с 5 по 9 класс в расчете на один класс в каждой параллели |
5406/5406 Примечание: нагрузка указана с 5 по 9 класс в расчете на один класс в каждой параллели |
|
6 «А», «Б», «В», «Г» классы |
28/28 |
1,5/1,5 |
||
|
7 «А», «Б», «В», классы |
28/28 |
4,5/4,5 |
||
|
8 «А», «Б», «В» классы |
28/28 |
4,5/4,5 |
||
|
9 «А», «Б», «В» классы |
29/29 |
6/6 |
||
|
10 «А», «Б» классы |
29/29 |
5/5 |
68/68 Примечание: нагрузка указана на два 10-х класса в параллели |
2312/2312 Примечание: нагрузка указана на два 10-х класса в параллели |
|
10 «В» класс |
34 |
2/2 |
68/68 |
1224/1224 Примечание: нагрузка указана на 10 «В» класс в данной параллели |
|
11 «А», «Б» классы |
29/29 |
5/5 |
68/68 Примечание: нагрузка указана на два 11-х класса в параллели |
2312/2312 Примечание: нагрузка указана на два 11-х класса в параллели |
Типовые учебные планы: Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан — ИПС «Әділет» (zan.kz) (Приложение 12, 17, 24, 88)
Выводы: изучение рабочих планов школы показало соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП.
4.2.3 Соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования.
В соответствии с приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (далее – ГОСО) деление на две группы производится в городских общеобразовательных организациях при наполнении 24 и более учащихся.
Таблица 1 Деление классов на подгруппы при изучении предметов рабочего учебного плана 2024-2025
|
Классы |
Количество учащихся |
Количество детей с ООП кроме надомников |
Деление предметов на подгруппы да/нет |
|
Начальное образование |
|
||
|
1 «А» |
27 |
0 |
Да |
|
1 «Б» |
26 |
1 |
Да |
|
1 «В» |
26 |
1 |
Да |
|
1 «Г» |
25 |
1 |
Да |
|
Итого |
104 |
3 |
|
|
2 «А» |
24 |
1 |
Да |
|
2 «Б» |
25 |
2 |
Да |
|
2 «В» |
26 |
1 |
Да |
|
2 «Г» |
26 |
0 |
Да |
|
Итого |
101 |
4 |
|
|
3 «А» |
20 |
0 |
Нет |
|
3 «Б» |
20 |
1 |
Нет |
|
3 «В» |
21 |
1 |
Нет |
|
3 «Г» |
24 |
1 |
Да |
|
Итого |
85 |
3 |
|
|
4 «А» |
27 |
0 |
Да |
|
4 «Б» |
25 |
2 |
Да |
|
4 «В» |
27 |
2 |
Да |
|
4 «Г» |
25 |
1 |
Да |
|
4 «Д» |
25 |
1 |
Да |
|
Итого |
129 |
0 |
|
|
Основное среднее образование |
|
||
|
5 «А» |
27 |
0 |
Да |
|
5 «Б» |
27 |
0 |
Да |
|
5 «В» |
27 |
0 |
Да |
|
5 «Г» |
23 |
2 |
Да по п.31 главы 3 ГОСО № 348 |
|
Итого |
104 |
2 |
|
|
6 «А» |
27 |
1 |
Да |
|
6 «Б» |
28 |
1 |
Да |
|
6 «В» |
27 |
0 |
Да |
|
6 «Г» |
28 |
0 |
Да |
|
Итого |
110 |
2 |
|
|
7 «А» |
25 |
0 |
Да |
|
7 «Б» |
27 |
0 |
Да |
|
7 «В» |
24 |
0 |
Да |
|
Итого |
76 |
0 |
|
|
8 «А» |
24 |
0 |
Да |
|
8 «Б» |
25 |
0 |
Да |
|
8 «В» |
25 |
0 |
Да |
|
Итого |
74 |
0 |
|
|
9 «А» |
25 |
0 |
Да |
|
9 «Б» |
25 |
1 |
Да |
|
9 «В» |
26 |
1 |
Да |
|
Итого |
76 |
1 |
|
|
Общее среднее образование |
|
||
|
10 «А» |
26 |
0 |
Да |
|
10 «Б» |
24 |
0 |
Да |
|
10 «В» |
24 |
0 |
Да |
|
Итого |
74 |
0 |
|
|
11 «А» |
24 |
0 |
Да |
|
11 «Б» |
20 |
0 |
Нет |
|
Итого |
44 |
0 |
|
|
Итого 1-4 классы |
419 |
|
|
|
Итого 5-9 класс |
440 |
|
|
|
Итого 10-11 классы |
118 |
|
|
На ступени начального образования не делятся классы по причине наполняемости менее 24 учащихся в трех классах: 3 «А», 3 «Б», 3 «В» классы, остальные классы делятся, в том числе и по основаниям, предусмотренным пунктом 31 главы 3 ГОСО № 348. На ступени общего среднего образования не делятся класс по причине наполняемости менее 24 учащихся в одном классе: 11 «Б».
Выводы: соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования соответствует подпункту 3 пункта 13 параграфа 2 критериев оценки организаций образования.
4.3 Критерии к сроку обучения.
4.3.1 Соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней.
В соответствии с государственными общеобязательными стандартами начального, основного среднего и общего среднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) КГУ «Средняя школа № 17 им. М. Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску УО ВКО осваивает общеобразовательные учебные программы курса начальной школы за 4 года с 1 по 4-й класс, общеобразовательные учебные программы курса основного среднего образования за 5 лет с 5 по 9 класс, общеобразовательные учебные программы курса общего среднего образования за 2 года 10-11 класс.
Выводы: соблюдаются требования к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней, что соответствует подпункту 1 пункта 15 параграфа 2 критериев оценки организаций образования.
4.3.2 Соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в календарном году.
В 2024-2025 учебном году школой в соответствии с Приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 10 июля 2024 года № 174. (Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 11 июля 2024 года № 34720) соблюдены следующие сроки начала и завершения учебного года, сроки каникул:
Сроки начала и завершения 2024-2025 учебного года: 1 сентября 2024 года – 23 мая 2025 года. Продолжительность учебного года составила в предшкольных классах — 34 недели, в 1 классах – 33 недели, во 2–11 классах – 34 недели.
Продолжительность каникулярного времени в календарном году:
С 28 октября по 3 ноября 2024 г.- осенние каникулы,7 дней.
С 30 декабря 2024г. по 8 января 2025г. — зимние каникулы,10 дней.
С 10 по 16 февраля 2025г. — дополнительные каникулы 0-1класс,7 дней.
С 21 по 31 марта 2025 г. — весенние каникулы,11 дней.
С 24 мая по 31 августа 2025г. — летние каникулы.
Выводы: соблюдены требования к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в календарном году, что соответствует подпункту 2 пункта 15 параграфа 2 критериев оценки организаций образования.
5. Учебно-материальные активы |
5.1 Соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, духовное образование, и перечня документов, подтверждающих соответствие им.
Для оценки соответствия КГУ «Средняя школа № 17 им. М. Ауэзова» отдела образования по городу Усть-Каменогорску УО ВКО квалификационным требованиям, предъявляемым к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, духовное образование, и перечня документов, подтверждающих соответствие им, применялись критерии Приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 24 ноября 2022 года № 473. «Об утверждении квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, духовное образование, и перечня документов, подтверждающих соответствие им».
Таблица 1.10.1. Оценка деятельности школы по реализации общеобразовательных учебных программ начального образования использовались по критериям
|
№ |
Квалификационные требования, предъявляемые к образовательной деятельности |
Оценка соответствия критерию |
|
1. |
Соответствие рабочих учебных планов типовым учебным планам, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 8170) (далее – Приказ № 500) и Государственному общеобязательному стандарту начального образования, утвержденному приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 29031) (далее – Приказ № 348). |
СООТВЕТСТВУЕТ Рабочие учебные планы разработаны в соответствии с типовыми учебными планами и утверждены руководителем школы, согласованы с руководителем ГУ «Отдел образования по городу Усть-Каменогорску». Для разработки рабочего учебного плана для 1-4 классов использовалось Приложение 12 к типовому учебному плану начального образования для классов с русским языком обучения (с сокращением учебной нагрузки), Приказ МОН РК от 08.11.2012 года №500. В соответствии с приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года №348«Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (далее – ГОСО) деление 1-4 классов на две группы производится в городских общеобразовательных организациях при наполнении 24 и более учащихся: 1) по казахскому языку; 2) по английскому языку; 4) по цифровой грамотности (кроме 1-х классов); В рамках инклюзивного образования деление класса на группы по перечисленным в пунктах 30 ГОСО осуществляется при уменьшении наполняемости класса общего количества обучающихся на три в расчете на каждого ребенка с особыми образовательными потребностями. |
|
2. |
Наличие педагогов в соответствии с предметами рабочего учебного плана, имеющих педагогическое образование по соответствующим профилям. |
СООТВЕТСТВУЕТ Укомплектованность педагогическими кадрами составляет 100 %, в начальной школе работают 32 педагога. Все учителя начальных классов являются штатными работниками школы. Всего штатных педагогов 32 (100%). Из них имеющих категорию педагог-стажер -2 /категорию педагог—7/ вторая категория – 1/категорию модератор -11 / категорию эксперт-3 /категорию исследователь — 8. Итого с категориями и исследователь — 34%, что выше требуемого критерия на 9% Руководитель школы – Абдрахманова Гульмира Файзолдаевна, стаж педагогической работы — 34 года, педагог-исследователь, директор первой категории. Соответствует квалификационным требованиям. |
|
2-1. |
Наличие библиотечного фонда учебной и художественной литературы в соответствии с нормами, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 января 2016 года № 44 «Об утверждении Правил по формированию, использованию и сохранению фонда библиотек государственных организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 13070) (далее – Приказ № 44) и перечнем учебников, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216 «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 20708) (далее – Приказ № 216). |
СООТВЕТСТВУЕТ Общий фонд библиотеки составляет – 30284, в том числе учебников – 22198, на казахском языке — 3961. |
|
3. |
Обеспеченность зданий (учебных корпусов) оборудованными медицинскими пунктами. Наличие лицензии на медицинскую деятельность или договора с организацией здравоохранения, имеющей лицензию на медицинскую деятельность с правом оказания медицинских услуг детскому населению в соответствии с приказом и. о. Министра здравоохранения Республики Казахстан от 14 марта 2023 года № 37 «Об утверждении стандарта оказания медицинской помощи в организациях среднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 32069) (далее – Приказ № 37). |
СООТВЕТСТВУЕТ Школа обеспечена медицинским пунктом. Медицинский пункт 101, состоящий из медицинский кабинет — 2 (общая площадь 40,5 кв. м), процедурный кабинет — 1 (площадь 9,3 кв.м), медицинский бокс (площадь 10,3 кв. м) Медицинский работник — Козлова Виктория Павловна |
|
4. |
Наличие объекта питания для обучающихся в зданиях (учебных корпусах) на основании санитарно-эпидемиологического заключения уполномоченного органа в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения в соответствии с санитарными правилами, утвержденным Приказом № ҚР ДСМ-76 и приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 17 февраля 2022 года № ҚР ДСМ-16 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам общественного питания» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 26866 (далее – Приказ № ҚР ДСМ-16). |
СООТВЕТСТВУЕТ Школа обеспечена типовым зданием столовой, расположенной в отдельном блоке здания на 1 этаже. Количество помещений столовой 14 (общая площадь 539,3 кв.м), в том числе обеденный зал – 1 ( общая площадь 226,5 кв.м), кухонный блок с кладовыми и санузлами (пищеблок) – 13 ( общая площадь 312, 8 кв.м). Число посадочных мест в столовой — 283. |
|
5. |
Наличие собственных либо принадлежащих на праве хозяйственного ведения, или оперативного управления, или доверительного управления материальных активов, или аренда материальных активов со сроком действия не менее 10 лет обеспечивающих качество образовательных услуг, с учебными помещениями, соответствующими санитарным правилам. |
СООТВЕТСТВУЕТ Зарегистрировано право на недвижимое имущество: Первичный объект; Школа05:085:072:857(239:0042/А Здание; 05:085:072:857(239:0042/Б Постановление Управления коммунальной собственности № 471 от 08.07.2022 г |
|
6. |
Оснащенность компьютерными классами, компьютерами, подключенными к сети интернет, соответствующими нормам, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 13272) (далее – Приказ № 70); учебными кабинетами, спортивными залами в соответствии с Приказом № 348 и приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, дополнительного образования соответствующих типов и видов» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 29329) (далее – Приказ № 385); наличие доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz; наличие оборудования и мебели, утвержденных Приказом № 70; наличие оборудованных шкафов для индивидуального использования, утвержденных Приказом № 385; организация питьевого режима в соответствии с требованиями санитарных правил, утвержденных Приказом № ҚР ДСМ-76; минимальная скорость интернета не менее 20 Мбит/сек до 400 обучающихся плюс 1 Мбит/сек на каждые 20 обучающихся с учетом количества контингента в одной смене. Наличие в здании санитарных узлов (унитазы, умывальные раковины), соответствующих санитарным правилам, утвержденным Приказом № ҚР ДСМ-76. Для организаций образования наличие видеонаблюдения в помещениях и (или) на прилегающих территориях организации образования согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 марта 2022 года № 117 «Об утверждении инструкции по организации антитеррористической защиты объектов, уязвимых в террористическом отношении, осуществляющих деятельность в области образования Республики Казахстан» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов № 27414) (далее – Приказ № 117). |
СООТВЕТСТВУЕТ |
|
6-1 |
Обеспечение повышения квалификации педагогов по соответствующему профилю не реже одного раза в три года, объемом не менее 36 часов согласно пункту 4 статьи 37 Закона Республики Казахстан «Об образовании» и пункту 1 статьи 18 Закона Республики Казахстан «О статусе педагога». |
СООТВЕТСТВУЕТ |
|
7. |
Наличие информационной системы «Национальная образовательная база данных» (далее – НОБД) с актуальными базами данных в соответствии с формами административных данных в рамках образовательного мониторинга, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 декабря 2012 года № 570 «Об утверждении форм административных данных в рамках образовательного мониторинга» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 8369) (далее – Приказ № 570) и информационной системы управления образованием с актуальными базами данных, соответствующих административным данным НОБД. |
СООТВЕТСТВУЕТ Ответственный за заполнение базы НОБД – Шелепова Л.М. |
|
7-1 |
Создание условий лицам (детям) с особыми образовательными потребностями в зданиях (учебных корпусах) согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 6 «Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях дошкольного, среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, дополнительного образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 26513) (далее – Приказ № 6). |
СООТВЕТСТВУЕТ В школе открыт кабинет поддержки инклюзии. В штате состоят: заведующий кабинетом поддержки инклюзии, методист, психолог, дефектолог, логопед, 9 педагогов-ассистентов. На двери и ступенях школы имеется сигнальная разметка для лиц с нарушением зрения. Имеется пандус. |
|
8. |
Соответствие рабочих учебных планов типовым учебным планам, утвержденным Приказом № 500, и Государственному общеобязательному стандарту основного среднего образования, утвержденному Приказом № 348.
|
СООТВЕТСТВУЕТ Рабочий учебный план 5-9 классов составлен по Типовому учебному плану основного среднего образования для классов русским языком обучения (приказ МОН РК от 08 ноября 2012 года № 500, Приложение 17 (с сокращением учебной нагрузки ). Объём содержания учебных программ по учебным предметам реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового базисного учебного плана, а также учебной нагрузки вариативной части базисного учебного плана. В качестве иностранного языка изучается английский язык. С целью ранней профилизации, удовлетворения интересов учащихся и развития их способностей с учетом образовательных запросов родителей вариативный компонент РУП определяет 3 часа в параллелях 7-9 классов на 3 предмета из инвариантного компонента: 7 «А» — физика – 1 час, биология – 1 час, география -1 час; 7 «Б» — биология – 1 час, химия– 1 час, география -1 час; 7 «В» — физика – 1 час, биология – 1 час, химия -1 час; 8 «А» — алгебра – 1 час, физика – 1 час, география — 1 час; 8 «Б» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, химия — 1 час; 8 «В» — алгебра – 1 час, биология– 1 час, химия — 1 час; 9 «А» — алгебра – 1 час, биология– 1 час, химия — 1 час; 9 «Б» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, география — 1 час; 9 «В» — алгебра – 1 час, биология – 1 час, география- 1 час. |
|
9. |
Наличие педагогов в соответствии с предметами рабочего учебного плана, имеющих педагогическое образование по соответствующим профилям или профессиональное образование с прохождением педагогической переподготовки. |
Для реализации рабочего учебного плана школы укомплектована 100 % педагогическими работниками, имеющими педагогическое образование по соответствующим профилям или профессиональное образование с прохождением педагогической переподготовки. Всего работают в 5-9 классах педагогов — 43 / категория педагог-стажер — 1 /категория педагог —6/категория модератор — 12 / категория эксперт-11 / категория исследователь — 12/ вторая категория – 1. Итого с категориями эксперт и исследователь – 53,4% Руководитель школы – АбдрахмановаГульмира Файзолдаевна, стаж педагогической работы 34 года, педагог-исследователь, директор первой категории. Соответствует квалификационным требованиям. |
|
9-1 |
Наличие библиотечного фонда учебной и художественной литературы в соответствии с нормами, утвержденным Приказом № 44, и перечнем учебников, утвержденным Приказом № 216. Наличие комплекта учебников на одного ученика в соответствии с рабочим учебным планом на предполагаемый контингент обучающихся. |
СООТВЕТСТВУЕТ Общий фонд библиотеки составляет – 30284, в том числе учебников – 22198, на казахском языке — 3961. |
|
10. |
Обеспеченность зданий (учебных корпусов) оборудованными медицинскими пунктами. Наличие лицензии на медицинскую деятельность или договора с организацией здравоохранения, имеющей лицензию на медицинскую деятельность с правом оказания медицинских услуг детскому населению в соответствии с Приказом № 37. В случае договора с организацией здравоохранения, имеющей лицензию на медицинскую деятельность с правом оказания медицинских услуг детскому населению, наличие приложения к лицензии с указанием организации образования в качестве производственной базы. |
СООТВЕТСТВУЕТ Школа обеспечена медицинским пунктом. Медицинский пункт 101, состоящий из медицинский кабинет — 2 (общая площадь 40,5 кв. м), процедурный кабинет — 1 (площадь 9,3 кв.м), медицинский бокс (площадь 10,3 кв. м) Медицинский работник — Козлова Виктория Павловна |
|
11. |
Наличие объекта питания для обучающихся в зданиях (учебных корпусах) на основании санитарно-эпидемиологического заключения уполномоченного органа в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения в соответствии с санитарными правилами, утвержденным Приказом № ҚР ДСМ-76 и Приказом № ҚР ДСМ-16. |
СООТВЕТСТВУЕТ Школа обеспечена типовым зданием столовой, расположенной в отдельном блоке здания на 1 этаже. Количество помещений столовой 14 (общая площадь 539,3 кв.м), в том числе обеденный зал – 1 ( общая площадь 226,5 кв.м), кухонный блок с кладовыми и санузлами (пищеблок) – 13 ( общая площадь 312, 8 кв.м). Число посадочных мест в столовой — 283. |
|
12. |
Наличие собственных либо принадлежащих на праве хозяйственного ведения, или оперативного управления, или доверительного управления материальных активов, или аренда материальных активов со сроком действия не менее 10 лет, обеспечивающих качество образовательных услуг, с учебными помещениями, соответствующими санитарным правилам, утвержденным Приказом № ҚР ДСМ-76, государственным нормативам в области архитектуры, градостроительства и строительства, требованиям пожарной безопасности Приказа № 55. |
СООТВЕТСТВУЕТ Зарегистрировано право на недвижимое имущество: Первичный объект; Школа05:085:072:857(239:0042/А Здание; 05:085:072:857(239:0042/Б Постановление Управления коммунальной собственности № 471 от 08.07.2022 г |
|
13. |
Оснащенность компьютерными классами, компьютерами, подключенными к сети интернет, соответствующими нормам, утвержденным Приказом № 70; учебными предметными кабинетами, лабораториями, спортивными залами в соответствии с Приказом № 348 и № 385; для малокомплектных школ достаточно наличие учебно-лабораторного оборудования по предметам физика, химия, биология; наличие доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz; наличие оборудования и мебели, утвержденным Приказом № 70; организация питьевого режима в соответствии с требованиями санитарных правил, утвержденных Приказом № ҚР ДСМ-76; |
СООТВЕТСТВУЕТ |
|
13-1 |
Обеспечение повышения квалификации педагогов по соответствующему профилю не реже одного раза в три года, объемом не менее 36 часов согласно пункту 4 статьи 37 Закона Республики Казахстан «Об образовании» и пункту 1 статьи 18 Закона Республики Казахстан «О статусе педагога». Для руководителей организаций образования повышение квалификации по соответствующему профилю и в области менеджмента — не реже одного раза в три года. |
СООТВЕТСТВУЕТ |
|
14. |
Наличие информационной системы НОБД с актуальными базами данных в соответствии с формами административных данных в рамках образовательного мониторинга, утвержденным Приказом № 570 и информационной системы управления образованием с актуальными базами данных, соответствующих фактическим административным данным НОБД. |
СООТВЕТСТВУЕТ Ответственный – Шелепова Л.М. зам по УР |
|
14-1 |
Создание условий лицам (детям) с особыми образовательными потребностями в зданиях (учебных корпусах) согласно Приказу № 6. |
СООТВЕТСТВУЕТ В школе открыт кабинет поддержки инклюзии. В штате состоят: заведующий кабинетом поддержки инклюзии, методист, психолог, дефектолог, логопед, 9 педагогов-ассистентов. На двери и ступенях школы имеется сигнальная разметка для лиц с нарушением зрения. Имеется пандус. |
|
15. |
Соответствие рабочих учебных планов типовым учебным планам, утвержденным Приказом № 500, и Государственному общеобязательному стандарту общего среднего образования, утвержденному Приказом № 348. |
СООТВЕТСТВУЕТ Рабочие учебные планы разработаны в соответствии с типовыми учебными планами и утверждены руководителем школы, согласованы с руководителем ГУ «Отдел образования по городу Усть-Каменогорску». Образовательный процесс в 10-11х классах естественно-математического направления с русским языком обучения осуществляется на основе Типового учебного плана основного среднего и общего среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями и дополнениями от 18 августа 2023г., Приложение 24 (с сокращением учебной нагрузки). Объём содержания учебных программ по учебным предметам реализуется в пределах учебной нагрузки инвариантной части типового базисного учебного плана, а также учебной нагрузки вариативной части базисного учебного плана. |
|
16. |
Наличие педагогов, в соответствии с предметами рабочего учебного плана, имеющих педагогическое образование по соответствующим профилям или профессиональное образование с прохождением педагогической переподготовки. |
СООТВЕТСТВУЕТ Для реализации рабочего учебного плана школы укомплектована 100 % педагогическими работниками, имеющими педагогическое образование по соответствующим профилям или профессиональное образование с прохождением педагогической переподготовки. Всего работают в 10-11 классах всего педагогов 23 / категория педагог-стажер — 0 /категория педагог — 3/ категория модератор — 5 / категория эксперт — 7 / категория исследователь — 8/ Итого с категориями эксперт и исследователь — 65%. Руководитель школы – АбдрахмановаГульмира Файзолдаевна, стаж педагогической работы 34 года, педагог-исследователь, директор первой категории. Соответствует квалификационным требованиям. |
|
16-1 |
Наличие библиотечного фонда учебной и художественной литературы в соответствии с нормами, утвержденным Приказом № 44, и перечнем учебников, утвержденным Приказом № 216. Наличие комплекта учебников на одного ученика в соответствии с рабочим учебным планом на предполагаемый контингент обучающихся. |
СООТВЕТСТВУЕТ Общий фонд библиотеки составляет – 30284, в том числе учебников – 22198, на казахском языке — 3961. |
|
17. |
Обеспеченность зданий (учебных корпусов) оборудованными медицинскими пунктами. Наличие лицензии на медицинскую деятельность или договора с организацией здравоохранения, имеющей лицензию на медицинскую деятельность с правом оказания медицинских услуг детскому населению в соответствии с Приказом № 37. В случае договора с организацией здравоохранения, имеющей лицензию на медицинскую деятельность с правом оказания медицинских услуг детскому населению, наличие приложения к лицензии с указанием организации образования в качестве производственной базы. |
СООТВЕТСТВУЕТ Школа обеспечена медицинским пунктом. Медицинский пункт 101, состоящий из медицинский кабинет — 2 (общая площадь 40,5 кв. м), процедурный кабинет — 1 (площадь 9,3 кв.м), медицинский бокс (площадь 10,3 кв. м) Медицинский работник — Козлова Виктория Павловна |
|
18. |
Наличие объекта питания для обучающихся в зданиях (учебных корпусах) на основании санитарно-эпидемиологического заключения уполномоченного органа в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения в соответствии с санитарными правилами, утвержденным Приказом № ҚР ДСМ-76 и Приказом № ҚР ДСМ-16. Наличие договора на обеспечение обучающихся питанием. |
СООТВЕТСТВУЕТ Школа обеспечена типовым зданием столовой, расположенной в отдельном блоке здания на 1 этаже. Количество помещений столовой 14 (общая площадь 539,3 кв.м), в том числе обеденный зал – 1 ( общая площадь 226,5 кв.м), кухонный блок с кладовыми и санузлами (пищеблок) – 13 ( общая площадь 312, 8 кв.м). Число посадочных мест в столовой — 283. |
|
19. |
Наличие собственных либо принадлежащих на праве хозяйственного ведения, или оперативного управления, или доверительного управления материальных активов, или аренда материальных активов со сроком действия не менее 10 лет, обеспечивающих качество образовательных услуг, с учебными помещениями, соответствующими санитарным правилам, утвержденным Приказом № ҚР ДСМ-76, государственным нормативам в области архитектуры, градостроительства и строительства, требованиям пожарной безопасности Приказа № 55. |
СООТВЕТСТВУЕТ Зарегистрировано право на недвижимое имущество: Первичный объект; Школа05:085:072:857(239:0042/А Здание; 05:085:072:857(239:0042/Б Постановление Управления коммунальной собственности № 471 от 08.07.2022 г
|
|
20. |
Оснащенность компьютерными классами, компьютерами, подключенными к сети интернет, соответствующими нормам, утвержденным Приказом № 70; учебными предметными кабинетами, лабораториями, спортивными залами в соответствии с Приказами № 348 и № 385; для малокомплектных школ достаточно наличие учебно-лабораторного оборудования по предметам физика, химия, биология; наличие доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz; наличие оборудования и мебели, утвержденным Приказом № 70; организация питьевого режима в соответствии с требованиями санитарных правил, утвержденных Приказом № ҚР ДСМ-76; минимальная скорость интернета не менее 20 Мбит/сек до 400 обучающихся плюс 1 Мбит/сек на каждые 20 обучающихся с учетом количества контингента в одной смене. Наличие в здании санитарных узлов (унитазы, умывальные раковины), соответствующих санитарным правилам, утвержденным Приказом № ҚР ДСМ-76. Для организаций образования наличие видеонаблюдения в помещениях и (или) на прилегающих территориях организации образования согласно Приказа № 117 |
СООТВЕТСТВУЕТ |
|
20-1 |
Обеспечение повышения квалификации педагогов по соответствующему профилю не реже одного раза в три года, объемом не менее 36 часов согласно пункту 4 статьи 37 Закона Республики Казахстан «Об образовании» и пункту 1 статьи 18 Закона Республики Казахстан «О статусе педагога». Для руководителей организаций образования повышение квалификации по соответствующему профилю и в области менеджмента — не реже одного раза в три года. |
СООТВЕТСТВУЕТ |
|
21. |
Наличие информационной системы НОБД с актуальными базами данных в соответствии с формами административных данных в рамках образовательного мониторинга, утвержденным Приказом №570 и информационной системы управления образованием с актуальными базами данных, соответствующих административным данным НОБД. |
СООТВЕТСТВУЕТ Ответственный – Шелепова Л.М. зам по УР |
|
21-1 |
Создание условий лицам (детям) с особыми образовательными потребностями в зданиях (учебных корпусах) согласно Приказу № 6. |
СООТВЕТСТВУЕТ В школе открыт кабинет поддержки инклюзии. В штате состоят: заведующий кабинетом поддержки инклюзии, методист, психолог, дефектолог, логопед, 9 педагогов-ассистентов. На двери и ступенях школы имеется сигнальная разметка для лиц с нарушением зрения. Имеется пандус |
Выводы: школой соблюдаются квалификационные требования, предъявляемые к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, духовное образование, и имеется весь перечень документов, подтверждающих соответствие им.
6. Информационные ресурсы и библиотечный фонд |
6.1. Сведения о наличии библиотечного фонда учебной и художественной литературы
- Основные показатели работы библиотеки в 2024-2025 учебном году:
Число читателей — 750;
Посещений -6979;
Книговыдача – 9081;
Общий фонд библиотеки составляет – 30284, в том числе учебников – 22198, на казахском языке — 3961.
- 2. Работа с фондом учебной и художественной литературы:
- Анализ обеспеченности учащихся школы учебниками и учебными пособиями (книгообеспеченность – 100%).
- Формирование дополнительного заказа на учебники обновленного содержания на следующий учебный год ( 4,7,10 классы)
- Прием и выдача учебников.
- Техническая обработка поступивших учебников. Ведение учётной документации (книга суммарного учёта, учетная картотека учебников по классам, журнал регистрации карточек учебного фонда, НОБД)
- Работа с обменно-резервным фондом (взаимообмен учебниками с СШ №№ 19, 30, 34, 2 школы).
В 2024-2025 учебном году получено 2007 учебников. Благодаря Международному дню дарения книг, фонд школьной библиотеки пополнился на 40 книг.
Учащиеся нашей школы приняли активное участие и подарили библиотеке книги. Среди них книги казахстанских и зарубежных авторов: С.Муратбеков, Низами, Г.Остер, Н.Носов, К.Гир, К.Брандис и многие другие. Самые активные дарители: Синельникова Василина 5 «В», Белькова Ева 2 «Б», Корякина Полина 5 «А», Хайруллин Д. 9 «В» класс.
В начале учебного года, с целью популяризации школьной библиотеки, проводятся экскурсии с разными группами читателей, конкурсы.
13 сентября гостями школьной библиотеки стали учащиеся 0 «А», 0 «Б» классов и воспитанники предшколы и мини-центра. Что такое библиотека, о чем поведает книга, об этом и многом другом узнали ребята; познакомились с великолепными детскими книгами, которые есть в фонде библиотеки, послушали стихи в исполнении учеников 2 «В» класса – Рыльской Юлии и Виташкина Александра, вместе с героями мультфильма «Три кота» узнали о том, как надо вести себя в библиотеке. Ответили на все вопросы литературной викторины.
- Книжные выставки:
В воспитательной работе по формированию казахстанского патриотизма были использованы книжные выставки:
- «Тілім менің — тірлігімнің тірегі» «Язык – душа народа» (К Дню языков);
- «Слово во славу учителю..»;
- «18 октября – День духовного согласия»;
- «Права ребенка — права человека»;
- «Менің Отаным – Қазақстан!», книжно-иллюстративная выставка к Дню независимости Республики Казахстан,
- «Эхо Афганской войны»: к 36-летию вывода советских войск из Афганистана;
- «Жила-была мама…» интерактивная книжная выставка;
- «Қош келдің, әз Наурыз!», «Встречаем Наурыз!»;
- «День единства народа Казахстана»;
- «В памяти народной» (к Дню Победы).
В рекреации школы оформлен стенд «Знаменательные и памятные даты 2025 года».
Аналитический отчет о работе библиотеки за 2024-2025 уч.год.pdf
6.2 Сведения о наличии компьютерных классов, компьютеров, подключенных к сети интернет
Школа обеспечена компьютерной техникой для организации учебно-воспитательного процесса и обеспечения безопасности участников образовательного процесса в удовлетворительном количестве. В школе 2 компьютерных класса, год поставки 2016 и 2021. А также имеются специализированные кабинеты робототехники год поставки 2018, кабинет STEM год поставки 2020. Все компьютеры в школе подключены к сети интернет через локальную сеть, которая была модернизирована и упорядочена в 2020 году, а также через WI-FI точки. Имеющийся парк компьютерной техники требует обновления и модернизации. Имеется необходимость установки интерактивных панелей в каждом учебном кабинете. Однако, выделяемые средства из местного бюджета не позволяют закрыть данные потребности школы.
В школе имеются два компьютерных класса, которые являются классами открытого доступа.
Во всех предметных кабинетах установлена компьютерная техника, есть проекционное оборудование.
По итогам реализации программы информатизации в школе на конец 2024-2025 учебного года имеются следующие ресурсы:
Аппаратная среда:
- Администрация – 7 компьютеров
- 105 STEM — 5 ноутбуков, 1 интерактивная панель
- 106 технология – моноблок
- 207 кабинет поддержки детей с особыми образовательными потребностями – 1 персональный компьютер, 2 ноутбука, 1 принтер цветной
- 213 кабинет начальной школы – мультимедийное оборудование
- 214 кабинет начальной школа — мультимедийное оборудование
- 215 кабинет начальной школы – 1 компьютер, интерактивная панель
- 216 информатика – 13 компьютеров, экран, проектор
- 217 кабинет начальной школы – 1 компьютер
- 218 кабинет начальной школы – мультимедийное оборудование
- 219 кабинет начальной школы – мультимедийное оборудование
- 220 кабинет начальной школы – мультимедийное оборудование
- 221 информатика – 16 ноутбуков, 1 моноблок, принтер, интерактивная панель
- 223 физика – 1 моноблок, принтер, интерактивная панель
- 225 робототехника- 10 ноутбуков, интерактивная панель
- 227 – мультимедийный комплекс
- 228 – мультимедийный комплекс
- 229 – 1 компьютер
- 230 – мультимедийный комплекс
- 301 – мультимедийный комплекс
- 302 – 1 компьютер
- 303, кабинет психологов – 2 ноутбука, 1 принтер
- 304 математика – 1 компьютер
- 305 – 1 компьютер
- 306 – 1 моноблок, интерактивная панель, профориентатор-1 моноблок
- 307 – 1 компьютер
- 308 – 1 моноблок
- 309 – 1 моноблок
- 311 химия – 1 компьютер, проектор, интерактивная доска
- 313 биология – 1 компьютер, принтер, интерактивная панель
- 315 кабинет русского языка и литературы – 1 компьютер, проектор, интерактивная доска, принтер
- 316 кабинет истории – 1 компьютер, проектор, интерактивная доска
- 318 кабинет русского языка и литературы -1 компьютер, проектор, интерактивная доска
- 319 – 1 компьютер, принтер, интерактивная доска
- 321 – моноблок
В школе имеется кабинет STEM (STEM Smart Panel 75» встроенный компьютер, мобильная стойка в комплекте 1шт, ноутбук НР, ресурсный набор LEGO 2шт, робот конструктор MakeblockmBotV 1.1 шт3, робот конструкторMakeblockAirblock шт2, MakeblockXY in1. MakeblockUltimate шт1); интерактивные доски -6 и интерактивные панели – 8; проекторов-8. Все компьютеры (159 шт), используемые в учебном процессе, подключены к сети Интернет по технологии ВОЛС (оптоволокно), провайдер « Казактелеком» скорость подклю-чения 26-40 Мбит/с. В основном здании школы функционирует сеть Wi-Fi. Все учебные кабинеты оснащены необходимой мебелью и оборудованием (мебель в кабинетах обновляется по мере появления финансирования).
Анализ работы по реализации плана информатизации учебно-воспитательного процесса
|
Мероприятия |
Сроки |
Ответственный |
Отметка о выполнении |
|
Своевременная профилактика оборудования компьютерных классов |
В течение года |
Инженер по оборудованию |
Выполнено |
|
Изучение создание ЦОРов, проведение уроков в режиме online. |
В течение года |
Руководители МО |
Выполнено |
|
Обновление портала школа |
В течение года |
Зам. Директора по УР |
Выполнено |
|
Своевременное освещение работы школы на школьном сайте |
В течение года |
Кусаинова З.Н. |
100% |
|
Выполнение программ ОИВТ |
В течение года |
Учителя информатики |
100% |
|
Консультирование, техническая и методическая помощь педагогам |
В течение года |
Учителя информатики, инженер по оборудованию, лаборанты ИВТ |
Выполнено |
|
Подготовка учащихся к конкурсам, олимпиадам и чемпионатам различного уровня по ITкомпетенциям |
В течении года |
Учителя информатики |
Выполнено |
|
Заполнение и ведение электронного дневника на сайте kundelik.kz |
В течение года |
Все учителя, администрация |
100% |
|
Работа с образовательной платформой OnlineMektep |
В течение года |
Все учителя, администрация |
75% |
|
Использование ИКТ на уроках во всех предметных областях |
В течение |
Руководители МО |
Используют 100% |
|
Организация и участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах. |
В течение |
Учителя-предметники |
выполнено |
|
Подготовка к ЕНТ с использованием ИКТ (i-test) |
В течение года |
Учителя-предметники выпускных классов |
выполнено |
|
Разработка и проведение внеклассных мероприятий, классных часов с использованием мультимедийной технологии. |
В течение года |
Учителя-предметники |
100% |
|
Установка компьютеров в предметные кабинеты. |
В течение года |
Зам директора по ХР |
выполнено |
|
Администрирование школьной локальной сети, устранение неполадок в работе локальной сети. |
В течение года |
Зам директора по ХР, инженер |
выполнено |
С целью повышения эффективности методической работы, активно используется образовательная платформа OnlineMektep, LearningApps, kahoot.it, tarsia. Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, материалами, условиями различных конкурсов и олимпиад и принять в них участие.
Основные области использования педагогами школы интернет-ресурсов:
- Самостоятельное повышение педагогами своей квалификации на основе информации, содержащейся в сети (участие учителей в интернет-сообществах, общение на форумах, обмен опытом)
- Повышение квалификации с использованием дистанционного обучения, проводимого в Internet множеством коммерческих и некоммерческих организаций.
- Получение нормативных документов с сервера Министерства Просвещения и науки РК (поиск и скачивание документов).
- Получение информации о новых педагогических технологиях через сайты и электронную почту (новости и интернет-рассылки).
- Публикация своих работ и сообщение о своих разработках.
Проводится постоянный мониторинг процесса информатизации.
Идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования мультимедийного сопровождения.
В образовательном процессе активно используются материалы:
- предметные информационные презентации (история, обществознание, информатика, математика, биология, география, технология, иностранный язык);
- обучающие программы;
- презентации.
Исходя из анализа работы по направлению «Информатизация системы образования» можно выделить следующие проблемы информатизации ОУ:
- Необходимость привлечения всех участников образовательного процесса: педагогов, учащихся, родителей к использованию информационных технологий.
- Обновление школьного сайта, апробация и внедрение новых направлений.
- Необходимость информационно-коммуникационной поддержки общественной жизни школы.
Исходя из проблем, ставятся следующие задачи программы информатизации на 2025-2026 учебный год:
- Дальнейшее повышение квалификации педагогов в области компьютерной грамотности и методики использования ИКТ в образовательном процессе.
- Дальнейшее формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров; их способности эффективно использовать информационные ресурсы и технологии для решения образовательных и управленческих задач.
- Организация работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, используя дистанционные технологии.
- Повышение доступности качественного образования через применение современных информационных технологий и развитие дистанционных форм обучения.
- Развитие и обновление школьного сайта, Инстаграм.
- Информационно-коммуникационное обеспечение общественной жизни школы.
- Изучение ИИ и использование его на уроках, соблюдение этических норм при работе с ИИ.
7. Оценка знаний обучающихся |
7.1 Критерии к уровню подготовки обучающихся
7.1.1 Уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области.
Качество освоения учащимися государственных общеобязательных образовательных стандартов 2024-2025 учебном году составило 80%, что выше показателей 2023-2024 учебного года на 3% и выше показателей 2022-2023 учебного года на 8%. Успеваемость обучающихся 100%.
Качество знаний учащихся по ступеням обучения за два года в %
Таблица 3.1.1
|
|
2022-2023 учебный год |
2023-2024 учебный год |
2024-2025 учебный год |
Динамика |
|
Начальное образование |
84% |
88% |
87% |
-1% |
|
Основное среднее образование |
64% |
69% |
76% без учета 9-х классов |
+7% |
|
Общее среднее образование |
64% |
74% |
68% без учета 11-х классов |
-6% |
|
Показатель по школе |
72% |
77% |
80 % |
+3% |
В 2024-2025 учебном году во 2-х — 4-х классах достигнут высокий уровень образовательной подготовки учащихся — 87% качества знаний, что ниже на 1% в сравнении с результатами 2023-2024 учебного года, и выше на 3% в сравнении с показателями 2022-2023 учебного года.
В 5-х — 9-х классах в 2024-2025 учебном году достигнуты 76% качества образовательной подготовки обучающихся, в сравнении с показателями 2023-2024 учебного года наблюдается также положительная динамика 7%.
В старшей школе показатели обучения по итогам 2024-2025 учебного года составили 68%, что ниже показателей предыдущего учебного года на 6%.
Уровень подготовки учащихся по каждой образовательной области и учебным предметам соответствующего уровня образования в %.
Начальное образование
Таблица 3.1.2
|
№ |
Образовательные области и учебные предметы |
2022-2023 учебный год |
2023-2024 учебный год |
2024-2025 учебный год |
динамика |
|
I |
Язык и литература |
90 |
93 |
89 |
-4 |
|
1 |
Казахский язык |
89 |
92 |
87 |
-5 |
|
2 |
Русский язык |
87 |
91 |
87 |
-3 |
|
3 |
Литературное чтение |
94 |
97 |
92 |
-5 |
|
4 |
Иностранный язык (английский) |
90 |
93 |
91 |
-2 |
|
II |
Математика и информатика |
89 |
92 |
84 |
-8 |
|
5 |
Математика |
89 |
92 |
84 |
-8 |
|
III |
Естествознание |
96 |
97 |
95 |
-2 |
|
6 |
Естествознание |
96 |
97 |
95 |
-2 |
|
IV |
Человек и общество |
96 |
97 |
95 |
-2 |
|
8 |
Познание мира |
96 |
97 |
95 |
-2 |
Анализ результатов обучения и освоения образовательных учебных программ, предусмотренных требованиями государственного общеобразовательного стандарта начального уровня образования, выявляет высокий уровень образовательной подготовки по всем предметам и предметным областям в параметрах 84-95%. Однако отмечается понижение показателей результатов образовательной подготовки по всем предметам и областям знаний.
Уровень подготовки учащихся по каждой образовательной области и учебным предметам соответствующего уровня образования в %.
Основное среднее образование
Таблица 3.1.3
|
№ |
Образовательные области и учебные предметы |
2022-2023 учебный год |
2023-2024 учебный год |
2024-2025 учебный год |
динамика |
|
I |
Язык и литература |
81 |
85 |
90 |
+5 |
|
1 |
Казахский язык и литература |
75 |
78 |
87 |
+9 |
|
2 |
Русский язык |
83 |
87 |
88 |
+1 |
|
3 |
Русская литература |
85 |
89 |
92 |
+3 |
|
4 |
Иностранный язык (английский) |
80 |
84 |
91 |
+7 |
|
II |
Математика и информатика |
78 |
78 |
85 |
+7 |
|
6 |
Математика/ Алгебра |
67 |
67 |
80 |
+13 |
|
7 |
Геометрия |
72 |
66 |
77 |
+11 |
|
8 |
Информатика |
94 |
92 |
98 |
+6 |
|
III |
Естествознание |
83 |
85 |
93 |
+8 |
|
9 |
Естествознание |
100 |
98 |
97 |
-1 |
|
10 |
Физика |
72 |
79 |
91 |
+12 |
|
11 |
Химия |
84 |
85 |
93 |
+8 |
|
12 |
Биология |
77 |
80 |
91 |
+11 |
|
13 |
География |
84 |
84 |
91 |
+7 |
|
IV |
Человек и общество |
92 |
92 |
94 |
+2 |
|
14 |
История Казахстана |
87 |
88 |
92 |
+4 |
|
15 |
Всемирная история |
91 |
92 |
95 |
+3 |
В 2024-2025 учебном году в основной школе достигнут показатель 90% качества обучения и отмечается повышение результативности образовательной подготовки обучающихся по предметам образовательной области «Язык и литература» на 5%, в том числе по казахскому языку и литературе — повышение на 9%, по русскому языку – на 1%, русской литературе – на 3% и английскому языку — повышение на 7%.
В основной школе в образовательной области «Математика и информатика» качество знаний у учащихся в 2024-2025 учебном году составило 85%, наблюдается рост качества знаний по математике/алгебре на 13%, по геометрии на 11%, по информатике на 6%. В образовательной области «Естествознание» отмечается рост качества знаний у учащихся на 8%, в 2024-2025 учебном году качество знаний составило 93%. Отмечается рост показателей обучения в основной школе по физике на 12%, по химии на 8%, по биологии на 11%, по географии на 7%. В области «Человек и общество» качество знаний у учащихся стабильно высокое, в 2024-2025 учебном году отмечен результат 94%.
Уровень подготовки учащихся по каждой образовательной области и учебным предметам соответствующего уровня образования в %.
Общее среднее образование
Таблица 3.1.4
|
№ |
Образовательные области и учебные предметы |
2022-2023 учебный год |
2023-2024 учебный год |
2024-2025 учебный год 1 полугодие |
динамика |
|
I |
Язык и литература |
79 |
83 |
83 |
0 |
|
1 |
Казахский язык и литература |
79 |
80 |
81 |
+1 |
|
2 |
Русский язык |
83 |
87 |
86 |
-1 |
|
3 |
Русская литература |
81 |
83 |
89 |
+6 |
|
4 |
Иностранный язык (английский) |
71 |
80 |
83 |
+3 |
|
II |
Математика и информатика |
79 |
89 |
87 |
-2 |
|
5 |
Математика/алгебра |
71 |
85 |
78 |
-7 |
|
7 |
Геометрия |
96 |
96 |
78 |
-18 |
|
8 |
Информатика |
71 |
85 |
94 |
+9 |
|
III |
Естествознание |
88 |
88 |
88 |
0 |
|
9 |
Естествознание |
81 |
83 |
91 |
+8 |
|
10 |
Физика |
93 |
95 |
88 |
-7 |
|
11 |
Химия |
85 |
83 |
97 |
+14 |
|
12 |
Биология |
92 |
91 |
79 |
-12 |
|
13 |
География |
81 |
83 |
79 |
-4 |
|
IV |
Человек и общество |
95 |
95 |
98 |
+3 |
|
14 |
История Казахстана |
92 |
93 |
94 |
+1 |
|
15 |
Всемирная история |
98 |
95 |
98 |
+3 |
В 2024-2025 учебном году в последнюю неделю учебного года 11-е классы были переведены в другую школу, поэтому для адекватного сравнения с показателями прошлого года взяты результаты 1-го полугодия 2024-2025 учебного года. По предметам образовательной области «Язык и литература» достигнут показатель 83% качества обучения, отмечается повышение результативности образовательной подготовки обучающихся по казахскому языку и литературе — на 1%, по русской литературе — на 6%, по английскому языку — на 3%.
В старшей школе в образовательной области «Математика и информатика» наблюдается понижение качества знаний у учащихся на 2%, хотя показатели в 2024-2025 учебном году остаются на высоком уровне – 87 %. В образовательной области «Естествознание» качество знаний у учащихся в 2022-2023, 2023-2024 и 2024-2025 учебном году качество знаний составило 88%, что соответствует показателю «высокий», хотя по ряду предметов наблюдается отрицательная динамика. В образовательной области «Человек и общество» наблюдается незначительная положительная динамики качества знаний у учащихся, в 2024-2025 учебном году отмечается высокий результат — 98%.
Выводы: Анализ подготовленности обучающихся по всем предметам свидетельствует о том, что наблюдается достижение оптимальных и высоких результатов образовательной подготовки обучащихся по предметам; самый высокий уровень учебных достижений школьников традиционно отмечается в начальной школе; критического уровня образовательной подготовки учащихся не выявлено.
С целью совершенствования качества образовательной подготовки педагогическому коллективу необходимо преодолеть отрицательную динамику по некоторым предметам и обеспечить повышение показателей обучения в соответствии с целями и задачами, целевыми индикаторами программы развития школы на основе глубокого и системного анализа причин отрицательной динамики, оценки методических подходов, диагностики уровня сформированности базовых навыков, изучения внешних факторов; непрерывного профессионального роста педагогов; системного мониторинга учебных достижений обучающихся, оперативного внутришкольного контроля; эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса.
7.1.2 Осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся.
Оценивание учебных достижений обучающихся в средней школе №17 имени М. Ауэзова осуществляется в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года №52 и приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125.
В 1-м классе оценивание учебных достижений не производится согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125. Во 2-11 классах осуществляется формативное оценивание (ФО), суммативное оценивание за раздел (СОР) и суммативное оценивание за четверть. Баллы ФО, СОР и СОЧ выставляются в АИС «Кунделик».
Задания формативного и суммативного оценивания составляются педагогами самостоятельно.
СОР и СОЧ не проводятся по предметам художественный труд, музыка, физическая культура, цифровая грамотность (в начальной школе). По итогам четверти/полугодия и учебного года по этим предметам выставляется «зачет» («незачет»).
По учебным предметам 10-11-го класса, выбранным за счет часов вариативного компонента, суммативное оценивание не проводится, в конце учебного года выставляется «зачет» («незачет»).
По учебным предметам 5-9 классов, выбранным за счет вариативного компонента (предметы по выбору из инвариантного компонента), суммативное оценивание не проводится, в конце учебного года выставляется «зачет» («незачет»).
Количество СОР проводится согласно пункту 11 приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125.
Сведения о количестве СОР и СОЧ, проведенных во 2-4-х классах за год в 2022-2023, 2023-2024 и 2024-2025 учебные годы
Таблица 3.2.1
|
№ |
предмет |
2-е классы |
3-и классы |
4-е классы |
|||
|
количество СОР |
количество СОЧ |
количество СОР |
количество СОЧ |
количество СОР |
количество СОЧ |
||
|
1 |
Казахский язык |
8 |
4 |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
2 |
Русский язык |
8 |
4 |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
3 |
Литературное чтение |
8 |
4 |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
4 |
Английский язык |
— |
— |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
5 |
Математика |
11 |
4 |
12 |
4 |
10 |
4 |
|
6 |
Естество- знание |
— |
4 |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
7 |
Познание мира |
— |
4 |
— |
4 |
— |
4 |
Сведения о количестве СОР и СОЧ, проведенных по казахскому языку и литературе и английскому языку в 5-11-х классах за год
в 2022-2023, 2023-2024 и 2024-2025 учебные годы
Таблица 3.2.2
|
№ |
класс |
Казахский язык и литература |
Английский язык |
||
|
количество СОР |
количество СОЧ |
количество СОР |
количество СОЧ |
||
|
1 |
5-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
2 |
6-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
3 |
7-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
4 |
8-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
5 |
9-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
6 |
10-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
7 |
11-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
Сведения о количестве СОР и СОЧ, проведенных по русскому языку и русской литературе в 5-11-х классах за год в 2022-2023, 2023-2024 и 2024-2025 учебные годы
Таблица 3.2.3
|
№ |
класс |
Русский язык |
Русская литература |
||
|
количество СОР |
количество СОЧ |
количество СОР |
количество СОЧ |
||
|
1 |
5-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
2 |
6-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
3 |
7-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
4 |
8-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
5 |
9-е классы |
8 |
4 |
8 |
4 |
|
6 |
10-е классы |
— |
4 |
8 |
4 |
|
7 |
11-е классы |
— |
4 |
8 |
4 |
На каждую четверть в школе создается график СОР и СОЧ и предоставляется ученикам и их родителям. Количество СОР и СОЧ не превышает более трех в один день. Учителя разрабатывают задания СОР и СОЧ в соответствии с учебной программой по содержанию пройденного учебного материала раздела, четверти, полугодия. Для детей, обучающихся на дому по медицинским показаниям, с особыми образовательными потребностями педагоги использует дифференцированные и/или индивидульные задания, а также вносят изменения в критерии оценивания с учетом особенностей обучающегося.
Педагоги соблюдают требования суммативного оценивания: максимальный балл за СОР составляет не менее 7 и не более 15 баллов во 2-4-х классах, не менее 7 и не более 20 баллов в 5-11-х классах.
После проведения СОР и СОЧ каждый учитель-предметник составляет и представляет курирующим заместителям директора анализ результатов. Заместители директора по учебной работе и профильному обучению по результатам СОЧ составляют справки в соответствии с темами внутришкольного контроля.
Выводы: Оценивание учебных достижений обучающихся соответствует критериям оценки знаний обучающихся, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года №52, и правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125.
Анализ экзаменов за курс основного среднего образования 9 класс 2024-2025 уч.год.pdf
Анализ экзаменов за курс общего среднего образования 11 класс 2024-2025 уч.год.pdf
7.1.3 Выполнение требований инклюзивного образования, при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования.
Типовыми правилами деятельности организаций среднего образования предусмотрены варианты включения детей с особыми образовательными потребностями в учебный процесс школы: в обычный или специальный класс (по видам нарушений развития). В нашей школе обучение данной категории обучающихся организовано в обычных классах. Обучение учащихся в обычном классе организовано по индивидуальной учебной программе и адаптированной общеобразовательной программе. Оценивание результатов обучения в рамках обновленного содержания осуществляется с использованием критериальной оценки. Предоставляется возможность учителям изменять критерии оценивания с ориентиром на содержание сокращенной или индивидуальной программы, т.е с учетом возможностей ученика. При оценивании обучающихся с особыми образовательными потребностями учителя используют дифференцированные и/или индивидуальные задания. Способы оценивания также изменяются в соответствии с особым образовательным потребностями учеников. Формативное (текущее) оценивание обеспечивает обратную связь и предполагает быстрое реагирование учителя на индивидуальные трудности усвоения учебного материала.
Согласно п. 31 государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 в рамках инклюзивного образования деление класса на группы по перечисленным в пунктах 30 настоящего Стандарта осуществляется при уменьшении наполняемости класса общего количества обучающихся на три в расчете на каждого ребенка с особыми образовательными потребностями (количество учащихся в классе должно быть уменьшено на 3 на каждого ученика с ООП).
Согласно п. 45 государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 для обучающихся с особыми образовательными потребностями создаются условия для получения ими образования, коррекции нарушения развития и социальной адаптации. В школе работает кабинет поддержки инклюзии и служба социально-психологического сопровождения.
Работа Службы строится на психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса в рамках реализации нормативно-правовых документов Республики Казахстан в области специального и инклюзивного образования, приказа МОН РК от 29 апреля 2025 года № 92 «Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования».
Цель — продолжить и совершенствовать обеспечение безопасной и комфортной учебной среды для всех учащихся школы, в том числе для учащихся с особыми образовательными потребностями, а также определить дальнейшие образовательные маршруты учащихся, имеющих недостатки развития и трудности в процессе усвоения учебной программы.
Структура Службы психолого-педагогического сопровождения
Особые образовательные потребности – это потребности в помощи и в услугах в учебном процессе, которые осуществляются психолого-педагогическими методами с целью обеспечения успешности в обучении каждого ученика. В качестве принципов государственной политики Республики Казахстан в области образования, наряду с другими, определены: равенство прав всех на получение качественного образования; доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого лица. В рамках этой ответственности в штатное расписание школы включены единицы специалистов службы психолого-педагогического сопровождения (заведующий кабинетом поддержки инклюзии – 1 ставка, методист-1 ставка, логопед-1 ставка, психолог-1 ставка, дефектолог – 1 ставка, педагоги-ассистенты-11 ставок). С помощью общественного объединения женщин ВКО и частного фонда Первого президента, крупнейшего предприятия региона Казцинк созданы материально-технические условия для поддержки учеников в образовательном процессе.
Обучение учащихся с ООП осуществляется посредством обычных методов обучения, используемых учителем для всего класса в сочетании со специальными и альтернативными методами. Форма или способ применения обычных методов обучения адаптируются под индивидуальные особенности ученика. Чаще всего требуется адаптация учебных заданий, используемых учителем для всего класса, а также способов их предъявления ученику.
Решение о необходимости использования специальных учебников и пособий, индивидуальных учебно-дидактических материалов принимается учителем и специалистами службы психолого-педагогического сопровождения в результате командного обсуждения потребностей ученика в помощи. Учащиеся с особыми образовательными потребностями, обучающиеся в обычном классе по адаптированным общеобразовательным программам, используют те же учебники, что и весь класс. В инклюзивной образовательной практике школы наибольшее распространение получили индивидуальные учебные материалы, которые специально готовятся учителем с учетом персональных особенностей и возможностей ученика.
В условиях обычного класса педагоги школы используют специальные методы, приемы и стратегии обучения как метод «маленьких шагов», опора на предметную деятельность и средства наглядности, «забегание вперед», непрерывное повторение изученного, использование приемов сравнения и противопоставления изучаемых понятий и др. Эти методы помогают прочно усвоить учебный материал и другим учащимся класса.
Количество учащихся с особыми образовательными потребностями в школе:
|
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
21* |
45* |
23* |
24* |
35* |
Примечание: *- без учета учащихся, получающих обучение на дому
Категории учащихся с особыми образовательными потребностями:
|
Виды нарушений |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
С нарушениями эмоционально волевой сферы |
3 |
10 |
8 |
8 |
8 |
|
С нарушениями интеллекта |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
|
С задержкой психического развития |
3 |
3 |
4 |
6 |
6 |
|
С нарушениями речи |
9 |
15 |
9 |
4 |
5 |
|
С другими заболеваниями |
5 |
16 |
1 |
4 |
3 |
|
В т.ч. с инвалидностью |
4 |
14 |
12 |
12 |
5 |
Составлены индивидуальные программы психолого-педагогического сопровождения:
|
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
4 |
11 |
9 |
12 |
8 |
На 2024-2025 учебный год согласно заключению психолого-медико-педагогической консультации учащимся с особыми образовательными потребностями рекомендовано обучение по индивидуальной учебной/адаптированной общеобразовательной программе. В соответствии с этими рекомендациями была проведена специалистами службы психолого-педагогического сопровождения педагогическая диагностика и составлены учебные программы.
Специальная психолого-медико-педагогической поддержка (психолога, специального педагога*, педагога-ассистента) детей с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе заключения и рекомендации психолого-медико-педагогической консультации (п.7, п.п.8, Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 29.09.2023 № 300).
|
№ |
ФИО |
Класс |
Литера |
№ заключение ПМПК |
Учебная программа |
|
1 |
Титов Андрей Александрович |
0 |
Б |
№13054 От 03.05.2024 |
Обучение по индивидуальной учебной программе дошкольного воспитания и обучения в условиях предшкольного класса общеобразовательной школы в сопровождении педагог-ассистента |
|
2 |
Тузов Александр Алексеевич |
1 |
Г |
№ 12589 От 07.06.2024 |
Обучение по адаптированной общеобразовательной программе в условиях общего класса общеобразовательной школы в сопровождении педагога-ассистента |
|
3 |
Никитченко Дарья Андреевна |
3 |
Г |
№10215 От 23.05.2024 |
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента |
|
4 |
Панова Вероника Михайловна |
3 |
В |
№ 11159 От 14.04.2022 |
Обучение по индивидуальной учебной программе основного среднего образования |
|
5 |
Быков Дэни Русланович |
4 |
Б |
№ 8667 От 23.05.2024 |
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента |
|
6 |
Костин Демид Олегович |
|
|
№ 8834 от 22.05.2025 |
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента |
|
7 |
Асан Әлтаир Дулатұлы |
4 |
Д |
№ 10313 от 22.05.2024 |
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента |
|
8 |
Ахмеджанова Айя Айдыновна |
5 |
Г |
№ 11585 От 30.04.2024 |
Пробное обучение по индивидуальной учебной программе в условиях общеобразовательной школы в сопровождении педагога-ассистента |
|
9 |
Нуржанов Дамиль Ерасылулы |
6 |
Б |
№ 7734 от 01.11.2024 |
Индивидуальная учебная программа в сопровождении педагога-ассистента |
|
|
Итого |
9
|
|
|
8 индивидуальных учебных программ 1 адаптированные общеобразовательные программа |
Примечание: * — к специальному педагогу согласно № 338 от 13 июля 2009 года относятся дефектолог, логопед. Дефектолог принят 06 ноября 2023 года, согласно приказу № 271 от 01.11.2023 года по совместительству на 0,5 ставки.
Необходимо отметить, что не все родители были согласны с рекомендациями психолого-медико-педагогической консультации об обучении по индивидуальным учебным/адаптированным общеобразовательным программа, в связи с чем с их стороны было написано заявление, но специальная поддержка была оказана психологом, специальным педагогом* согласно заключению и рекомендациям психолого-медико-педагогической консультации.
|
№ |
ФИО |
Класс |
№ заключения ПМПК |
Учебная программа |
Примечание |
|
1 |
Зуев Максим Кириллович |
2Б |
№15176 От 22.05.2024 |
Обучение на дому или в коллективе по адаптированной общеобразовательной учебной программе в условиях общего класса общеобразовательной школы |
Отказ родителей |
|
2 |
Литвинов Никита Артемович |
3Б |
№ 8981 от 12.12.2023 |
Индивидуальная учебная программа |
Отказ родителей |
|
3 |
Литвинова Анна Артемовна |
4Г |
№ 7795 от 12.12.2023 |
Адаптированная программа |
Отказ родителей |
Характеристика контингента воспитанников и обучающихся, зачисленных на логопедические занятия:
|
Вид нарушения |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023
|
2023-2024 |
2024-2025 |
|
ОНР* 1-2 уровня |
2 |
3 |
— |
3 |
4 |
|
ОНР* 3 уровня |
1 |
4 |
4 |
1 |
1 |
|
НОНР** |
1 |
3 |
1 |
1 |
0 |
|
ФНР*** |
4 |
7 |
4 |
2 |
2 |
|
Специфическое развитие речи |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
|
Дизартрия |
|
2 |
2 |
2 |
1 |
|
Лексико-грамматическое недоразвитие речи |
— |
— |
— |
1 |
0 |
|
Трудности формирования письма |
— |
— |
— |
1 |
0 |
|
ФФНР**** |
|
|
|
|
1 |
|
Количество учащихся, направленных на ПМПК |
1 |
5 |
2 |
2 |
11 |
|
Количество учащихся, выпущенных с положительной динамикой |
1 |
6 |
5 |
2 |
1 |
ОНР* – общее недоразвитие речи
НОНР** – не ярко выраженное общее недоразвитие речи
ФНР*** – фонетическое недоразвитие речи
ФФНР**** — фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Характеристика контингента воспитанников и обучающихся, зачисленных на коррекционные занятия специального педагога:
|
|
2020-2021 |
2021-2022 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
Количество учащихся |
8 |
16 |
7 |
11 |
|
Количество учащихся, рекомендованных на продолжение коррекционной работы на следующей год |
4 |
10 |
7 |
10 |
Примечание: в 2024-2025 учебном году вакансия специального педагога (логопеда)
Качественные показатели воспитанников и обучающихся, зачисленных на занятия психологической коррекции:
|
Учебный год |
2020-2021 |
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|
Количество учащихся |
7 |
12 |
13 |
12 |
11 |
В рамках работы Службы психолого-педагогического сопровождения реализуется:
— консультативная работа с педагогическим коллективом — информационный стенд, брошюры, индивидуальные консультации;
— работа с родителями: консультации по запросу, встречи, информационные памятки, собрания;
— консультации по запросу для учителей начальной школы;
— посещение семинаров, вебинаров, супервизии, участие в курации.
— консультативная деятельность логопеда, психолога, специального педагога (дефектолога) для родителей и педагогов.
По итогам работы специалистов сопровождения фиксируются:
— личные достижения каждого ребенка, исходя из его возможностей;
— выход детей с ООП из состояния, изолированного от общества;
Родителей детей волновали такие проблемы, как трудности в освоении учебной программы, готовность к школьному обучению, снижение нежелательных форм поведения, задержка развития речевых навыков, несформированность учебных действий, коррекция учебной и эмоционально-личностной сферы, сопровождение детей.
Согласно запросу, специалистами сопровождения ведется база данных по видам нарушения и составляется график индивидуальных и групповых занятий для проведения занятий.
Учитывая специфику профессиональной деятельности специалистов, а также особенности контингента обучающихся (это дети с особыми образовательными потребностями), была определена единая методическая тема для педагогов-ассистентов: «Формирование социальной успешности обучающихся с особыми образовательными потребностями в системе инклюзивного образования». В соответствии с поисковой темой, специалисты определили для себя темы, по которым будут работать в течение учебного года и разработают памятки, рекомендации для родителей и педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями.
Педагоги-ассистенты активно участвуют в различных конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах, публикуют статьи по своей работе:
|
«Самый лучший КПИ» |
Республиканский конкурс, проводимый КФ «Камкорлык» |
Специалисты КПИ, родители |
Участие |
|
Выступление на методическом совете с темой «Психологические особенности обучения детей с ООП. |
Школьный уровень |
Ануарбекова А.К.
Карпец А.Г.
Батикенева А.Ж.
|
Участие |
|
Международная научно-практическая конференция «Партнерство с родителями в контексте инклюзивного образования» 17-18 апреля 2025 года |
Городской уровень |
Карпец А.Г.
|
Сертификат участника |
|
Школьный конкурс «Фестиваль педагогических идей» |
Школьный уровень |
Ануарбекова А.К. |
Сертификат участника |
Все специалисты кабинета поддержки инклюзии проходят курсы повышения квалификации один раз в три года:
|
ФИО |
Курсы |
Часы |
Центр |
Сертификат |
Дата выдачи |
|
Ануарбекова А.К. |
«Инклюзивное образование в общеобразовательных организациях образования» |
80 ч. |
Казахстанский центр переподготовки и повышения квалификации «Bilimzet» |
№030525 |
19.04.2025 |
|
Батикенева А.Ж. |
«Инклюзивное образование в общеобразовательных организациях образования» |
80 ч. |
Казахстанский центр переподготовки и повышения квалификации «Bilimzet» |
№030523 |
19.04.2025 |
|
Бектурганова Д.Р. |
«Инклюзивное образование в общеобразовательных организациях образования» |
80 ч. |
Казахстанский центр переподготовки и повышения квалификации «Bilimzet» |
№080121 |
21.08.2024 |
|
Карпец А.Г. |
«Инклюзивное образование в общеобразовательных организациях образования» |
80 ч. |
Казахстанский центр переподготовки и повышения квалификации «Bilimzet» |
№ 030507 |
19.04.2025 |
|
Нурсаинова Б.Р. |
«Инклюзивное образование в общеобразовательных организациях образования» |
80 ч. |
Казахстанский центр переподготовки и повышения квалификации «Bilimzet» |
№070219 |
17.07.2024 |
|
Цуканова А.Ю. |
«Реализация инклюзивного образования в школе» |
72 ч. |
ТОО «Bilim Land» |
№546320 |
21.06.2024 |
|
Чиныбаева С.Е. |
«Инклюзивное образование в общеобразовательных организациях образования» |
80 ч. |
Казахстанский центр переподготовки и повышения квалификации «Bilimzet» |
№030517 |
19.04.2025 |
|
Куанышева К.Р. |
«Психолого-педагогическое сопровождение детей с ООП, использование метода прикладного анализа АВА-терапия» |
72 ч. |
Министерство образования и науки РК «Болашак» |
№0000684 |
20.12.2021 |
|
Исина Г.К. |
«Инклюзивное образование в общеобразовательных организациях образования» |
72 ч. |
Казахстанский центр переподготовки и повышения квалификации «Bilimzet» |
№090114 |
18.09.2024 |
Одним из условий формирования социальной успешности учащихся с особыми образовательными потребностями на сопровождении является их участие в различных мероприятиях, акциях и конкурсах, где получают грамоты и дипломы победителя:
|
Ануарбекова А.К. |
Конкурс чтецов «Живое слово» |
Школьный |
Костин Д. |
1 место |
|
Конкур «Контраст» |
Городской |
Костин Д. |
3 место |
|
|
«Малахит» |
Областной |
Костин Д. |
1 место |
|
|
Батикенева А.Ж. |
Конкурс чтецов «Живое слово» |
Школьный |
Быков Д. |
2 место |
|
Конкурс чтецов «Живое слово» |
Школьный |
Нуржанов Д. |
3 место |
|
|
«Малахит» |
Областной |
Быков Д. |
3 место |
|
|
Конкур «Контраст» |
Городской |
Быков Д. |
участие |
|
|
Чиныбаева С.Е. |
Конкур «Контраст» |
Городской |
Никитченко Д. |
3 место |
|
«Кенгуру» |
Республиканский |
Быков Д. |
2 место |
|
|
«Малахит» |
Областной |
Асан А. |
3 место |
Дополнительно дети посещают вне школы: плавание, иппотерапия, коррекционные центры. Данные занятия снимают сенсорное напряжение, развивают мелкую и крупную моторику, благоприятно влияют на психоэмоциональное состояние.
В свою очередь родители детей с ООП могут наглядно увидеть, чему научился их ребенок, и гордиться его достижениями.
С целью распространения опыта работы кабинета поддержки инклюзии педагогами-ассистентами ведется страница в инстаграме, где они публикуют свои заметки о работе специалистов, проводимых мероприятиях, групповых и индивидуальных занятий для детей с особыми образовательными потребностями и другой познавательной и развивающей информации для родителей детей с ООП.
Основной метод работы Кабинета Поддержки Инклюзии — метод прикладного анализа поведения ABA (Applied behavior analysis). АВА-терапия — как научная дисциплина изучает влияние факторов в окружающей среде на поведение и манипулирует этими факторами, чтобы изменить поведение человека.
С помощью средств и инструментов измерения результатов практики педагоги-ассистенты используют:
— наблюдения, в ходе которых отслеживается результативность (сбор данных о нежелательном поведении (АВС и Scatter Plot и причинах его появления, частота и длительность, просьбы);
— мониторинг психофизического развития каждого ребенка;
— диагностические материалы каждого специалиста сопровождения детей с ООП;
— анкеты, опросники.
В рамках диагностики ABLLS-R выявляют дефициты навыков (базовые учебные навыки, академические навыки, сфера моторики, навыки самообслуживания). По их результатам куратор поведенческих программ КФ «Болашак» составляет индивидуальную программу развития навыков.
На сегодняшний день финансирование методического сопровождения (курация) передано государственным органам. В текущем учебном году методического сопровождение осуществлялось в ноября-декабре 2023 года, а также март-май 2024 года за счет экономии денежных средств из фонда заработной платы.
Второй шаг – реализация целей индивидуальной программы развития по протоколам, сбор данных и их визуальное отображение в виде графиков.
Результаты диагностики ABBLS—R за 2024-2025 уч. год (в баллах):
|
ФИО |
Базовые учебные навыки I |
Базовые учебные навыки II |
Академические навыки I |
Академические навыки II |
Сфера моторики I |
Сфера моторики II |
Навыки самообслу- живания I |
Навыки самообслу- живания II |
|
Асан Альтаир |
726 |
784 |
124 |
141 |
56 |
56 |
75 |
78 |
|
Быков Дэни |
356 |
370 |
51 |
59 |
58 |
58 |
52 |
53 |
|
Костин Демид |
834 |
874 |
117 |
126 |
57 |
58 |
46 |
47 |
|
Никитченко Дарья |
882 |
932 |
138 |
143 |
56 |
57 |
85 |
85 |
|
Нуржанов Дамиль |
1073 |
1084 |
160 |
160 |
51 |
51 |
76 |
76 |
|
Тузов Александр |
902 |
988 |
113 |
163 |
58 |
58 |
64 |
79 |
|
ФИО |
Базовые учебные навыки |
Академические навыки |
Сфера моторики |
Навыки самообслуживания |
|
Асан Альтаир |
+58 |
+17 |
0 |
+3 |
|
Быков Дэни |
+15 |
+8 |
+0 |
+1 |
|
Ахмеджанова Айя |
— |
— |
— |
— |
|
Костин Демид |
+40 |
+9 |
+1 |
+1 |
|
Никитченко Дарья |
+50 |
+5 |
+1 |
0 |
|
Нуржанов Дамиль |
+11 |
0 |
0 |
0 |
|
Тузов Александр |
+86 |
+50 |
0 |
+15 |
Результаты тестирования на начало и конец 2024-2025 уч. года (в баллах):
|
ФИО |
Результат диагностики начало года |
Результат диагностики конец года
|
Результат диагностики начало года |
Результат диагностики конец года
|
Результат диагностики начало года |
Результат диагностики конец года
|
Результат диагностики начало года |
Результат диагностики конец года
|
|
2021-2022 |
2022-2023 |
2023-2024 |
2024-2025 |
|||||
|
Никитченко Дарья |
203 |
924 |
979 |
1049 |
1062 |
1146 |
1161 |
1217 |
|
Асан Альтаир |
857 |
939 |
819 |
917 |
906 |
965 |
981 |
1059 |
|
Быков Дэни |
640 |
795 |
846 |
956 |
987 |
1091 |
517 |
540 |
|
Костин Демид |
679 |
925 |
908 |
952 |
960 |
1055 |
1054 |
1105 |
|
Ахмеджанова Айя |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
— |
|
Нуржанов Дамиль |
938 |
1177 |
928 |
988 |
988 |
1071 |
1360 |
1371 |
|
Тузов Александр |
— |
— |
— |
— |
1137 |
— |
1137 |
1288 |
На реализацию целей индивидуальной программы развития навыков, составленной куратором поведенческих программ влияют несколько причин:
- принятие диагноза родителями ребенка;
- посещаемость учебных занятий и количество часов занятий в КПИ (интенсивность вмешательства);
- следование индивидуальной программе развития навыков родителями и близкими ребенка вне школы;
- посещение дополнительных образовательных учреждений (логопеда, дефектолога, психолога, развивающих центров, кружков для детей, спортивных секций);
- следование рекомендациям ПМПК (посещение и лечение у психиатра).
Анализ данных результатов тестирования ABLLS-R помогает понять, эффективно ли наше воздействие, и следует ли продолжать работу, или же следует изменить вмешательство, или, нужно вернуться к первоначальному состоянию.
В течение учебного года специалисты кабинета поддержки инклюзии проводили групповые занятия согласно календарно-тематическому планированию КПИ по направлениям: математика, чтение и развитие речи, русский язык, творчество, бытовые навыки. Цель таких занятий — повторение и закрепление изученного материала общеобразовательного класса, понимание фронтальных инструкций, приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности, использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
Таким образом, в школе ведется работа по организации учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся согласно рекомендуемым нормативно-правовым документам.
Выводы: Выполнение требований инклюзивного образования при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями выполняется в соответствии с ГОСО.
Задачи кабинета поддержки инклюзии на 2025-2026 учебный год
1) Обеспечение равного доступа к качественному образованию
— Создание условий для полноценного включения обучающихся с особыми образовательными потребностями (ООП) в образовательный процесс.
2) Совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения
— Реализация обновлённых нормативных правовых актов, регламентирующих работу службы сопровождения.
— Проведение регулярной диагностики и мониторинга динамики развития обучающихся с ООП.
3) Междисциплинарное взаимодействие специалистов
— Организация координационной работы между педагогами, психологами, логопедами, дефектологами и другими специалистами.
— Проведение совместных консилиумов по вопросам сопровождения обучающихся.
4) Повышение квалификации педагогических кадров по вопросам инклюзивного образования
— Организация семинаров, тренингов, методических объединений для учителей и специалистов сопровождения.
5) Работа с родителями (законными представителями)
— Консультативная и просветительская поддержка родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ООП.
— Проведение родительских собраний, индивидуальных бесед, мастер-классов.
6) Создание инклюзивной среды
— Повышение уровня инклюзивной культуры среди обучающихся и сотрудников школы.
7) Мониторинг и анализ эффективности инклюзивных практик
— Систематический сбор данных по результатам реализации инклюзивного образования.
— Подготовка аналитических отчётов и предложений по улучшению работы.
8) Сотрудничество с внешними организациями
— Взаимодействие с ПМПК, медицинскими учреждениями, социальными службами.
Приложение 1
Список учащихся кабинета поддержки инклюзии на 2024-2025 уч. год
|
№ |
ФИО ребенка |
Год рождения |
Класс |
№ заключения, диагноз |
Рекомендации |
|
1 |
Титов Андрей Александрович |
05.12.2017 |
0Б |
№13054 от 03.05.2024 Нарушение общения и социального взаимодействия. Специфическое развитие речи. ОНР 2 уровня. |
Обучение по индивидуальной учебной программе дошкольного воспитания в условиях предшкольного класса общеобразовательной школы в сопровождении педагога-ассистента в 2024-2025у.г. Помощь логопеда, дефектолога, психолога в ДОУ, КППК, в РЦ, в центре поддержки детей с РАС «Асыл Мирас», в школе и других коррекционно-развивающих центрах. |
|
|
Тайсарин Амирлан Рустемович
Выбыл приказ №8 от 03.02.2025 |
11.05.2017 |
1В |
№ 12043 от 23.05.2024. Нарушение общения и социального взаимодействия с нарушением интеллекта (до 18.11.2024) |
Пробное обучение по индивидуальной образовательной программе в сопровождении педагога-ассистента на 1 четверть. Изменением способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой. Использование специальных учебников для детей с нарушением интеллекта. Специальная помощь психолога, дефектолога, «Центре поддержки детей с аутизмом» УО ВКО, в КППК, РЦ для детей с ООП Наблюдение у психиатра |
|
|
Бобринев Иван Викторович
Выбыл приказ №11 от 21.02.02025 |
03.05.2017 |
1Г |
№ 387 от 17.04.2024. ЗПР с трудностями общения и социального взаимодействия. Специфическое развитие речи. (до 01.06.2025) |
Обучение по адаптированной учебной программе начального образования в условиях общеобразовательной школы (в сопровождении педагога-ассистента в 2024-2025 уч.г) Изменение способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой. Специальная помощь психолога, логопеда, дефектолога в школе, в центре поддержки с РАС «Асыл Мирас». |
|
2 |
Тузов Александр Алексеевич С 13.10.2023 зачислен, № 97 |
28.02.2017 |
1Г |
№ 12589 от 07.06.2024 ЗПР со значительными нарушениями произвольной регуляции поведения. ФНР (до 01.06.2025) |
Обучение по программе дошкольного воспитания в условиях предшкольного класса общеобразовательной школы в сопровождении педагога-ассистента в 2024-2024 уч.году Специальная поддержка логопедом, дефектологом, психологом в КППК, в РЦ, в школе. |
|
3 |
Никитченко Дарья Андреевна |
12.08.2015 |
3Г |
№ 10215 от 23.05.2024 Нарушение общения и социального взаимодействия. Специфическое развитие речи (01.06.2025) |
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента. Изменение способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой Специальная помощь педагога-психолога, дефектолога, логопеда в школе, в «Центре поддержки детей с аутизмом (РАС)» УО ВКО Наблюдение у психиатра. |
|
4 |
Быков Дэни Русланович 16.11.2020 |
23.08.2013 |
4Б |
№ 8667 от 23.05.2024 Нарушение общения и социального взаимодействия. ОНР 2 уровня (01.06.2025)
|
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента. Изменение способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой. Специальная помощь педагога-психолога, педагога-дефектолога, логопеда в «Центре поддержки детей с аутизмом» УО ВКО. Наблюдение у психиатра. Пособия и льготы по решению МСЭ. |
|
5 |
Костин Демид Олегович |
30.10.2013 |
4Г |
№8834 от 22.05.2024 Нарушение общения и социального взаимодействия (до 01.06.2025) |
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента 2024-2025 уч.году( до Изменение способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой. Специальная помощь психолога, дефектолога в школе, «Центре поддержки детей с аутизмом» УО ВКО. Наблюдение у психиатра. Пособия и льготы (по решению МСЭ) |
|
6 |
Асан Алтаир Дулатулы |
06.03.2014 |
4Д |
№10313 от 22.05.2024 Нарушение общения и социального взаимодействия (до 01.06.2025)
|
Обучение по индивидуальной учебной программе в сопровождении педагога-ассистента в 2024-2025 уч.г. Изменение способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой. Специальная помощь психолога, дефектолога в школе , в «Центре поддержки детей с аутизмом (РАС)» УО ВКО. Консультация психиатра. |
|
7 |
Ахметжанова Айя Айдыновна |
07.01.2013 |
5Г |
№ 11585 от 30.04.2024. Нарушение общения и социального взаимодействия (до 01.06.2024) |
Пробное обучение по индивидуальной учебной программе в условиях общеобразовательной школы (в сопровождение педагога-ассистента в 2024-2025 уч.г). При обучении использование учебников, рабочих тетрадей для детей с нарушением интеллекта. Изменение способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой. Специальная помощь психолога, дефектолога в школе, в центре поддержки детей с РАС «Асыл Мирас». |
|
8 |
Нуржанов Дамиль Ерасулы |
20.08.2012 |
6Б |
№ 7734 от 01.11.2024 Нарушение общения и социального взаимодействия (до 01.06.2025) |
Обучение по индивидуальной учебной программе основного среднего образования в условиях общего класса общеобразовательной школы в сопровождении педагога-ассистента. Изменение способов и критериев оценивания результатов обучения в соответствии с индивидуальной программой. Специальная психолого-педагогическая поддержка: психологом, дефектологом в школе, Центре поддержки детей с РАС «Асыл Мирас». Наблюдение у психиатра. Пособия и льготы по решению МСЭ. |
Приложение 2
Список учащихся с особыми образовательными особенностями без детей КПИ на 2024-2025 уч. год
|
№ п/п |
ФИО ребенка |
класс |
Литера класса |
Диагноз согласно справке |
Дата выдачи справки, номер |
Кем выдан (ПМПК, ВКК) |
Класс |
Инв |
|
||
|
1 |
Манаков Тимофей Андреевич |
0 |
А |
Интеллект сохранен. Недостаточ-ность произвольной регуляции деятельности. ФНР |
№309 от 16.07.2024 |
ПМПК |
Общий |
|
|
||
|
2 |
Райский Евгений Андреевич |
0 |
А |
Интеллекту-альная норма. Недостаточ-ность произвольной регуляции деятельности. ОНР 3 уровня. |
№13023 от 10.04.24 |
ПМПК |
Общий |
|
|
||
|
3 |
Давыдов Елизар Алексеевич |
2 |
А |
ЗПР.ФНР |
№15449 от 28.03.24 |
ПМПК |
общий |
|
|
||
|
4 |
Зиновьев Михаил Витальевич |
2 |
в |
ФФНР. Интеллекту-альная норма. |
№ 11246 от 13.09.2023 |
ПМПК |
общий |
|
|
||
|
5 |
Чернякова Алла Александровна |
2 |
б |
Интеллекту-альная норма. ФНР. |
№ 12944 от 03.04.24 |
ПМПк |
общий |
|
|
||
|
6 |
Панова Вероника Михайловна |
3 |
в |
Легкое нарушение интеллекта. ОНР 2 уровня. РОЭ. |
№ 11159 от 14.04.2022 |
ПМПК |
общий |
|
|
||
|
7 |
Литвинов Никита Артемович |
4 |
б |
Легкое нарушение интеллекта. ОНР 2 уровня, синдром моторной алалии. |
№ 8981 от 12.12.2023 |
ПМПК |
общий |
|
|
||
|
8 |
Жиров Дмитрий Александрович |
4 |
в |
Интеллекту-альная норма. Стертая дизартрия. РОЭ. |
№ 514/ж от 12.01.2022 |
ПМПк |
общий |
|
|
||
|
9 |
Чмутов Данил Романович |
4 |
в |
атрофия зрительного нерва, правый глаз |
№1914634 |
ПМПК |
общий |
Инв |
|
||
|
10 |
Литвинова Анна Артемовна |
5 |
г |
ЗПР |
№ 7795 от 12.12.2023 |
ВКК |
общ |
|
|
||
|
11 |
Сокерная Алина Ивановна |
6 |
а |
сахарный диабет |
|
|
общий |
Инв |
|
||
|
12 |
Тайгаранов Шынгыс Русланулы |
9 |
б |
Нарушение формирова-ния учебной деятельности сложного генеза. Асептический некроз головки левого бедра. Функцио-нальное укорочение левой нижней конечности на 3. Болевой синдром. |
№ 4146 от 25.03.2021 |
ПМПК |
общий |
|
|
||
|
13 |
Хайруллин Данис Наильевич |
9 |
в |
Справка об инвалидности |
|
|
|
инв |
|
||
Ссылки на документы КПИ можно посмотреть здесь:
План работы КПИ (2024-2025 уч.год).pdf
Циклограммы работы КПИ (2024-2025 уч.год).pdf
Закрепление педагогов-ассистентов (2024-2025 уч.год).pdf
Графики консультаций специалистов КПИ (2024-2025 уч.год).pdf
Программы индивидуальных занятий специалистов КПИ на 2024-2025 уч.год.pdf
Программы индивидуально-развивающей работы психолога Ануарбековой А.К. (2024-2025 уч.год).pdf
Программы индивидуально-развивающей работы психолога Цукановой А.Ю. (2024-2025 уч.год).pdf
|
|
|
|
|
|
7.1.4 Оценивание результатов обучения по определению достижений обучающимися 4, 9 классов ожидаемых результатов обучения и освоения образовательных учебных программ, предусмотренных требованиями государственного общеобразовательного стандарта соответствующего уровня образования.
Качество освоения государственных общеобязательных образовательных стандартов в 2023-2024 учебном году учениками 4-х классов составило 86%, в 2024-2025 учебном году — 87%. Качество освоения государственных общеобязательных образовательных стандартов в 2023-2024 учебном году выпускников 9-х классов составило — 54%. В третьей четверти 2024-2025 учебного года — 60%. Успеваемость обучающихся 100%.
Уровень подготовки учащихся 4-х классов по каждой образовательной области и учебным предметам соответствующего уровня образования в %
Таблица 3.4.1
|
№ |
Образовательные области и учебные предметы |
2022-2023 учебный год |
2023-2024 учебный год |
2024-2025 учебный год |
|
I |
Язык и литература |
89 |
93 |
93 |
|
1 |
Казахский язык |
89 |
95 |
92 |
|
2 |
Русский язык |
87 |
90 |
93 |
|
3 |
Литературное чтение |
92 |
97 |
96 |
|
4 |
Иностранный язык (английский) |
86 |
91 |
91 |
|
II |
Математика и информатика |
89 |
92 |
92 |
|
5 |
Математика |
89 |
92 |
92 |
|
III |
Естествознание |
92 |
98 |
97 |
|
6 |
Естествознание |
92 |
98 |
97 |
|
IV |
Человек и общество |
97 |
98 |
100 |
|
8 |
Познание мира |
97 |
98 |
100 |
В 2024-2025 учебном году в 4-х классах отмечается высокий уровень образовательной подготовки обучающихся по всем предметам и предметным областям.
Уровень подготовки учащихся 9-х классов по каждой образовательной области и учебным предметам соответствующего уровня образования в %
Таблица 3.4.2
|
№ |
Образовательные области и учебные предметы |
2022-2023 учебный год |
2023-2024 учебный год |
2024-2025 учебный год 3 четверть |
|
I |
Язык и литература |
73 |
76 |
|
|
1 |
Казахский язык и литература |
67 |
65 |
69 |
|
2 |
Русский язык |
76 |
80 |
78 |
|
3 |
Русская литература |
84 |
87 |
77 |
|
4 |
Иностранный язык (английский) |
64 |
72 |
69 |
|
II |
Математика и информатика |
83 |
70 |
|
|
6 |
Алгебра |
79 |
62 |
69 |
|
7 |
Геометрия |
82 |
60 |
— |
|
8 |
Информатика |
89 |
89 |
— |
|
III |
Естествознание |
84 |
79 |
|
|
10 |
Физика |
79 |
70 |
71 |
|
11 |
Химия |
83 |
91 |
79 |
|
12 |
Биология |
90 |
75 |
68 |
|
13 |
География |
83 |
79 |
— |
|
IV |
Человек и общество |
92 |
91 |
|
|
14 |
История Казахстана |
86 |
87 |
86 |
|
15 |
Всемирная история |
89 |
91 |
— |
|
16 |
Основы права |
100 |
95 |
— |
В третьей четверти 2024-2025 учебного года отмечается оптимальный уровень учебных достижений выпускников 9-х классов по истории Казахстана — 86%, химии — 79%, русскому языку -78%, русской литературе — 77%, физике — 71%. В третьей четверти 2024-2025 учебного года отмечается средний уровень учебных достижений выпускников 9-х классов по казахскому языку и литературе, алгебре, английскому языку – 69%, биологии – 68%.
В сентябре 2024 года были получены результаты международного тестирования PISA для школ, в котором школа участвовала в 2023 году.
Результаты участия 15-летних обучающихся школы в международном тестировании PISA для школ в 2023 году
Международное исследование PISA является важным инструментом для оценки качества образования и выявления направлений для его совершенствования.
Анализ результатов позволил выявить следующие проблемные области: трудности с решением практических задач, недостаточное развитие навыков решения проблем, трудности с анализом информации, формулированием аргументов и принятием обоснованных решений, недостаточно высокий уровень функциональной грамотности на фоне результатов городских школ.
Для устранения выявленных проблемных областей в школе была проведена следующая работа:
На уровне методических объединений были приняты решения по внесению в КСП и использованию на уроках упражнений, заданий, методов и приемов, направленные на развитие у учащихся навыков критического мышления, решения проблем и применения знаний в реальных ситуациях. Были изучены и внедрены в обучение новые методики преподавания, ориентированные на активное участие учащихся в образовательном процессе, включая применение ИИ. На совещаниях при директоре каждую четверть рассматриваются вопросы анализа и резервов повышения качества образовательной подготовки по итогам четвертей, а также (ноябрь 2024 г.) «Повышение эффективности организации урока», (декабрь 2024 г.) «Использование взаимообучения в работе по восполнению пробелов в знаниях учащихся», состояние преподавания предметов ежемесячно.
Для педагогов были проведен семинар по ознакомлению с результатами участия в PISA-2023 и педагогическими техниками разрешения выявленных проблем (октябрь 2024 г.); каждую четверть проводились собеседования с учителями, имеющими низкие показатели обучения и воспитания, тренинги по развитию методических компетенций, необходимых для формирования у учащихся функциональной грамотности. Проведены педсоветы (ноябрь 2024 г.) «Деятельность школы, направленная на обеспечение качества образовательной подготовки: создание условий для развития читательской грамотности»; (январь 2025 г.) педсовет «Деятельность школы, направленная на реализацию программы развития школы». Проведены методсоветы: (октябрь 2024 г.) «Реализация роли педагога как активного субъекта профессионального и личностного роста через аттестацию на присвоение/подтверждение квалификационных категорий», (декабрь 2024 г.) «Ученический проект как фактор развития личности ученика и роста профессионализма учителя», (февраль 2025 г.) “Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ООП и низкими учебными результатами».
Педагоги в плановом порядке проходят обучение по использованию современных образовательных технологий, 100% педагогов имеют сертификаты курсов повышения квалификации в течение 3-х лет.
В школе функционируют кружки и секции, направленные на развитие у учащихся интереса к математике, чтению и естественным наукам, активно реализуется проект «Читающая школа»,кружок робототехники, экокружок, спортивные секции
Проводятся школьные олимпиады, конкурсы и другие мероприятия, способствующие развитию у учащихся творческих способностей и познавательной активности. Обучающиеся активно принимают участие в олимпиадах и конкурсах городского, областного уровней
На родительских собраниях и индивидуальных консультациях родители информировались о результатах PISA и о мерах, принимаемых школой для повышения качества образования. Родители привлекаются к участию в мероприятиях, направленных на развитие у учащихся интереса к учебе.
Школа активно внедряет в образовательный процесс информационно-коммуникационные технологии, что позволяет сделать обучение более интерактивным и увлекательным. Учащиеся имеют доступ к онлайн-ресурсам и образовательным платформам (Билимленд).
В рамках ГАШ в сентябре 2024 года было проведено тестирование обучающихся 4 –х и 9-х классов
|
Результаты тестирования выпускных классов |
|||||||||
|
№ п/п |
Класс |
К-во учащихся по списку в журнале |
К-во учащихся, присутствующих фактически |
К-во оценок «5» |
К-во оценок «4» |
К-во оценок «3» |
К-во оценок «2» |
Средний балл |
% положительных оценок |
|
1 |
4 класс |
123 |
117 |
5 |
25 |
62 |
25 |
16 |
78,6% |
|
2 |
9 класс |
75 |
72 |
0 |
6 |
41 |
25 |
27,58 |
65% |
|
3 |
Всего |
198 |
189 |
5 |
31 |
103 |
50 |
— |
73,5% |
В тестировании приняли участие 95% обучающихся 4-х классов и 95% обучающихся 9-х классов. Доля положительных оценок в 4-х классах составила 78,6%, в 9-х классах – 65%. Доля положительных оценок по школе в целом составила 73,5 %.
Наиболее высоких показателей достигли ученики 4-х классов по сравнению с результатами девятиклассников: 40,6% выпускников 4-х классов показали результат на уровне оценок «5» и «4» против 8,3% результатов по этому показателю выпускников 9-х классов. Выпускники 4-х классов и 9-классов преодолели пороговый уровень тестирования.
|
Результаты тестирования выпускных классов по г. Усть-Каменогорску управления образования ВКО |
|||||||||
|
№ п/п |
Класс |
предмет |
К-во учащихся, присутств. факт. |
К-во оценок «5» |
К-во оценок «4» |
К-во оценок «3» |
К-во оценок «2» |
Средний балл |
% положительных оценок |
|
1 |
4 класс |
русский язык |
117 |
11 |
39 |
49 |
18 |
8,7 |
84,6% |
|
2 |
4 класс |
математика |
117 |
5 |
22 |
61 |
29 |
7,3 |
75% |
|
3 |
9 класс |
русский язык |
72 |
0 |
28 |
31 |
13 |
11 |
81,9% |
|
4 |
9 класс |
математика |
72 |
3 |
7 |
19 |
43 |
7,6 |
40,2% |
|
5 |
9 класс |
русская литература |
29 |
0 |
6 |
18 |
5 |
10 |
87,7% |
|
6 |
9 класс |
химия |
43 |
0 |
9 |
11 |
23 |
8 |
46,5% |
Из 117 выпускников 4-х классов, участвовавших в тестировании, по русскому языку (языку обучения) доля показавших положительный результат составила 84,6%, по математике — 75%. Показатели качества обучения выше по русскому языку в сравнении с показателями по математике: показали результат на уровне оценок «5» и «4» по русскому языку 42,7% выпускников 4-х классов, по математике – 23% четвероклассников. Средний балл выпускников 4-х классов также выше по русскому языку (8,7 балла), чем по математике (7,3 балла). Выпускники 4-х классов по русскому языку и математике преодолели пороговый уровень тестирования.
В тестировании по русскому языку (языку обучения) и математике участвовали 72 выпускника 9-х классов. Доля выпускников 9-х классов, получивших положительные оценки, по русскому языку составила 81,9%, по математике – 40,2%. Средний балл по русскому языку составил 11 баллов, по математике – 7,6 балла.
В тестировании по русской литературе приняли участие 29 выпускников 9-х классов, по химии – 43 выпускника 9-х классов. Доля выпускников 9-х классов, получивших положительные оценки, по русской литературе составила 87,7%, по химии – 46,5%. Средний балл по русской литературе – 10 баллов, по химии – 8 баллов.
Выпускники 9-х классов по всем предметам тестирования преодолели пороговый уровень.
Выводы: Достижения обучающимися 4-х, 9-х классов ожидаемых результатов обучения и освоения образовательных учебных программ соответствуют требованиями государственного общеобразовательного стандарта соответствующего уровня образования.
8. Опрос участников образовательного процесса |
8.1 Мониторинг уровня воспитанности учащихся по итогам 2024-2025 учебного года
Мониторинг уровня воспитанности за 2024-2025 учебный год.pdf
8.2 Опрос участников образовательного процесса по определению уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами учебных программ дошкольного воспитания и обучения, начального, основного, общего среднего образования
Мониторинг удовлетворенности учащихся работой школы за 2024-2025 учебный год.pdf
Мониторинг удовлетворенности родителей работой школы за 2024-2025 учебный год.pdf
9. Выводы и предложения |
- Образовательная деятельность школы осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования Республики Казахстан и правоустанавливающими, учредительными, разрешительными документами школы.
- Рабочие учебные планы на всех уровнях образования (дошкольное, начальное, основное среднее, общее среднее) соответствуют национальным образовательным стандартам и выполняются в полном объёме, расписания занятий утверждены директором школы и согласованы с Попечительским советом родительской общественности.
- Освоение базового содержания общеобразовательных предметов инвариантного компонента осуществляется в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам. Количество часов для освоения базового содержания общеобразовательных предметов инвариантного компонента соответствует РУП школы и выполнено в полном объёме.
- Школа укомплектована педагогическим кадрами в соответствии с учебными предметами РУП школы. Все педагоги имеют сертификаты курсовой подготовки в соответствии с нормативными требованиями. Все педагоги участвуют в аттестации не менее 1 раза в пять лет. В школе осуществляется учебно-методическая деятельность по развитию педагогического персонала.
- Отмечается достижение оптимальных и высоких результатов образовательной подготовки обучающихся по всем предметам. Оценивание учебных достижений учащихся осуществляется в строгом соответствии с утвержденными критериями и правилами.
- Внедрение и соблюдение требований инклюзивного образования для учащихся с особыми образовательными потребностями осуществляется в соответствии с ГОСО.
- Обучающимся на всех уровнях образования обеспечена комфортная и доступная образовательная среда.
- Воспитательная работа проводится системно, в соответствии с Единой программой воспитания РК и планами всех соответствующих органов. Созданы условия для выбора обучающимися участия в творческой, спортивной, интеллектуальной направленности, обучающиеся обеспечены занятостью во внеурочной деятельности школы. Положительным результатом воспитательной работы отмечается активность участия и результативность в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях города, области, республики.
- Обучение курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» и реализация программы изучения ПДД осуществляется на должном уровне и соответствует требованиям ГОСО.
- В школе отсутствуют учащиеся и семьи, совершившие правонарушения, что является положительным результатом профилактической работы.
- Социально-психологическая служба работает в соответствии с нормативными-правовыми актами в сфере образования и социального обеспечения в Республике Казахстан. Психологическая служба проводит эффективную работу на основе индивидуального подхода к каждой семье, используя нестандартные формы родительских собраний.
- Организация горячего питания поддерживается активным взаимодействием классных руководителей с родителями.
- Отмечено тесное и эффективное взаимодействие школы и родительской общественности, что позволяет успешно решать многие вопросы деятельности школы.
Перспективы развития школы:
- Несмотря на значительные достижения и высокую степень соответствия стандартам, необходимо сосредоточиться на преодолении отрицательной динамики по отдельным предметам и дальнейшем повышении показателей обучения и воспитания на основе глубокого анализа причин, системного мониторинга, непрерывного профессионального роста педагогов и эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса.
- Необходимо обеспечить рост показателей категорийности педагогического персонала и профессионального мастерства педагогов.
- Необходимо обеспечить повышение комфортности и доступности обучения и воспитания через повышение функциональности школьной мебели и оборудования, модернизацию компьютерного парка школы, совершенствование социально-психологической службы школы, и деятельности кабинета поддержки инклюзии.
10. Задачи функционирования и развития школы на 2025-2026 учебный год |
- Обеспечить достижение целевых индикаторов Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023-2029 годы; выполнения обязательного нормативного и вариативного уровня содержания ГОСО, областных и городских целевых программ.
- Обеспечить безопасность обучающихся в учебно-воспитаельном процессе, комфортной среды обучения для всех категорий обучающихся.
- Обеспечить расширение деятельности Центра педагогической поддержки родителей через взаимодействие с классными руководителями и школьной психолого-педагогической службой.
- Обеспечить комплексный подход в воспитании обучающихся по реализации Единой программы воспитания «Адал азамат» на основе педагогического взаимодействия и сотрудничества педагогов-предметников и классных руководителей, повышения эффективности классных руководителей, вовлечения родителей в воспитательный процесс, мониторинга качества воспитательной работы.
- Обеспечить эффективное психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями через совершенствование деятельности специалистов кабинета поддержки инклюзии.
- Обеспечить мониторинг качества образования на основе систематизации внутренней и внешней оценки качества.
- Обеспечить профессиональный рост педагогов через повышение IT-компетенции педагогов, систему повышения профессионального матерства и аттестацию педагогов.
- Обеспечить рациональное использование бюджетных средств и модернизацию материально-технической базы школы.